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摘要：考试后的试卷评估是初中物理教学的重要环节。考试的主要目的是为了考察学生掌握知识的情况以及学生的实际水平，并针对问题进行正确的学习方法指导，帮助学生及时纠正学习误区，学会总结学习规律和学习方法，进而提高学生自己分析、解决、总结问题的能力。但往往在实际的物理教学过程中，试卷讲评课的教学效率以及教学质量较差，并没有发挥实质性的作用。本文主要结合当前初中物理试卷讲评课的常见问题，提出有效提高物理试卷讲评课质量实效性的有效策略。
关键词：初中物理；试卷讲评；教学质量；实效性
试卷讲评课实际上是复习课和习题课的延伸，是中学物理教学中十分常见的一种课型，在每章节内容结束、月末、期中及期末阶段都会有一次考试，考试过后教师就会对学生的考试结果进行讲评。教师可以通过学生做试卷的答题情况以及得失分的分布情况，了解学生的学习情况，比如说每章节后的单元会考，教师可以了解学生对本章节内容的重难点部分是否掌握透彻，进而通过试卷讲评进行查漏补缺，尽量让学生充分掌握章节的每一个重点知识点，强化理解。月考、期中考及期末考可以帮助学生总结回顾重要知识点，理清知识系统以及思维系统，指导学生学会总结学习规律与方法，吸取失败的教训，进一步扩展思路，从而提高学生的学习效果。
一、当前初中物理试卷讲评课常见的问题
目前，在初中物理试卷讲评课中，很多学生经常会存在评讲不及时、学生参与积极性不强、重点不突出以及评价方式不合理等问题。
1.评价不及时
很多教师在考试完后，总会拖三拉四，在新授课、习题课后再安排试卷评讲课，大多数学生在考试后对自己的考试成绩都很在意，而且对试卷的基本类型以及具体题型的大概解题思路都记忆犹新，一旦时间过长，学习新知识后再进行试卷评讲的效果显然会大大折扣，学生基本上都忘记了考试题型与解题思路，而且也没有考后那种急迫的心情。
2.学生参与积极性不强
当前试卷评价的基本方式都是教师对答案、指导学生错题解答的评讲方式，教师很少给学生自己发言的机会，导致学生对评讲的兴趣懈怠，学生的参与积极性不高，自主分析、解决问题的能力得不到锻炼，同时教师也无法真正了解学生解答错误的真正原因。
3.重点不突出
很多教师评讲的模式都是从整张试卷的第一题讲到最后一题，注重每一个的细节，平均用力，并未突出重点，而且几乎每道题都点到为止，忽视了对重点题型的延伸、扩展。二、提高初中物理试卷讲评课质量实效性的有效策略
由于试卷讲评课具有容量大、节奏快以及综合性强的特点，教师在进行评讲时应遵循及时性、重点性、针对性、准确性以及系统性的基本原则开展有效策略。
1.对错题应追根究底
很多教师在试卷评讲时，只针对错题就题论题，并未对错题的成因刨根问底，教师首先应该清楚错题只是反映学生学习中客观存在的问题，针对一些错误率较高且典型的错题，教师应该积极引导学生分析错题成因，重点讲解该种例题的盲点、易混点和易错点。比如说有这样一道例题：“有一块质量为62.4kg的正方体铁块，静止放在水平桌面上，桌面面积为100平方分米，求铁块对水平桌面的压强是多少？”有学生在解题时容易将题干中已知水平桌面的面积直接当成铁块与桌面的接触面积计算，进而发生错误，具体错误解法：①根据公式F=mg，计算铁块对水平桌面的压力F=62.4kgx10N/kg=62.4N。②根据公式P=F/S，计算铁块对水平桌面产生的压强为P=62.4N/100=0.624（pa）。该学生犯了两个典型错误，将受力面积弄错了，计算压强时将面积单位的平方分米看成了平方米。因此，教师应指导学生明确压强公式P=F/S中，F的单位应为N，而S的单位应为M2。在计算物体与桌面的接触面积时，应根据物体的质量（M）与密度（P）的公式求出底面积，进而得出受力面积进行计算。
2.评讲的过程中应注意指导学生理清题目思路与知识联系
在评讲物理试卷过程中，经常会发现学生有一笔没动的空题，说明学生对该种题型完全没有解题思路，最主要的原因其实是学生没有掌握该种题型的分析方法，并不是学生相关知识没有学到家。在考试解题的过程中，学生往往不会利用相关的物理知识与题目中重要信息进行联系分析，导致思维障碍，这也是学生失分最严重的原因，对该类空题题型，教师在评讲时应引导学生充分挖掘题干中的已知量、未知量、物理过程与状态、欲求未知量等基本信息，便于学生理清思路。比如在评讲汽车功率计算的相关题型时，中考中常会将汽车功率问题综合性较强的计算题作为压轴题形式出现。学生在该种题型失分最严重的原因是不理解汽车的工作原理与相关物理知识之间的联系，在试卷评讲过程中，应重点讲解相关物理知识与汽车工作原理之间的内在联系。一般该种题型的解题思路为：首先应根据公式Q=qm计算出汽车发动机内由汽油燃烧产生的总热量，理论上会有一部分热量会转化为汽车的机械能（W），可根据公式Y=W/Q计算得出。汽车的功率主要指的是在单位时间内，汽车在行驶过程中做的有效功，可根据P=W/t计算；若汽车是以匀速状态行驶，汽车的牵引力计算可以根据速度公式V=S/t，做功公式W=FS或功率公式P=FV计算得出。
总之，试卷讲评课是提高学生物理成绩以及学习能力的重要手段，从某种意义上理解，试卷讲评课的质量水平对于初中物理教学甚至整个中学教学质量而言，都有非常重要的意义。在试卷讲评的过程中，应注意指导引导学生积极分析错题成因，指导学生学会利用现有知识理清解题思路，帮助学生提高物理成绩和学习能力。
参考文献：
[1]谭红燕.物理试卷讲评课浅谈[J].中学生数理化（教与学），2010（05）.
[2]王明珍.如何上好试卷讲评课.知识窗（教师版），2011（04）.
[3]刘萍.新课程理念下高中物理教学策略初探.高等函授学报（自然科学版）.2011，（5）
[4]马占杰.提高初中物理试卷讲评课实效性研究.《教育实践与研究：中学版（B）》.2011年第4期|
（作者单位：江西省信丰县崇仙中学341600）
关键词：初中物理；试卷讲评；教学质量；实效性
试卷讲评课实际上是复习课和习题课的延伸，是中学物理教学中十分常见的一种课型，在每章节内容结束、月末、期中及期末阶段都会有一次考试，考试过后教师就会对学生的考试结果进行讲评。教师可以通过学生做试卷的答题情况以及得失分的分布情况，了解学生的学习情况，比如说每章节后的单元会考，教师可以了解学生对本章节内容的重难点部分是否掌握透彻，进而通过试卷讲评进行查漏补缺，尽量让学生充分掌握章节的每一个重点知识点，强化理解。月考、期中考及期末考可以帮助学生总结回顾重要知识点，理清知识系统以及思维系统，指导学生学会总结学习规律与方法，吸取失败的教训，进一步扩展思路，从而提高学生的学习效果。
一、当前初中物理试卷讲评课常见的问题
目前，在初中物理试卷讲评课中，很多学生经常会存在评讲不及时、学生参与积极性不强、重点不突出以及评价方式不合理等问题。
1.评价不及时
很多教师在考试完后，总会拖三拉四，在新授课、习题课后再安排试卷评讲课，大多数学生在考试后对自己的考试成绩都很在意，而且对试卷的基本类型以及具体题型的大概解题思路都记忆犹新，一旦时间过长，学习新知识后再进行试卷评讲的效果显然会大大折扣，学生基本上都忘记了考试题型与解题思路，而且也没有考后那种急迫的心情。
2.学生参与积极性不强
当前试卷评价的基本方式都是教师对答案、指导学生错题解答的评讲方式，教师很少给学生自己发言的机会，导致学生对评讲的兴趣懈怠，学生的参与积极性不高，自主分析、解决问题的能力得不到锻炼，同时教师也无法真正了解学生解答错误的真正原因。
3.重点不突出
很多教师评讲的模式都是从整张试卷的第一题讲到最后一题，注重每一个的细节，平均用力，并未突出重点，而且几乎每道题都点到为止，忽视了对重点题型的延伸、扩展。二、提高初中物理试卷讲评课质量实效性的有效策略
由于试卷讲评课具有容量大、节奏快以及综合性强的特点，教师在进行评讲时应遵循及时性、重点性、针对性、准确性以及系统性的基本原则开展有效策略。
1.对错题应追根究底
很多教师在试卷评讲时，只针对错题就题论题，并未对错题的成因刨根问底，教师首先应该清楚错题只是反映学生学习中客观存在的问题，针对一些错误率较高且典型的错题，教师应该积极引导学生分析错题成因，重点讲解该种例题的盲点、易混点和易错点。比如说有这样一道例题：“有一块质量为62.4kg的正方体铁块，静止放在水平桌面上，桌面面积为100平方分米，求铁块对水平桌面的压强是多少？”有学生在解题时容易将题干中已知水平桌面的面积直接当成铁块与桌面的接触面积计算，进而发生错误，具体错误解法：①根据公式F=mg，计算铁块对水平桌面的压力F=62.4kgx10N/kg=62.4N。②根据公式P=F/S，计算铁块对水平桌面产生的压强为P=62.4N/100=0.624（pa）。该学生犯了两个典型错误，将受力面积弄错了，计算压强时将面积单位的平方分米看成了平方米。因此，教师应指导学生明确压强公式P=F/S中，F的单位应为N，而S的单位应为M2。在计算物体与桌面的接触面积时，应根据物体的质量（M）与密度（P）的公式求出底面积，进而得出受力面积进行计算。
2.评讲的过程中应注意指导学生理清题目思路与知识联系
在评讲物理试卷过程中，经常会发现学生有一笔没动的空题，说明学生对该种题型完全没有解题思路，最主要的原因其实是学生没有掌握该种题型的分析方法，并不是学生相关知识没有学到家。在考试解题的过程中，学生往往不会利用相关的物理知识与题目中重要信息进行联系分析，导致思维障碍，这也是学生失分最严重的原因，对该类空题题型，教师在评讲时应引导学生充分挖掘题干中的已知量、未知量、物理过程与状态、欲求未知量等基本信息，便于学生理清思路。比如在评讲汽车功率计算的相关题型时，中考中常会将汽车功率问题综合性较强的计算题作为压轴题形式出现。学生在该种题型失分最严重的原因是不理解汽车的工作原理与相关物理知识之间的联系，在试卷评讲过程中，应重点讲解相关物理知识与汽车工作原理之间的内在联系。一般该种题型的解题思路为：首先应根据公式Q=qm计算出汽车发动机内由汽油燃烧产生的总热量，理论上会有一部分热量会转化为汽车的机械能（W），可根据公式Y=W/Q计算得出。汽车的功率主要指的是在单位时间内，汽车在行驶过程中做的有效功，可根据P=W/t计算；若汽车是以匀速状态行驶，汽车的牵引力计算可以根据速度公式V=S/t，做功公式W=FS或功率公式P=FV计算得出。
总之，试卷讲评课是提高学生物理成绩以及学习能力的重要手段，从某种意义上理解，试卷讲评课的质量水平对于初中物理教学甚至整个中学教学质量而言，都有非常重要的意义。在试卷讲评的过程中，应注意指导引导学生积极分析错题成因，指导学生学会利用现有知识理清解题思路，帮助学生提高物理成绩和学习能力。
参考文献：
[1]谭红燕.物理试卷讲评课浅谈[J].中学生数理化（教与学），2010（05）.
[2]王明珍.如何上好试卷讲评课.知识窗（教师版），2011（04）.
[3]刘萍.新课程理念下高中物理教学策略初探.高等函授学报（自然科学版）.2011，（5）
[4]马占杰.提高初中物理试卷讲评课实效性研究.《教育实践与研究：中学版（B）》.2011年第4期|
（作者单位：江西省信丰县崇仙中学341600）