论文部分内容阅读
【摘要】随着我国对外开放程度的加深，英语作为国际通用语言，运用已经相当广泛。留学热更是将英语学习热潮推向了新的高度，无论是留学还是就业，越来越多的用人单位对于学生英语交际能力都提出了更高的要求，熟练掌握英语听说读写等能力已经成为能否胜任岗位工作的必备技能之一。为此，将对目前英语课堂教学存在的问题和现状进行简单介绍，并对英语课堂教学的策略与方法提出几点建议，供大家参考。
【关键词】英语课堂教学 问题 策略 建议
一、前言
英语课堂教学一直是高等院校的重点，无论是英语专业还是非英语专业，高校对于英语基础课程投入的教学资源较为丰富，外教的引进、英语角以及英语演讲比赛甚至交换生等等政策的实施都是为学生提供更为真实的英语学习环境，但是是在实际教学过程中，英语课堂教与学的形式对提升学生英语实际应用能力的作用十分有限，学生对于大学英语的学习积极性并不高，甚至出现逢课必逃的尴尬现象，值得大家深思。
二、英语课堂教学存在的问题
1.教学观念滞后，课堂互动较少。英语不再只是一门学科，学习英语是为了掌握交际节能，更好的与外国友人交流。哑巴式的英语教学培养的时候应试能力极强的考试型学生，但是对英语表达能力的提高并不显著。在目前大学英语课堂教学中，某些教师的教学观念严重落后，哑巴英语教学模式仍在部分学习中存在。教师习惯于照本宣科，布置作业，对口语表达和英美人文化的学习并不重视，课堂互动极少，学生对英语学习的积极性大大降低，教学质量可想而知。
2.英语成绩评定片面。在目前的大学英语评价体系中，对口语交际能力这项的评估并未进行强化，评价形式主要还是以英语笔试为主，并且权重非常高，在这种情况，学生对于口语表达能力的训练自然就会减少。此外，即便在英语笔试这个环节，其采用的试题内容并未进行严格的科学审定，一些教师往往在网上东拼西凑某些试题就组成了一套试题，其逻辑性和科学性大大降低。英语成绩的考核和评估体系缺乏科学性在大学英语教学中并不少见。
3.多媒体教学手段运用较少，教学模式单一。PPT课件作为目前大学英语课堂教学的主要手段，一直以来，深受教师青睐。但是随着移动互联网的发展，比ppt更适合英语教学的方式，已经出现，比如某直播软件，能够将课堂信息完全收录，随时回放，并且能加入ppt内容，这样，就可使学生不在局限在课堂学习英语，任何时候都能通过会看进行知识点的回顾，大大提升了学习效率。目前，通过新媒体教学手段进行英语教学的形式只在部分学校进行，照着ppt课件讲解的现象仍不在少数，教学模式较为单一。
三、提升英语课堂教学的策略和方法
1.革新教学观念，增加课堂互动。在教学过程中，教与学是相辅相成的，哑巴式的英语课堂教学模式与英语学习的初衷是背道而驰的，对于教师而言，革新教学观念十分必要。教师在教学过程中，除了传授英语知识外，还应该加强对学生的表达能力和相关的英美文化进行训练和介绍，当今社会对于高素质综合性人才的需求是十分旺盛的，英语考试成绩再优秀，如果不能与人对答如流，就会被用人单位判定为能力不合格，所以在英语教学中教师应该加强课堂互动，有条件的学习可以尝试全英文授课，培养浓郁的英语交流的氛围。
2.建立科学的教学成绩评定体系。现有的英语教学成绩评定体系，仍看重学生的应试能力，缺乏对口语交际能力的评定，这显然是片面的。甚至四六级英语等于考试也是如此，虽然这种形式对于培养学生对英语基础知识的掌握具有一定促进作用，但由于没有涉及对口语表达的训练，所以其对综合能力的培养是有限的，所以在评定学生成绩的时候对基础知识、学习态度以及听说读写都应该赋予相应的权重，只有在这样的评定提下，学生和教师才愿意进行调整，加大对听说读写的训练，这才是科学的教学成绩评定体系。
3.利用新媒体进行英语情景式教学。一直以来，ppt作为主要的教学形式为学生提供了一个比课本更为有趣的教学方式，但是随着新媒体的崛起，单纯依靠ppt已经无法满足复杂的学习需求。这是因为学生英语水平参差不齐，传统授课方式并不能保证每一位学生都能跟上教学进度，但利用新媒体进行英语情景式教学却能很好的解决这一问题。英语学习的app和社区逐渐成为学生课后充電的新选择，各种情景式的教学是拓展课堂学习的环境，并且为不同英语水平的学生提供了教学攻略，夯实基础的同时又能通过社区与其他学生进行交流，这种交流并不只是文字性的，同时支持语音交流以及视频交流。另外，这类平台并不只为中国学生打造，其教育资源来自于全球各地，让学生能够足不出户就能享受到真实的英语学习环境，学生的学习积极性将会显著提高。
四、结束语
长期以来，英语作为一门学科，学生被灌输的是如何提高英语考试成绩，但随着社会的发展，英语已经交流的必备技能，那么无论是教师还是学生都应重新思考自己对于英语这么学科的态度，结合多种方式和策略才能让英语课堂教学的效率显著提高，才能提高学生的综合技能。
参考文献：
[1]付蕾.论大学英语翻转课堂教学模式的构建[J].内蒙古财经大学学报.2014（06）.
[2]赵冰，何高大.“互联网 ”与大学英语课堂教学变革探究[J].中国教育信息化.2016（06）.
作者简介：杨洁（1982.5.6-），女，汉族，甘肃人，本科，中级讲师，研究方向：英语教育。
【关键词】英语课堂教学 问题 策略 建议
一、前言
英语课堂教学一直是高等院校的重点，无论是英语专业还是非英语专业，高校对于英语基础课程投入的教学资源较为丰富，外教的引进、英语角以及英语演讲比赛甚至交换生等等政策的实施都是为学生提供更为真实的英语学习环境，但是是在实际教学过程中，英语课堂教与学的形式对提升学生英语实际应用能力的作用十分有限，学生对于大学英语的学习积极性并不高，甚至出现逢课必逃的尴尬现象，值得大家深思。
二、英语课堂教学存在的问题
1.教学观念滞后，课堂互动较少。英语不再只是一门学科，学习英语是为了掌握交际节能，更好的与外国友人交流。哑巴式的英语教学培养的时候应试能力极强的考试型学生，但是对英语表达能力的提高并不显著。在目前大学英语课堂教学中，某些教师的教学观念严重落后，哑巴英语教学模式仍在部分学习中存在。教师习惯于照本宣科，布置作业，对口语表达和英美人文化的学习并不重视，课堂互动极少，学生对英语学习的积极性大大降低，教学质量可想而知。
2.英语成绩评定片面。在目前的大学英语评价体系中，对口语交际能力这项的评估并未进行强化，评价形式主要还是以英语笔试为主，并且权重非常高，在这种情况，学生对于口语表达能力的训练自然就会减少。此外，即便在英语笔试这个环节，其采用的试题内容并未进行严格的科学审定，一些教师往往在网上东拼西凑某些试题就组成了一套试题，其逻辑性和科学性大大降低。英语成绩的考核和评估体系缺乏科学性在大学英语教学中并不少见。
3.多媒体教学手段运用较少，教学模式单一。PPT课件作为目前大学英语课堂教学的主要手段，一直以来，深受教师青睐。但是随着移动互联网的发展，比ppt更适合英语教学的方式，已经出现，比如某直播软件，能够将课堂信息完全收录，随时回放，并且能加入ppt内容，这样，就可使学生不在局限在课堂学习英语，任何时候都能通过会看进行知识点的回顾，大大提升了学习效率。目前，通过新媒体教学手段进行英语教学的形式只在部分学校进行，照着ppt课件讲解的现象仍不在少数，教学模式较为单一。
三、提升英语课堂教学的策略和方法
1.革新教学观念，增加课堂互动。在教学过程中，教与学是相辅相成的，哑巴式的英语课堂教学模式与英语学习的初衷是背道而驰的，对于教师而言，革新教学观念十分必要。教师在教学过程中，除了传授英语知识外，还应该加强对学生的表达能力和相关的英美文化进行训练和介绍，当今社会对于高素质综合性人才的需求是十分旺盛的，英语考试成绩再优秀，如果不能与人对答如流，就会被用人单位判定为能力不合格，所以在英语教学中教师应该加强课堂互动，有条件的学习可以尝试全英文授课，培养浓郁的英语交流的氛围。
2.建立科学的教学成绩评定体系。现有的英语教学成绩评定体系，仍看重学生的应试能力，缺乏对口语交际能力的评定，这显然是片面的。甚至四六级英语等于考试也是如此，虽然这种形式对于培养学生对英语基础知识的掌握具有一定促进作用，但由于没有涉及对口语表达的训练，所以其对综合能力的培养是有限的，所以在评定学生成绩的时候对基础知识、学习态度以及听说读写都应该赋予相应的权重，只有在这样的评定提下，学生和教师才愿意进行调整，加大对听说读写的训练，这才是科学的教学成绩评定体系。
3.利用新媒体进行英语情景式教学。一直以来，ppt作为主要的教学形式为学生提供了一个比课本更为有趣的教学方式，但是随着新媒体的崛起，单纯依靠ppt已经无法满足复杂的学习需求。这是因为学生英语水平参差不齐，传统授课方式并不能保证每一位学生都能跟上教学进度，但利用新媒体进行英语情景式教学却能很好的解决这一问题。英语学习的app和社区逐渐成为学生课后充電的新选择，各种情景式的教学是拓展课堂学习的环境，并且为不同英语水平的学生提供了教学攻略，夯实基础的同时又能通过社区与其他学生进行交流，这种交流并不只是文字性的，同时支持语音交流以及视频交流。另外，这类平台并不只为中国学生打造，其教育资源来自于全球各地，让学生能够足不出户就能享受到真实的英语学习环境，学生的学习积极性将会显著提高。
四、结束语
长期以来，英语作为一门学科，学生被灌输的是如何提高英语考试成绩，但随着社会的发展，英语已经交流的必备技能，那么无论是教师还是学生都应重新思考自己对于英语这么学科的态度，结合多种方式和策略才能让英语课堂教学的效率显著提高，才能提高学生的综合技能。
参考文献：
[1]付蕾.论大学英语翻转课堂教学模式的构建[J].内蒙古财经大学学报.2014（06）.
[2]赵冰，何高大.“互联网 ”与大学英语课堂教学变革探究[J].中国教育信息化.2016（06）.
作者简介：杨洁（1982.5.6-），女，汉族，甘肃人，本科，中级讲师，研究方向：英语教育。