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单位：重庆市奉节县鹤峰乡长凼小学
班级是学生学校生活的主要场所,营造一个健康、和谐、向上的班集体，对学生具有潜移默化的教育影响力和感染力。也只有在良好的班集体中，教师开展教育、教学活动才能有好的收效。
2011年的9月，我担任了学校七年级二班的班主任，对这一批初中新生，我比较熟悉，他们的个性特点、学习情况都了如指掌，因为大多都是我教过的学生。像我们这种九年一贯制的学校，全县为数不多，初中教育跟一般中学相比，差距比较明显，其原因是多方面的：学校硬件设施不齐全，初中教学经验不足，师资力量薄弱，学生基础很差（成绩好的学生去城里或镇上完中入学，成绩差的或家庭贫困的就留下来了，其它学校因调皮退学转进的），以上种种原因，不仅给教育教学带来了难度，也使班级管理增加了不少的困难。
初接此班，由于彼此都很熟悉，大部分学生都很听话，只有少数学生有小调皮，虽是初中生了，但毕竟还没有摆脱小学生的稚气，在我的“威逼利诱”之下，所有违纪行为都“半路夭折”，不敢“有所作为”。对于学习，却是厌烦不已，早自习，听不见朗朗的读书声，传来的只是几个同学稀稀落落的背读；课堂上，看不见你争我抢的举手答问，全都耷拉着脑袋，重现了“老师讲的天花乱坠，学生听得昏昏欲睡”的景象；批改作业，姑且不说对与错，做得工整的就屈指可数，大多都是胡乱答写，敷衍了事；更别说考试，成绩会让人惨不忍睹。看到学生的这一切，我震住了：他们才七年级，还有多长的学习之路要走，如果就这样耗下去，那将是不堪设想的。我反思：是什么让他们失去了学习的兴趣呢？是什么让他们变得贪玩呢？是什么让他们迷失了方向？是什么让他们失去了理想？
作为学生的班主任，我不能让他们这样下去，他们的明天是美好的，充满阳光的，不可限量的。让他们积极向上、健康成长，这是我的责任，也是我的义务。可是有什么办法能改变学生现状呢？我苦苦冥思着。“要治病得找到病因”，要纠正学生的态度只能先了解学生的想法。一天，我把爱玩的学生叫到办公室一个一个谈话，学生们给了我很多出乎意料的答案：“我成绩差，听讲了也不会做，所以干脆不听。”“这麽多人玩，又不是我一个人。”“语数外是主课，其它的没必要那么认真。”“我不交作业，老师不也没说什么吗？”……从学生们的回答中，我听出了他们的自卑，听出了他们的贪玩，听出了他们的“破罐破摔”，更听出了“近朱者赤，近墨者黑”的道理。我感到一阵欣喜，仿佛找到了答案。是啊!他们一进校就是被贴上了“标签”的差生班、调皮班，学校放弃了他们，老师放弃了他们，所以他们自己也放弃了自己。此刻，作为他们的老师，作为他们的班主任，我不禁为自己不负责任的行为有些自责。幸好“亡羊补牢，为时不晚”，我决定从各方面入手，多管齐下，争取为学生营造一个健康向上的学习环境。
一、班干部带头，以点带面，形成良好的学习风气
我要求所有的班干部都要起到模范带头作用，做到努力学习。还要求他们去了解各位同学的情况，哪些同学是读书非常积极的同学？哪些同学是随大流的同学？哪些同学是愿意学好但没有好的学习方法的人？哪些同学是完全不愿意学习的同学？并根据了解的情况划分学习小组，每个小组至少两到三个学习比较好的同学，选负责的同学担任组长，让他们利用课余时间或着下课时间对愿意努力而基础薄弱的同学以尽可能的帮助。除此之外，要求班干部努力的活跃课上课下的学习气氛，在上课要动员所有同学，特别是那些善于思考的同学（与他们的基础无关，只要敢于思考）多向老师提问，把单方面的灌输转化为双向的交流。课下也有意无意的让好同学带头展开讨论问题的风气。并利用班会请他们来介绍介绍学习经验，交流交流学习体会。
二、与任课教师交流探讨，培养学生良好学习习惯
古人云：“积行成习，积习成性，积性成命。”就是说，如果有了一个良好的学习习惯，那么对学习将会产生积极的帮助作用，但是如果形成了不好的或不良的学习习惯，则会对学习产生很大的负面影响。为了培养学生良好的学习习惯，我与本班的所有科任教师商量探讨，首先让学生学会尊重与欣赏老师，让他们明白：每一门课程都是相当重要的，都得学好。每一位教师对学生的学习都必须严格管理，不得出现旷课、不交作业等现象，“有法不依者”必须严惩，任何教师都有权处理。努力引导学生养成预习、专心上课、认真观察、积极思考、善于提问、切磋琢磨等好的学习习惯。
三、树立正确舆论，抵制“歪风邪气”
在班集体建设过程中，正确的舆论，起着至关重要的作用。一个班级，有了正确的舆论，好人好事会层出不穷，歪风邪气没有藏身之处。我班里，学生十分重视操行评分，因为不仅关系期末成绩考评，也关系评优选模、生活费补助等。学生做了好人好事，我会加分并表扬；违规违纪，我也会减分并批评；重大违纪学生知错能改，争做好人好事，将扣掉的分数争回，我也会及时表扬。另外，对班级各个方面表现突出，或者在学校的活动中获奖和受到表扬的同学，我也会特意为他们加分表扬。树立榜样、鼓励先进、弘扬正气。在班会上，我用英雄模范、先进人物的事迹来激励学生积极向上，团结奋进，这对培养学生爱国爱家、爱集体爱他人有积极作用。并善于捕捉学生身上的闪光点，及时指正批评错误思想和言行不文明学生，从而形成人人要求进步，人人争做好人好事，以及人人为集体的好风气。
四、开展各种活动，增强班级凝聚力
一个班集体，就像一个大家庭，对每一个成员的成长，都有着至关重要的影响。而一个班集体如何健康良好地运作，班级凝聚力就成为了关键。有特色的活动是增加班级凝聚力的有效途径。建班之初，我和全班学生一起为班级设计制作了班徽、班旗、班训（慧而明理，敏而好学）、誓词（多学多问又多思，守时守纪更守信）、口号(团结求实、勤奋进取、积极向上、奋力拼搏)、班歌（步步高），明确了班级目标。并利用体育课、班会课、课外活动开展多种活动，如辩论赛、男女对歌、跳绳比赛、大型接力跑、红歌演唱会、诗歌大比拼等，以及参加学校体艺节和文艺晚会。一系列的活动为学生架起了桥梁，密切了生生关系，他们由相识到相知、到互相理解、互相合作。另外这些活动也为学生提供了平台，激发了他们拼搏向上的精神。在活动中，学生的参与意识、主人公意识得到加强，班级的凝聚力也在无形中增强了。
通过各方面的努力，“皇天负不负有心人”，付出总会有收获。渐渐地，学生的学习态度一点一点的发生了转变，他们开始主动的去学习，并主动向老师请教；集体荣誉感也增强了，时刻谨记学校常规管理，力争在“班级争先创优“活动中取得好成绩；班上的事务大都也不需要我亲力亲为了，班干部、小组长都能各司其职；同学们也变得开朗了、快乐了……这一切，我看在眼里，喜在心里。是啊！作为教师，只要我们用对了方法，多一份努力、多一份坚持，教育的力量将是无穷尽的……
班级是学生学校生活的主要场所,营造一个健康、和谐、向上的班集体，对学生具有潜移默化的教育影响力和感染力。也只有在良好的班集体中，教师开展教育、教学活动才能有好的收效。
2011年的9月，我担任了学校七年级二班的班主任，对这一批初中新生，我比较熟悉，他们的个性特点、学习情况都了如指掌，因为大多都是我教过的学生。像我们这种九年一贯制的学校，全县为数不多，初中教育跟一般中学相比，差距比较明显，其原因是多方面的：学校硬件设施不齐全，初中教学经验不足，师资力量薄弱，学生基础很差（成绩好的学生去城里或镇上完中入学，成绩差的或家庭贫困的就留下来了，其它学校因调皮退学转进的），以上种种原因，不仅给教育教学带来了难度，也使班级管理增加了不少的困难。
初接此班，由于彼此都很熟悉，大部分学生都很听话，只有少数学生有小调皮，虽是初中生了，但毕竟还没有摆脱小学生的稚气，在我的“威逼利诱”之下，所有违纪行为都“半路夭折”，不敢“有所作为”。对于学习，却是厌烦不已，早自习，听不见朗朗的读书声，传来的只是几个同学稀稀落落的背读；课堂上，看不见你争我抢的举手答问，全都耷拉着脑袋，重现了“老师讲的天花乱坠，学生听得昏昏欲睡”的景象；批改作业，姑且不说对与错，做得工整的就屈指可数，大多都是胡乱答写，敷衍了事；更别说考试，成绩会让人惨不忍睹。看到学生的这一切，我震住了：他们才七年级，还有多长的学习之路要走，如果就这样耗下去，那将是不堪设想的。我反思：是什么让他们失去了学习的兴趣呢？是什么让他们变得贪玩呢？是什么让他们迷失了方向？是什么让他们失去了理想？
作为学生的班主任，我不能让他们这样下去，他们的明天是美好的，充满阳光的，不可限量的。让他们积极向上、健康成长，这是我的责任，也是我的义务。可是有什么办法能改变学生现状呢？我苦苦冥思着。“要治病得找到病因”，要纠正学生的态度只能先了解学生的想法。一天，我把爱玩的学生叫到办公室一个一个谈话，学生们给了我很多出乎意料的答案：“我成绩差，听讲了也不会做，所以干脆不听。”“这麽多人玩，又不是我一个人。”“语数外是主课，其它的没必要那么认真。”“我不交作业，老师不也没说什么吗？”……从学生们的回答中，我听出了他们的自卑，听出了他们的贪玩，听出了他们的“破罐破摔”，更听出了“近朱者赤，近墨者黑”的道理。我感到一阵欣喜，仿佛找到了答案。是啊!他们一进校就是被贴上了“标签”的差生班、调皮班，学校放弃了他们，老师放弃了他们，所以他们自己也放弃了自己。此刻，作为他们的老师，作为他们的班主任，我不禁为自己不负责任的行为有些自责。幸好“亡羊补牢，为时不晚”，我决定从各方面入手，多管齐下，争取为学生营造一个健康向上的学习环境。
一、班干部带头，以点带面，形成良好的学习风气
我要求所有的班干部都要起到模范带头作用，做到努力学习。还要求他们去了解各位同学的情况，哪些同学是读书非常积极的同学？哪些同学是随大流的同学？哪些同学是愿意学好但没有好的学习方法的人？哪些同学是完全不愿意学习的同学？并根据了解的情况划分学习小组，每个小组至少两到三个学习比较好的同学，选负责的同学担任组长，让他们利用课余时间或着下课时间对愿意努力而基础薄弱的同学以尽可能的帮助。除此之外，要求班干部努力的活跃课上课下的学习气氛，在上课要动员所有同学，特别是那些善于思考的同学（与他们的基础无关，只要敢于思考）多向老师提问，把单方面的灌输转化为双向的交流。课下也有意无意的让好同学带头展开讨论问题的风气。并利用班会请他们来介绍介绍学习经验，交流交流学习体会。
二、与任课教师交流探讨，培养学生良好学习习惯
古人云：“积行成习，积习成性，积性成命。”就是说，如果有了一个良好的学习习惯，那么对学习将会产生积极的帮助作用，但是如果形成了不好的或不良的学习习惯，则会对学习产生很大的负面影响。为了培养学生良好的学习习惯，我与本班的所有科任教师商量探讨，首先让学生学会尊重与欣赏老师，让他们明白：每一门课程都是相当重要的，都得学好。每一位教师对学生的学习都必须严格管理，不得出现旷课、不交作业等现象，“有法不依者”必须严惩，任何教师都有权处理。努力引导学生养成预习、专心上课、认真观察、积极思考、善于提问、切磋琢磨等好的学习习惯。
三、树立正确舆论，抵制“歪风邪气”
在班集体建设过程中，正确的舆论，起着至关重要的作用。一个班级，有了正确的舆论，好人好事会层出不穷，歪风邪气没有藏身之处。我班里，学生十分重视操行评分，因为不仅关系期末成绩考评，也关系评优选模、生活费补助等。学生做了好人好事，我会加分并表扬；违规违纪，我也会减分并批评；重大违纪学生知错能改，争做好人好事，将扣掉的分数争回，我也会及时表扬。另外，对班级各个方面表现突出，或者在学校的活动中获奖和受到表扬的同学，我也会特意为他们加分表扬。树立榜样、鼓励先进、弘扬正气。在班会上，我用英雄模范、先进人物的事迹来激励学生积极向上，团结奋进，这对培养学生爱国爱家、爱集体爱他人有积极作用。并善于捕捉学生身上的闪光点，及时指正批评错误思想和言行不文明学生，从而形成人人要求进步，人人争做好人好事，以及人人为集体的好风气。
四、开展各种活动，增强班级凝聚力
一个班集体，就像一个大家庭，对每一个成员的成长，都有着至关重要的影响。而一个班集体如何健康良好地运作，班级凝聚力就成为了关键。有特色的活动是增加班级凝聚力的有效途径。建班之初，我和全班学生一起为班级设计制作了班徽、班旗、班训（慧而明理，敏而好学）、誓词（多学多问又多思，守时守纪更守信）、口号(团结求实、勤奋进取、积极向上、奋力拼搏)、班歌（步步高），明确了班级目标。并利用体育课、班会课、课外活动开展多种活动，如辩论赛、男女对歌、跳绳比赛、大型接力跑、红歌演唱会、诗歌大比拼等，以及参加学校体艺节和文艺晚会。一系列的活动为学生架起了桥梁，密切了生生关系，他们由相识到相知、到互相理解、互相合作。另外这些活动也为学生提供了平台，激发了他们拼搏向上的精神。在活动中，学生的参与意识、主人公意识得到加强，班级的凝聚力也在无形中增强了。
通过各方面的努力，“皇天负不负有心人”，付出总会有收获。渐渐地，学生的学习态度一点一点的发生了转变，他们开始主动的去学习，并主动向老师请教；集体荣誉感也增强了，时刻谨记学校常规管理，力争在“班级争先创优“活动中取得好成绩；班上的事务大都也不需要我亲力亲为了，班干部、小组长都能各司其职；同学们也变得开朗了、快乐了……这一切，我看在眼里，喜在心里。是啊！作为教师，只要我们用对了方法，多一份努力、多一份坚持，教育的力量将是无穷尽的……