高效课堂是一种理念，更是一种价值追求，一种教学实践模式。高效率的课堂是指课堂效益达到了最大化的新型课堂教学模式。
　　一、高效优质的物理课堂至少要具备的特点
　　1.“课堂”还给学生，变成“学堂”。
　　2.教师成为组织者、引导者、互动者。
　　3.学生能把自主学习、合作学习、探究学习三种学习方式融为一体。
　　4.学生能真正做到行动、心动（思维在动）、神动（思想在动）。
　　5.学生能厚积知识，破疑解难，优化方法，提高能力，高效学习。
　　6.学生在课堂上心情舒畅，有安全的学习心理环境。
　　7.每一个学生在每一个时间段都有事做。
　　8.信息量、思维量、训练量适中。
　　二、我们在日常教学中的一些具体做法
　　1.要让物理课堂高效，就应让学生对物理课堂感兴趣。作为教师，要创设情境设疑，激发学生的学习兴趣，在课堂上尽可能让学生多观察、多思考、多回答。调动学生的积极性，使学生眼、脑、口、手充分利用起来。给予学生充分独立思考、相互交流的时间。学生观察不到或回答不上来的难度较大的问题，教师要及时、恰当地引导，让学生顺利地分析、解决问题。不能经不起课堂沉默，更不能替学生完成。不能再走“满堂灌”“填鸭式”的老路，要让学生认识到学习是他们自己的事，他们才是课堂的主体，老师只是辅导他们完成任务。课堂一旦成为学生的舞台，学生担任主角，课堂才能高效。
　　2.充分利用现代的教学工具，提高教学质量。当下的中学生在家里大多是独生子，是家庭和社会的宠儿。多数学生业余时间关注电脑上的游戏和电视剧，而对生活中的自然现象不感兴趣，没有也不愿参加劳动。而物理恰恰来源于生活，许多知识比较抽象。例如，大气压、电流、分子运动等，因此在课堂教学中，教师应巧用“多媒体”，将大量的图片、灯片、录像等资料整合到多媒体中，直观向学生展示，变抽象为具体，变无形为有形。利用多媒体还能创设情境，激发学生的兴趣。这样既能增加课堂的信息量，还能调动学生的学习积极性，让学生在短时间内更好地完成学习任务，达到物理课堂的高效。
　　3.要实现高效课堂，还要精选课堂练习。教师要针对教材重点、难点以及教学目标，精选例题和练习题，加深学生对知识的理解，形成完整的“知识链”。例如，在讲电学时，串、并联电路的电路图、实物图识别和连接应让学生理解透彻，掌握扎实。到后面学习电流表、电压表、滑动变阻器时，由于前面知识的铺垫作用，学生自然就会领悟。又如讲电学计算时，欧姆定律一章教学，教师在讲解和练习时对计算题的类型进行归类训练，学生头脑中已有每类题型的解题思路，到下一章电功率计算就可大大减少练习的题量，以最大限度地减少数量而提高质量，避免机械式训练，以进一步提高学生的求知欲，培养学生学习物理的兴趣。
　　4.有效布置课后作业。作业设计上要多样化、科学化。物理这门学科比较难学，而且在中考中占得分值相對较低，学生往往忽略物理作业。因此，教师在布置作业时，应采取少而精，每天作业不超过二十分钟，让学生在短时间内独立完成，从而变无效为有效，变低效为高效，真正使物理课堂教学高效化。
　　总之，初中物理高效课堂应以较少的时间、精力，尽可能取得较好的教学效果，实现课堂的效率最大化，形成学生乐学，老师愿教的良好局面，为学生的终身学习和发展打下坚实的基础。
　　（作者单位 燕郊中学）