培养人的创造能力，应该从培养人的创造性思维能力入手。小学教育阶段是培养学生创造能力的初始阶段，故在小学数学教学中，培养学生的创造性思维能力显得尤为重要，是素质教育的重要内容之一。
　　
　　一、鼓励学生质疑，诱发创新欲望
　　
　　质疑是创新的开始。陶行知说过：“发明千千万，起点一个问。”数学是由问题产生和发展起来在小学数学教学中，教师应鼓励学生勇于质疑、争论和大胆发表自己的意见，以培养学生敏锐的观察力和丰富的想象力，特别是培养学生善于进行变革和发现新问题或新关系的能力，让学生敢于质疑。
　　
　　二、排除学生创新思维障碍
　　
　　数学教学中创新思维的障碍主要来自教师，由于传统教法的限制，教师“满堂灌”式的讲解扼杀了学生的思维创造力，同时，由于部分教师本身缺乏爱心，无意中扼杀学生个性或者由于教学方法误导等，都可能造成学生思维的闭塞。
　　排除学生创新思维障碍，一方面需提高教师自身的职业道德水平，正确认识学生，尊重学生，保护学生的创造热情。对学生思想火花要多鼓励；另一方面，教师要努力学习教改实验理论，探求教学方法，使教学活动生动有趣，灵活，既能达到教学目的，又能激发学生学习兴趣。
　　
　　三、尊重个体差异，实施分层教学，开展良性评价
　　
　　由于智力发展水平及个性特征的不同，认识主体对于同一事物理解的角度和深度必然存在明显差异，由此所建构的认知结构必然是多元化的、个性化的和不尽完善的。学生的个体差异表现为认识方式与思维策略的不同，以及认知水平和学习能力的差异。作为一名教师要及时了解并尊重学生的个体差异，积极评价学生的创新思维，从而建立一种平等、信任、理解和相互尊重的和谐师生关系，营造民主的课堂教学环境。因此，教师调控教学内容时必须在知识的深度和广度上分层次教学，尽可能地采用多样化的教学方法和学习指导策略,在教学评价上要承认学生的个体差异，对不同程度、不同性格的学生提出不同的学习要求,营造民主的课堂教学环境，学生才会在此环境中大胆发表自己的见解，展示自己的个性特征。
　　总之，学生创新思维能力的培养，是一项艰苦而长期的工作，它需要一代人甚至几代人的不懈努力，让我们携起手来，共同探索培养创新型人才的新路。
　　（作者单位：552100河北省乐亭县大相各庄乡陶庄小学）