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摘要：我们讲的以生为本，就是要我们以学生为根本，让学生作为小学语文课堂学习中的主体来进行的教学活动。以学生作为课堂的主体，能充分调动学生的学习积极性和主动性，让他们体会学习中的乐趣。因此就需要我们小学语文教师在课堂中改变以往以老师一个人讲授的日常模式。创新教学方法和教学手段，创造活跃的课堂气氛，让每个同学都参与进来，从而创造高效的小学语文教学课堂。
关键词：以生为本;小学语文;高效课堂
随着科技的不断发展，对人才的需求也不单单是知识型的人才了，社会的发展更需要的是全面的人才。在这种时代的背景下，就要求我们人民教师要重视学生们自身能力的全面发展。因此在我们小学语文的教学中，需要老师改变原来传统的思维和传统的小学语文课堂教学的模式。要用创新的方法来建设灵活的语文课堂，要让学生成为语文课堂上的主人翁，利用多种教学方法相结合的方式，来提高学生们学习语文的兴趣，这样才能让学生喜欢上语文，体会语文的乐趣，这样学生才会爱上学习，才能更好地掌握语文知识，师生共同合作，创造出更加高效地小学语文教学课堂。下面我将根据自己的教学经验与同我一样奋斗在教学一线的小学语文教师分享一下以生为本的小学高效课堂的构建策略，希望能够给各位同事带去帮助，如果有不正确的地方，希望大家能够及时指正。
1 设置有效的课堂导入，激发学生学习兴趣
随着年级的升高，小学语文课程涵盖的知识也越来越多，所以需要我们老师充分发掘学生的潜力，让他们更高效的学习语文的知识。我们都知道兴趣是学生们最好的老师，对事物感兴趣，就会主动地接近它，探究它。所以我们要充分调动学生的学习积极性，这在小学语文课堂教學之前的引入部分就显得尤为重要了。这就需要课程前老师在备课过程中，做好充分的准备，用有效的方式进行课堂导入。导入部分也是小学语文课堂教学中很重要的部分，就像是俗话说：好的开端已经是成功的一半。小学生还处于爱玩、好奇心强的年龄，如果作为成功的课堂导入，这样不仅可以集中学生们的注意力，而且还能激起学生的求知欲望和学习兴趣，从而有效的引出本节课堂的知识点。课堂导入的方式就有很多了，例如我们可以设置疑问进行导入、可以利用多媒体来导入课题的方式、还可以利用游戏导入法等等。这就需要老师做好充分的准备，不断的创新、不断地实践，激发学生的学习兴趣。
例如，在学习《桂林山水》一课时，我们就可以利用对媒体法进行导入，可以在网络搜索有着“桂林山水甲天下”美誉的桂林的风景。可以是视频形式的展示要、也可以是图片的展示。这种映入眼帘的美景，这种青山绿水，带给学生们赏心悦目的感受。用这种方式来引入本节课，在让同学们在课文中感受一下大自然的美丽，同时体会文章中各种描写的手法，体会景色是如何用文字描绘出来的。这样的导入，不仅提高了学生的学习兴趣，同时也拓展了学生对美的体会。
2 建立和谐的课堂气氛，引导学生合作学习
作为老师，爱学生是我们最基本的职业道德素养。培养学生、教授知识也是我们的职责所在。对于学生我们要一视同仁，尽管学生的学习成绩有好有坏，但是不要忽略，孩子们的潜力是无限的。建立和谐的师生关系、创造和谐的课堂氛围，成为一位亲切温和的老师给予学生们更多的关爱。老师要在日常的学习和生活中多与同学进行沟通与交流，成为学生最信任的人。用和谐的氛围去教书育人，建立师生合作、学生合作的教学氛围，引导学生主动学习，合作学习，提高语文课堂的学习效率。
例如在学习《圆明园的毁灭》一课时，我们可以先设置预习任务。以前后桌四人为一个学习小组，可以让学生课前在报刊、网络、书籍中搜集圆明园相关资料，上课时相互交换了解。这样学生们对圆明园相关的历史背景就有了初步的了解。课堂中也可以设置问题，让学生作为课堂的主人，进行交流讨论、合作学习。合作学习期间，还需要老师适时、适当的进行引导，对于学生理解不够透彻的问题或者遇到的难题及时给予纠正和解答。这种师生互动和学生小组讨论合作学习不仅仅可以活跃我们小学语文课堂的气氛，还能在小组讨论之间，让学生进行思想的碰撞，既保留了学习知识的本质还能充分发挥学生的想象力和表达能力。
3 科学合理的布置作业，巩固学生知识的掌握
合理的设置家庭作业，可以巩固学生对知识的理解，也可以让老师简单直观的了解学生对知识的掌握情况。作业的设置，可以分为课前作业、课堂作业和课后作业。老师需要根据课堂实际情况进行巧妙的设置问题。课前设置可以作为课堂导入的问题，课堂问题的设置可以作为知识深入的设置，课后问题的设置可以是巩固知识的设置。通过学生对问题的回答情况，方便老师了解学生的学习情况，对于集中的问题进行进一步的讲解，加深学生对知识的理解和掌握。
4 结语
建立以生为本的高效课堂，是我们广大教育工作者的目标，也是时代背景下教育的主流趋势。所以我们在小学语文课堂的教学中，要将这一理论渗透到每一节课堂中去，改变课堂教学方法，用创新的思维去建设多元化的课堂，让学生充分地参与课堂，提高学生的学习兴趣，让学生真正成为课堂的主人。学生有兴趣、才会主动去学习，才能与老师共同创建小学语文的高效课堂。
参考文献：
[1] 赵永信.以生为本，动态生成（小学语文如何实现高效课堂）[J].华夏教师，2015（08）.
[2] 蔡若竹.以生为本，立足创新，构建小学语文高效课堂[J].课程教育研究，2015（09）.
[3] 黄健梅.浅谈以学生为主体的小学语文高效课堂构建策略[J].作文成功之路（上），2016（11）.
（作者单位：剑阁县香江国际实验学校）
关键词：以生为本;小学语文;高效课堂
随着科技的不断发展，对人才的需求也不单单是知识型的人才了，社会的发展更需要的是全面的人才。在这种时代的背景下，就要求我们人民教师要重视学生们自身能力的全面发展。因此在我们小学语文的教学中，需要老师改变原来传统的思维和传统的小学语文课堂教学的模式。要用创新的方法来建设灵活的语文课堂，要让学生成为语文课堂上的主人翁，利用多种教学方法相结合的方式，来提高学生们学习语文的兴趣，这样才能让学生喜欢上语文，体会语文的乐趣，这样学生才会爱上学习，才能更好地掌握语文知识，师生共同合作，创造出更加高效地小学语文教学课堂。下面我将根据自己的教学经验与同我一样奋斗在教学一线的小学语文教师分享一下以生为本的小学高效课堂的构建策略，希望能够给各位同事带去帮助，如果有不正确的地方，希望大家能够及时指正。
1 设置有效的课堂导入，激发学生学习兴趣
随着年级的升高，小学语文课程涵盖的知识也越来越多，所以需要我们老师充分发掘学生的潜力，让他们更高效的学习语文的知识。我们都知道兴趣是学生们最好的老师，对事物感兴趣，就会主动地接近它，探究它。所以我们要充分调动学生的学习积极性，这在小学语文课堂教學之前的引入部分就显得尤为重要了。这就需要课程前老师在备课过程中，做好充分的准备，用有效的方式进行课堂导入。导入部分也是小学语文课堂教学中很重要的部分，就像是俗话说：好的开端已经是成功的一半。小学生还处于爱玩、好奇心强的年龄，如果作为成功的课堂导入，这样不仅可以集中学生们的注意力，而且还能激起学生的求知欲望和学习兴趣，从而有效的引出本节课堂的知识点。课堂导入的方式就有很多了，例如我们可以设置疑问进行导入、可以利用多媒体来导入课题的方式、还可以利用游戏导入法等等。这就需要老师做好充分的准备，不断的创新、不断地实践，激发学生的学习兴趣。
例如，在学习《桂林山水》一课时，我们就可以利用对媒体法进行导入，可以在网络搜索有着“桂林山水甲天下”美誉的桂林的风景。可以是视频形式的展示要、也可以是图片的展示。这种映入眼帘的美景，这种青山绿水，带给学生们赏心悦目的感受。用这种方式来引入本节课，在让同学们在课文中感受一下大自然的美丽，同时体会文章中各种描写的手法，体会景色是如何用文字描绘出来的。这样的导入，不仅提高了学生的学习兴趣，同时也拓展了学生对美的体会。
2 建立和谐的课堂气氛，引导学生合作学习
作为老师，爱学生是我们最基本的职业道德素养。培养学生、教授知识也是我们的职责所在。对于学生我们要一视同仁，尽管学生的学习成绩有好有坏，但是不要忽略，孩子们的潜力是无限的。建立和谐的师生关系、创造和谐的课堂氛围，成为一位亲切温和的老师给予学生们更多的关爱。老师要在日常的学习和生活中多与同学进行沟通与交流，成为学生最信任的人。用和谐的氛围去教书育人，建立师生合作、学生合作的教学氛围，引导学生主动学习，合作学习，提高语文课堂的学习效率。
例如在学习《圆明园的毁灭》一课时，我们可以先设置预习任务。以前后桌四人为一个学习小组，可以让学生课前在报刊、网络、书籍中搜集圆明园相关资料，上课时相互交换了解。这样学生们对圆明园相关的历史背景就有了初步的了解。课堂中也可以设置问题，让学生作为课堂的主人，进行交流讨论、合作学习。合作学习期间，还需要老师适时、适当的进行引导，对于学生理解不够透彻的问题或者遇到的难题及时给予纠正和解答。这种师生互动和学生小组讨论合作学习不仅仅可以活跃我们小学语文课堂的气氛，还能在小组讨论之间，让学生进行思想的碰撞，既保留了学习知识的本质还能充分发挥学生的想象力和表达能力。
3 科学合理的布置作业，巩固学生知识的掌握
合理的设置家庭作业，可以巩固学生对知识的理解，也可以让老师简单直观的了解学生对知识的掌握情况。作业的设置，可以分为课前作业、课堂作业和课后作业。老师需要根据课堂实际情况进行巧妙的设置问题。课前设置可以作为课堂导入的问题，课堂问题的设置可以作为知识深入的设置，课后问题的设置可以是巩固知识的设置。通过学生对问题的回答情况，方便老师了解学生的学习情况，对于集中的问题进行进一步的讲解，加深学生对知识的理解和掌握。
4 结语
建立以生为本的高效课堂，是我们广大教育工作者的目标，也是时代背景下教育的主流趋势。所以我们在小学语文课堂的教学中，要将这一理论渗透到每一节课堂中去，改变课堂教学方法，用创新的思维去建设多元化的课堂，让学生充分地参与课堂，提高学生的学习兴趣，让学生真正成为课堂的主人。学生有兴趣、才会主动去学习，才能与老师共同创建小学语文的高效课堂。
参考文献：
[1] 赵永信.以生为本，动态生成（小学语文如何实现高效课堂）[J].华夏教师，2015（08）.
[2] 蔡若竹.以生为本，立足创新，构建小学语文高效课堂[J].课程教育研究，2015（09）.
[3] 黄健梅.浅谈以学生为主体的小学语文高效课堂构建策略[J].作文成功之路（上），2016（11）.
（作者单位：剑阁县香江国际实验学校）