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摘要：随着社会的发展，我国推行第八次新课改。新课改强调“以学生发展为本”，倡导全人教育，鼓励德智体美劳全面发展。其中体育作为五育之一，对于开发学生智力、提高身体素质等多方面都具有重要意义。而现当代又重视课程资源的开发，所以在进行体育教学时应当将虽然课程资源和社会课程资源相结合。以此，本文对“初中体育教学与民间区域游戏整合”展开论述，并提出相关的建设性建议。
关键词：初中体育教学;民间体育游戏整合;建设性建议
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言：初中生正处在生长发育期，加强体育锻炼有利于促进骨骼的发育、助力学生身体成长。然而当下很多初中教学不能真正达到教学目的，甚至很多采取“放养式”教学模式，没有发挥体育课该有的价值。而民间游戏一些属于益智游戏，有利于激活学生思维。同时还能够弥补体育教学趣味缺乏的缺点，将两者进行结合能够起到相辅相成、相互促进的教学效果。
一、以本为本，选择游戏内容
教科书作为教材的核心，对教育教学起到引导性作用。在当下体育教材中，大多涉及的是专业的体育运动。缺乏趣味性，很难吸引学生的兴趣。而民间游戏种类多样、活动丰富满足了学生的学习需求，同时还有助于文化的传承。
跑步一直作为体育运动的一种形式，甚至在中考体育中也涉及到跑步这一项。在当下很多的学校中，跑步大多数情况下采取计时比赛跑步的形式，这种形式给学生带来了紧张不安，同时也不利于肌肉的放松。在八年级全册《体育与健康》第二单元就学习的是田径相关知识。这单元主要包括中长跑、跳高、投掷等体育项目。而民间游戏中，很多都体现出了这些体育元素。比如在学习投掷时，可以组织学生进行“投壶”游戏。投壶作为一种很古老的民间游戏已经逐渐淡化的人们的视野中，投壶和投掷都涉及到方向和力量的问题。而古代投壶都是用剑作为工具，现代的投掷以铅球作为工具。可以将两者结合，把投掷铅球改造为投壶类似游戏。在活动过程中有助于学生了解历史、提高活动的积极性。再比如在“跳高”这一体育活动中也有相对应的民间游戏，如“跳橡皮筋”这是跨越式的跳高游戏，也有一部分学生听说过，甚至玩过跳皮筋儿游戏。如果学生对正式的跳高游戏不感兴趣可以引导学生以小组为单位展开跳皮筋体育活动，在游戏的过程中能够帮助学生提高弹跳能力，为跳高奠定能力基础。
二、相互整合，创编体育游戏
教育课程资源是极其丰富的，教学内容也在随时代的进步不断注入新的元素，争取为学生提供完美的体育资源。民间游戏是理论性和实践性相结合的体现，体育游戏是专业发展的产物，两者各有其無可比拟的优势。将两方结合产生思想碰撞有助于迸发体育教学的活力、创编新型体育活动游戏。
绝大多数民间游戏具有综合性的特点，并不是单项训练。所以如果体育教学中进行单项训练则需要对民间游戏进行升华以及改变，同时还需要结合专业的体育教学理念提高教学的科学性。体育活动不应该受到空间的限制，只有有足够的场地才能够充分伸展身体、促进全身运动。在学习七年级全一册《体育与健康》里面的“足球”时，应该一改过去理论性过强以及枯燥无味的课堂特点。借助网络科技去搜集更多的民间游戏，如“抢板凳”、“丢手绢”等都是学生所熟知的民间游戏。看似丢手绢这一活动与足球毫无关系，其实可以利用丢手绢这一活动形式来融入足球元素，想起改造成控球游戏。足球包括进攻和防守都需要快速的反应能力和踢球的精准度等。将足球这门课改造成抢凳子以及控球游戏综合活动，有利于提高学生的参与度和提升学生的专项能力。
三、更新理念，丰富教学形式
教育教学观念是教学行为的产生前提和基础。在现代，新时代教育理念已经笼罩教育领域，并且推行新课改和素质教育要求充分发挥学生的主体性、提高课堂效率。在当下仍然有部分体育老师对体育课不重视，采取放任制管理模式，再加上初中生的叛逆心理让体育课变成了“打架斗殴”的绝佳机会。所以教师应当更新教育理念，丰富自己课堂的教学形式，带动全体学生积极运动。
教学形式可以采取线上和线下、课内和课外相结合的方式。体育课本身就是一个非常受欢迎的学科，这门课学生摆脱学习压力、充分放飞自我，但是也要发挥其应有的价值。教师可以多去了解民间游戏，采取小组竞赛、小组合作等多种方式。比如在学习体育中的《武术》时，可以融合“24式太极拳”、“斗鸡”等民间游戏元素。武术的学习需要有一定的身体柔韧度，可以将斗鸡小游戏作为课前热身活动，要求学生以小组为单位展开斗鸡游戏，站不稳者为输、输者表演24式太极拳。通过这种方式激发学生的竞争意识，挖掘体育潜力。再比如学习排球时，可以将其与“蹴鞠游戏”相结合。蹴鞠作为非常盛行的古代游戏方式，与排球有着极大的相似之处。可以给现代学生组织一场蹴鞠比赛，感悟前人蹴鞠的技术与艺术。同时关于“传染病的防治与预防”这节课已经成为重中之重，可以采取线上教学的方式，让学生观看视频并从中学习正确的处理办法。拓宽活动形式不仅能够增加体育课堂的新意，还有利于古现代的碰撞。
结语：现代体育教学逐渐引起人们的重视。体育学习有助于提高学生体质，帮助学生减轻学习压力，促进劳逸结合。本文从“以生为本、相互结合、更新理念”三种角度出发，致力于打造趣味体育课堂、提高学生体质水平。
参考文献
[1] 张伟. 民间游戏在初中体育教学中的开发与运用研究[J]. 中外交流，2020（23）：308.
[2] 武涛. 民间体育项目与大课间活动的有效整合[J]. 中学教学参考，2020（1）：33-34. DOI：10.3969/j.issn.1674-6058.2020.01.019.
[3] 方圆. 多元教学，让初中体育课堂更精彩[J]. 新教育时代电子杂志（教师版），2020（42）：92. DOI：10.12218/j.issn.2095-4743.2020.42.092.
[4] 赵建华. 基于民间游戏的初中体育教学探究[J]. 科学咨询，2019（46）：134-135.
关键词：初中体育教学;民间体育游戏整合;建设性建议
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言：初中生正处在生长发育期，加强体育锻炼有利于促进骨骼的发育、助力学生身体成长。然而当下很多初中教学不能真正达到教学目的，甚至很多采取“放养式”教学模式，没有发挥体育课该有的价值。而民间游戏一些属于益智游戏，有利于激活学生思维。同时还能够弥补体育教学趣味缺乏的缺点，将两者进行结合能够起到相辅相成、相互促进的教学效果。
一、以本为本，选择游戏内容
教科书作为教材的核心，对教育教学起到引导性作用。在当下体育教材中，大多涉及的是专业的体育运动。缺乏趣味性，很难吸引学生的兴趣。而民间游戏种类多样、活动丰富满足了学生的学习需求，同时还有助于文化的传承。
跑步一直作为体育运动的一种形式，甚至在中考体育中也涉及到跑步这一项。在当下很多的学校中，跑步大多数情况下采取计时比赛跑步的形式，这种形式给学生带来了紧张不安，同时也不利于肌肉的放松。在八年级全册《体育与健康》第二单元就学习的是田径相关知识。这单元主要包括中长跑、跳高、投掷等体育项目。而民间游戏中，很多都体现出了这些体育元素。比如在学习投掷时，可以组织学生进行“投壶”游戏。投壶作为一种很古老的民间游戏已经逐渐淡化的人们的视野中，投壶和投掷都涉及到方向和力量的问题。而古代投壶都是用剑作为工具，现代的投掷以铅球作为工具。可以将两者结合，把投掷铅球改造为投壶类似游戏。在活动过程中有助于学生了解历史、提高活动的积极性。再比如在“跳高”这一体育活动中也有相对应的民间游戏，如“跳橡皮筋”这是跨越式的跳高游戏，也有一部分学生听说过，甚至玩过跳皮筋儿游戏。如果学生对正式的跳高游戏不感兴趣可以引导学生以小组为单位展开跳皮筋体育活动，在游戏的过程中能够帮助学生提高弹跳能力，为跳高奠定能力基础。
二、相互整合，创编体育游戏
教育课程资源是极其丰富的，教学内容也在随时代的进步不断注入新的元素，争取为学生提供完美的体育资源。民间游戏是理论性和实践性相结合的体现，体育游戏是专业发展的产物，两者各有其無可比拟的优势。将两方结合产生思想碰撞有助于迸发体育教学的活力、创编新型体育活动游戏。
绝大多数民间游戏具有综合性的特点，并不是单项训练。所以如果体育教学中进行单项训练则需要对民间游戏进行升华以及改变，同时还需要结合专业的体育教学理念提高教学的科学性。体育活动不应该受到空间的限制，只有有足够的场地才能够充分伸展身体、促进全身运动。在学习七年级全一册《体育与健康》里面的“足球”时，应该一改过去理论性过强以及枯燥无味的课堂特点。借助网络科技去搜集更多的民间游戏，如“抢板凳”、“丢手绢”等都是学生所熟知的民间游戏。看似丢手绢这一活动与足球毫无关系，其实可以利用丢手绢这一活动形式来融入足球元素，想起改造成控球游戏。足球包括进攻和防守都需要快速的反应能力和踢球的精准度等。将足球这门课改造成抢凳子以及控球游戏综合活动，有利于提高学生的参与度和提升学生的专项能力。
三、更新理念，丰富教学形式
教育教学观念是教学行为的产生前提和基础。在现代，新时代教育理念已经笼罩教育领域，并且推行新课改和素质教育要求充分发挥学生的主体性、提高课堂效率。在当下仍然有部分体育老师对体育课不重视，采取放任制管理模式，再加上初中生的叛逆心理让体育课变成了“打架斗殴”的绝佳机会。所以教师应当更新教育理念，丰富自己课堂的教学形式，带动全体学生积极运动。
教学形式可以采取线上和线下、课内和课外相结合的方式。体育课本身就是一个非常受欢迎的学科，这门课学生摆脱学习压力、充分放飞自我，但是也要发挥其应有的价值。教师可以多去了解民间游戏，采取小组竞赛、小组合作等多种方式。比如在学习体育中的《武术》时，可以融合“24式太极拳”、“斗鸡”等民间游戏元素。武术的学习需要有一定的身体柔韧度，可以将斗鸡小游戏作为课前热身活动，要求学生以小组为单位展开斗鸡游戏，站不稳者为输、输者表演24式太极拳。通过这种方式激发学生的竞争意识，挖掘体育潜力。再比如学习排球时，可以将其与“蹴鞠游戏”相结合。蹴鞠作为非常盛行的古代游戏方式，与排球有着极大的相似之处。可以给现代学生组织一场蹴鞠比赛，感悟前人蹴鞠的技术与艺术。同时关于“传染病的防治与预防”这节课已经成为重中之重，可以采取线上教学的方式，让学生观看视频并从中学习正确的处理办法。拓宽活动形式不仅能够增加体育课堂的新意，还有利于古现代的碰撞。
结语：现代体育教学逐渐引起人们的重视。体育学习有助于提高学生体质，帮助学生减轻学习压力，促进劳逸结合。本文从“以生为本、相互结合、更新理念”三种角度出发，致力于打造趣味体育课堂、提高学生体质水平。
参考文献
[1] 张伟. 民间游戏在初中体育教学中的开发与运用研究[J]. 中外交流，2020（23）：308.
[2] 武涛. 民间体育项目与大课间活动的有效整合[J]. 中学教学参考，2020（1）：33-34. DOI：10.3969/j.issn.1674-6058.2020.01.019.
[3] 方圆. 多元教学，让初中体育课堂更精彩[J]. 新教育时代电子杂志（教师版），2020（42）：92. DOI：10.12218/j.issn.2095-4743.2020.42.092.
[4] 赵建华. 基于民间游戏的初中体育教学探究[J]. 科学咨询，2019（46）：134-135.