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摘 要：说是表达和传递口头信息的交际能力。人们用听、说方式进行面对面的思想与信息交流活动。其中听是接受能力，说则是表达能力。听与说一起构成了完整的口语交际能力。随着现代国际交往日益频繁，运用英语进行口头交往的需求越来越迫切，听、说口语能力越来受到重视。所以，初中英语教学也必须把口语教学放在突出重要的位置上。口语教学也应该避免旧的教学模式，采用新的课堂教学方法和手段，灵活多样的教学方式，提高学生的学习兴趣，达到教学目的。
关键字：兴趣 备课 游戏 歌曲
一、提高学生的学习兴趣
从小学到初中这一年龄阶段的孩子，学习的自主意识较差，做事情很难有一个比较明确的计划和远大的目标，大多数不是我要学习，而是要我学习，那怎样才能让学生主动地去学习呢？首先，要提高学生学习英语的兴趣，兴趣是学习的最大动力。其次，兴趣的要求涉及到多方面，决非朝夕之功所能奏效，关键在于改进教师的教学， 业务水平和教学方法，教师的态度。最后，让学生学会取得成功的手段和方法，掌握“自主学习”的本领，并体验某些成功的喜悦。只要学生对英语学习有了兴趣， 有了成就感，那么学生就会全身性的、主动的投入英语学习，对英语学习充满信心。
二、采用生动、形象、直观的教学方法和教学手段活跃课
（一）、教师备课要精心、充分
教师要把钻研教科书作为备课的重点，因为教科书是教师上课布置作业和检查考核学业成绩的依据，也是学生获取系统文化科学知识的主要源泉；同时要利用教学参考资料，因为教学参考资料可以帮助教师拓宽视野恰当地处理教学内容，加强对有关问题的理解，提高教学水平和教学质量。
课上需要的书面材料、图片、卡片、幻灯片等，教师要在课前做好充分准备。口语练习当中可能遇到的词汇、句型也要充分准备。尽量利用课堂上有限的时间向学生介绍丰富的语言材料，这些语言材料可以帮助学生克服无话可说的状态，同时还可以丰富同学的口语表达。
（二）、创造学习英语的良好环境，引发学生学习英语的兴趣
要增强每个学生的参与意识，尽量让每一个学生在课堂上都有接触英语的机会。教师提问要起到一个兴奋的作用，能引起学生的兴趣，调动学生的积极性。提问时，首先应考虑的是每个问题的趣味性和触发性，产生一种如焊枪接通，一触即发的效应来。如一些简单问题的快速抢答，学生可以按照座位分成几个小组，由每一组的第一个同学提出问题，第二个同学作答；然后第二个同学提问，第三个同学作答；依次类推。哪一个小组先回答完毕即为优胜组。对优胜组的同学以及在竞赛中表现好的同学及时进行表扬和鼓励。这样逐步清除了学生的畏惧心理，特别是使那些性格内向、腼腆的学生得到锻炼。
（三）、课堂教学多样化，打破传统教学模式
采用轻松、多样的教学组织方式的目的在于营造轻松愉快的、和谐的课堂气氛。而且口语的练习，为课文的朗读与背诵打下了良好的基础。在教学过程中，教师尤其要注意用英语组织教学。教师坚持用英语组织教学，学生会由对老师的敬慕转化为浓烈的学习兴趣。开始学生听不懂，不习惯，教师可配合动作、表情和适当的讲解，使学生置身于英语环境中，逐渐记住老师的一些简单的课堂用语，并运用到学习和交际中。
三、重视其他形式的辅助教学
（一）、游戏
儿童天生活泼好动，在口语交际课中穿插快乐的游戏，使学生在快乐的游戏中轻松学习，自如地运用语言。情境游戏，如在激发学生口语训练时，可以组织学生进行“自画自讲”的游戏。让他们想象着画画，并用简单的话给同学们讲讲画的意思。还可以让部分学生在每周规定的课前，组织一段话讲讲他们觉得有趣的事情。
游戏是少年儿童生活中的一个重要组成部分，他们在游戏中学会了语言，认识了世界。精心设计的游戏不但可以帮助学生更好地记忆，还可以大大提高学生的学习兴趣。如：学完身体部位的几个单词以后，让学生做“Touch”的游戏。一个学生问，一个学生做动作。几轮游戏下来，学生几乎毫不费力地记下了这几个单词。英语句子和汉语句子的语序有些是不一样的，为了使学生更好地掌握英语句子，可以经常做一些连词组句比赛。如制作一片单词卡片，发给每一组的学生，要求学生利用手中的卡片，迅速地站好队组成一句话，并把卡片上的单词以及整个句子读出来；也可把学生分成几个小组，互相给对方出题，最后决出优胜小组，给予奖励。这样学生不仅学会了知识，还提高了兴趣。
（二）、英语歌曲
全班唱英语歌曲可以活跃课堂气氛，易于产生愉快心理，记忆效果也好，然后在恰当的时候切入到新课。每堂课前的英语歌曲有助于稳定学生的情绪，也有助于听说能力的提高。现在我们实行“每周一歌”制度，即每周一首歌。曲目由学生自定，歌词由学生自己整理，不认识的单词由学生自己去查找。因为学生喜欢唱，所以兴趣就浓，记忆也就更深刻。
四、课后的延伸练习
下课前给学生一些话题或情景，要求学生准备下一次的英语课。一般地，教师都会给学生们仔细准备好预习或复习的课题。例如，今天的上课，有关学习的基础、基本知识内容，尤其是读写方面的内容，很难在上课时间内得到充分的练习和巩固。所以采取了指定练习题题、发放有关的资料和留家庭作业等形式。在上课前，检查学生的课外练习情况。这样，学生为了多说、说好，也会积极主动地去准备更多的词汇，从而增加学生的词汇量，进一步提高学生的口语表达能力，使学生的英语学习真正达到交际的目的。
五、总结
总之，我们要把提高学生的学习兴趣放在英语口语教学课堂的首要位置。上一堂成功的课，教师不仅要精心设计讲授内容和结构，还要以高超的组织才能把学生组织起来，营造一种民主、宽松、和谐的教学气氛，让学生有更多练习机会达到口语水平的提高；当然，学习的内容和语言运用的情境要更加贴近学生的实际， 这样才能激发学生的学习兴趣，使教学在张弛有致的节奏中进行，从而，有效的利用每一分钟，使学生获得尽可能多的知识。
[参考文献]
[1] 汪刘生. 教学论[M]. 合肥： 中国科学技术大学出版社， 1996.
[2] 刘庆华.课堂组织艺术[M].北京：中国林业出版社，2001.
关键字：兴趣 备课 游戏 歌曲
一、提高学生的学习兴趣
从小学到初中这一年龄阶段的孩子，学习的自主意识较差，做事情很难有一个比较明确的计划和远大的目标，大多数不是我要学习，而是要我学习，那怎样才能让学生主动地去学习呢？首先，要提高学生学习英语的兴趣，兴趣是学习的最大动力。其次，兴趣的要求涉及到多方面，决非朝夕之功所能奏效，关键在于改进教师的教学， 业务水平和教学方法，教师的态度。最后，让学生学会取得成功的手段和方法，掌握“自主学习”的本领，并体验某些成功的喜悦。只要学生对英语学习有了兴趣， 有了成就感，那么学生就会全身性的、主动的投入英语学习，对英语学习充满信心。
二、采用生动、形象、直观的教学方法和教学手段活跃课
（一）、教师备课要精心、充分
教师要把钻研教科书作为备课的重点，因为教科书是教师上课布置作业和检查考核学业成绩的依据，也是学生获取系统文化科学知识的主要源泉；同时要利用教学参考资料，因为教学参考资料可以帮助教师拓宽视野恰当地处理教学内容，加强对有关问题的理解，提高教学水平和教学质量。
课上需要的书面材料、图片、卡片、幻灯片等，教师要在课前做好充分准备。口语练习当中可能遇到的词汇、句型也要充分准备。尽量利用课堂上有限的时间向学生介绍丰富的语言材料，这些语言材料可以帮助学生克服无话可说的状态，同时还可以丰富同学的口语表达。
（二）、创造学习英语的良好环境，引发学生学习英语的兴趣
要增强每个学生的参与意识，尽量让每一个学生在课堂上都有接触英语的机会。教师提问要起到一个兴奋的作用，能引起学生的兴趣，调动学生的积极性。提问时，首先应考虑的是每个问题的趣味性和触发性，产生一种如焊枪接通，一触即发的效应来。如一些简单问题的快速抢答，学生可以按照座位分成几个小组，由每一组的第一个同学提出问题，第二个同学作答；然后第二个同学提问，第三个同学作答；依次类推。哪一个小组先回答完毕即为优胜组。对优胜组的同学以及在竞赛中表现好的同学及时进行表扬和鼓励。这样逐步清除了学生的畏惧心理，特别是使那些性格内向、腼腆的学生得到锻炼。
（三）、课堂教学多样化，打破传统教学模式
采用轻松、多样的教学组织方式的目的在于营造轻松愉快的、和谐的课堂气氛。而且口语的练习，为课文的朗读与背诵打下了良好的基础。在教学过程中，教师尤其要注意用英语组织教学。教师坚持用英语组织教学，学生会由对老师的敬慕转化为浓烈的学习兴趣。开始学生听不懂，不习惯，教师可配合动作、表情和适当的讲解，使学生置身于英语环境中，逐渐记住老师的一些简单的课堂用语，并运用到学习和交际中。
三、重视其他形式的辅助教学
（一）、游戏
儿童天生活泼好动，在口语交际课中穿插快乐的游戏，使学生在快乐的游戏中轻松学习，自如地运用语言。情境游戏，如在激发学生口语训练时，可以组织学生进行“自画自讲”的游戏。让他们想象着画画，并用简单的话给同学们讲讲画的意思。还可以让部分学生在每周规定的课前，组织一段话讲讲他们觉得有趣的事情。
游戏是少年儿童生活中的一个重要组成部分，他们在游戏中学会了语言，认识了世界。精心设计的游戏不但可以帮助学生更好地记忆，还可以大大提高学生的学习兴趣。如：学完身体部位的几个单词以后，让学生做“Touch”的游戏。一个学生问，一个学生做动作。几轮游戏下来，学生几乎毫不费力地记下了这几个单词。英语句子和汉语句子的语序有些是不一样的，为了使学生更好地掌握英语句子，可以经常做一些连词组句比赛。如制作一片单词卡片，发给每一组的学生，要求学生利用手中的卡片，迅速地站好队组成一句话，并把卡片上的单词以及整个句子读出来；也可把学生分成几个小组，互相给对方出题，最后决出优胜小组，给予奖励。这样学生不仅学会了知识，还提高了兴趣。
（二）、英语歌曲
全班唱英语歌曲可以活跃课堂气氛，易于产生愉快心理，记忆效果也好，然后在恰当的时候切入到新课。每堂课前的英语歌曲有助于稳定学生的情绪，也有助于听说能力的提高。现在我们实行“每周一歌”制度，即每周一首歌。曲目由学生自定，歌词由学生自己整理，不认识的单词由学生自己去查找。因为学生喜欢唱，所以兴趣就浓，记忆也就更深刻。
四、课后的延伸练习
下课前给学生一些话题或情景，要求学生准备下一次的英语课。一般地，教师都会给学生们仔细准备好预习或复习的课题。例如，今天的上课，有关学习的基础、基本知识内容，尤其是读写方面的内容，很难在上课时间内得到充分的练习和巩固。所以采取了指定练习题题、发放有关的资料和留家庭作业等形式。在上课前，检查学生的课外练习情况。这样，学生为了多说、说好，也会积极主动地去准备更多的词汇，从而增加学生的词汇量，进一步提高学生的口语表达能力，使学生的英语学习真正达到交际的目的。
五、总结
总之，我们要把提高学生的学习兴趣放在英语口语教学课堂的首要位置。上一堂成功的课，教师不仅要精心设计讲授内容和结构，还要以高超的组织才能把学生组织起来，营造一种民主、宽松、和谐的教学气氛，让学生有更多练习机会达到口语水平的提高；当然，学习的内容和语言运用的情境要更加贴近学生的实际， 这样才能激发学生的学习兴趣，使教学在张弛有致的节奏中进行，从而，有效的利用每一分钟，使学生获得尽可能多的知识。
[参考文献]
[1] 汪刘生. 教学论[M]. 合肥： 中国科学技术大学出版社， 1996.
[2] 刘庆华.课堂组织艺术[M].北京：中国林业出版社，2001.