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摘要：在初中时期，学生的学习科目增加，遇到困难也越来越多。初中数学科目对于学生来说很比较重要的学科，对学生未来成长有着重要的影响。教师在初中数学教学中去提高学生的数学水平，不但教学质量提高，激发学生的学习积极性，而且也要培养学生的核心素养，让学生熟练的去掌握数学知识，让自身的思维得到发展，全面性的提高学生素质。为此，初中数学教师在教学中，要提高学生的核心素养，去更新教学方式，进而提高学生的学习效率。从本文中探索了在课堂中如何培养初中生的数学核心素养的教学方式，采用了合适的策略，希望对广大数学教师教学质量可以有所帮助。
关键词：初中数学;核心素养;策略研究
学生的核心素养通常都是指学生在学习过程中要有适应社会发展需要的品格和能力。教师在教育中培养学生核心素养是树立学生的品德的重要方式，也是适应社会不断发展的趋势需要。根据初中数学学科的核心素养，数学核心素养是指学生在数学学习时获得的抽象数学、逻辑探讨、数学计算、直观想象、数学建模、数据分析等等六个方面的品格与关键能力。在现阶段的初中数学教学中，教师在教学中是注重学生对于赎罪知识的掌握而不是去提高学生的数学素养，现在教师培养学生的核心素养，是明确了现代化数学教学的目标，不但让教师提供了更高的要求，而且促进了学生的核心素养提高。
1 设置明确的教学目标，合理设计课堂教学
在初中数学教学过程中，教师要把教学目标设置成培养学生的核心素养。核心素养就是指学生在学习数学中对教师提出的数学问题去进行研究，用数学的规律性去推理数学，并且可以清楚的去表达自己的结论。为此，教师在教学过程中，想要去提高教学的质量，就一定要重视提高初中生的数学核心素养。教师明确数学教学目标是培养学生核心素养养成的有效方法，一旦在数学课堂中学生目标不清晰，学生们就像没有主心骨，不知道该怎么去做，让学生在课堂中不能集中注意力，不知道从什么地方去进入解题，但是课堂时间是比较紧的，教师没有掌握好时间，就会降低时间效率。因此，教师要提高学生的核心素养教学，教师在课堂教学中，要制定明确的教学目标，让学生自主积极的进入到学习数学中，进而提高学生掌握数学知识。
例如：在学习“三角形和四边形”这课知识时，教学重点是让学生了解到三角形和四边形的性质且学会辨别三角形和四边形的区别。教师可以采取多媒体设备给学生播放关于三角形和四边形的视频让学生去观看，提出：“通过图片，你们可以发现三角形与四边形的特点是什么？可以说一下自己的想法吗？”多媒体的展示，吸引了学生的兴趣，学生之间去交流讨论，并且得出结论。在教师设置了明确的教学目标，不断的深入了解数学，让学生了解到在课堂做什么，如何去做。这样的教学方式不但有效的激发学生的自主学习积极性，而且有效的调动学生的数学思维。
2 优化教学模式，营造情境课堂
学生主要学习方式是在学校课堂，教师营造一个好的课堂环境，可以促进学生熟练掌握数学知识，进而有效的提高学生的学习效率。在初中数学教学，教师采取的传统教育方式注重为学生传授数学课本上的知识，随着时间的发展，学生就会厌恶学习数学，让学生在数学课堂中出现了注意力不集中、看小说、睡觉等情景，传统教学方式不促进学生学习数学积极性，没有提高学生的数学核心素养。教师为了更好的提高学生的核心素养，根据学生的学习情况、数学基础水平等等，教师改变教学方式，营造生活情境，进而可以促进学生核心素养提高，例如：“平均分”讲解时，教师怕学生更好的理解，营造生活情境，教师手里有68个苹果，平均分给34个学生，一个学生可以得到几个？激发学生的求知欲，通过情境让学生快速的进入到学习中，解决问题，有效的提高学生的核心素养。
3 小组合作，提高学生的核心素养
初中时期的学生比小学生更长大了一点，是教师提高学生的数学核心素养的重要环节。在教学中采用小组合作是培养学生数学核心素养的重要途径。小组合作学习是学生通过小组的方式去进行交流合作，对教师所提的问题深入分析、研究，然后得出结论。学生通过小组合作的方式不但可以培养学生的核心素养，而且也让学生的数学思维得到发展，是一箭双雕的好事。目前初中数学教师觉得，在课堂教学中应用小组合作的模式是让学生之间去说闲话的不好毛病，有的教师为了完成自己的教学目标，不重视学生去进行小组合作學习。导致学生的数学核心素养没有培养，教师的教学质量低下。教师要改变这样的情况，教师在初中数学中要采用小组合作学习教学，在课堂中根据学生的数学知识的不同基础将学生分设成学习水平相等的合作小组，指导学生在合作中去分析、研究问题，进而去提高学生的问题意识和解决问题的能力。让学生在无形中去增强自身的数学核心素养，增强学生的学习效率。通过这种教学方式让学生在教师的指导下去开展小组合作学习，不但可以提高学生的数学核心素养，还可以促进学生的思维发展，为学生未来的成长有了良好的基础。
综上所述，初中生的数学核心素养是比较重要的。为此，教师在数学过程中要注重提高学生的核心素养，根据学生的学习情况去针对性制定数学计划，让学生通过学习数学，增强自己去解决问题的能力，从而培养学生的核心素养。教师也要不断更新自己的知识理论和教学方式，为构建高效的数学课堂进行创新，让学生在学习中去掌握数学知识，更好的提高自身的数学水平。
参考文献：
[1] 蔡甜甜，刘国祥，宁连华.数学课堂留白艺术的理论探析与实践反思[J].数学教育学报，2018（06）.
[2] 刘新阳，裴新宁.教育变革期的政策机遇与挑战——欧盟“核心素养”的实施与评价[J].全球教育展望，2014（04）.
[3] 缴志清，刘璐.关注核心素养 把握核心内容 优化教学策略——初中数学教学关键问题的研究与实施[J].基础教育课程，2016（13）.
[4] 姚同晶.优化课堂教学策略，提高教学效率——浅谈初中数学如何激发学生的主动性[J].中华辞赋，2019（02）.
（作者单位：浙江省义乌市群星外国语学校）
关键词：初中数学;核心素养;策略研究
学生的核心素养通常都是指学生在学习过程中要有适应社会发展需要的品格和能力。教师在教育中培养学生核心素养是树立学生的品德的重要方式，也是适应社会不断发展的趋势需要。根据初中数学学科的核心素养，数学核心素养是指学生在数学学习时获得的抽象数学、逻辑探讨、数学计算、直观想象、数学建模、数据分析等等六个方面的品格与关键能力。在现阶段的初中数学教学中，教师在教学中是注重学生对于赎罪知识的掌握而不是去提高学生的数学素养，现在教师培养学生的核心素养，是明确了现代化数学教学的目标，不但让教师提供了更高的要求，而且促进了学生的核心素养提高。
1 设置明确的教学目标，合理设计课堂教学
在初中数学教学过程中，教师要把教学目标设置成培养学生的核心素养。核心素养就是指学生在学习数学中对教师提出的数学问题去进行研究，用数学的规律性去推理数学，并且可以清楚的去表达自己的结论。为此，教师在教学过程中，想要去提高教学的质量，就一定要重视提高初中生的数学核心素养。教师明确数学教学目标是培养学生核心素养养成的有效方法，一旦在数学课堂中学生目标不清晰，学生们就像没有主心骨，不知道该怎么去做，让学生在课堂中不能集中注意力，不知道从什么地方去进入解题，但是课堂时间是比较紧的，教师没有掌握好时间，就会降低时间效率。因此，教师要提高学生的核心素养教学，教师在课堂教学中，要制定明确的教学目标，让学生自主积极的进入到学习数学中，进而提高学生掌握数学知识。
例如：在学习“三角形和四边形”这课知识时，教学重点是让学生了解到三角形和四边形的性质且学会辨别三角形和四边形的区别。教师可以采取多媒体设备给学生播放关于三角形和四边形的视频让学生去观看，提出：“通过图片，你们可以发现三角形与四边形的特点是什么？可以说一下自己的想法吗？”多媒体的展示，吸引了学生的兴趣，学生之间去交流讨论，并且得出结论。在教师设置了明确的教学目标，不断的深入了解数学，让学生了解到在课堂做什么，如何去做。这样的教学方式不但有效的激发学生的自主学习积极性，而且有效的调动学生的数学思维。
2 优化教学模式，营造情境课堂
学生主要学习方式是在学校课堂，教师营造一个好的课堂环境，可以促进学生熟练掌握数学知识，进而有效的提高学生的学习效率。在初中数学教学，教师采取的传统教育方式注重为学生传授数学课本上的知识，随着时间的发展，学生就会厌恶学习数学，让学生在数学课堂中出现了注意力不集中、看小说、睡觉等情景，传统教学方式不促进学生学习数学积极性，没有提高学生的数学核心素养。教师为了更好的提高学生的核心素养，根据学生的学习情况、数学基础水平等等，教师改变教学方式，营造生活情境，进而可以促进学生核心素养提高，例如：“平均分”讲解时，教师怕学生更好的理解，营造生活情境，教师手里有68个苹果，平均分给34个学生，一个学生可以得到几个？激发学生的求知欲，通过情境让学生快速的进入到学习中，解决问题，有效的提高学生的核心素养。
3 小组合作，提高学生的核心素养
初中时期的学生比小学生更长大了一点，是教师提高学生的数学核心素养的重要环节。在教学中采用小组合作是培养学生数学核心素养的重要途径。小组合作学习是学生通过小组的方式去进行交流合作，对教师所提的问题深入分析、研究，然后得出结论。学生通过小组合作的方式不但可以培养学生的核心素养，而且也让学生的数学思维得到发展，是一箭双雕的好事。目前初中数学教师觉得，在课堂教学中应用小组合作的模式是让学生之间去说闲话的不好毛病，有的教师为了完成自己的教学目标，不重视学生去进行小组合作學习。导致学生的数学核心素养没有培养，教师的教学质量低下。教师要改变这样的情况，教师在初中数学中要采用小组合作学习教学，在课堂中根据学生的数学知识的不同基础将学生分设成学习水平相等的合作小组，指导学生在合作中去分析、研究问题，进而去提高学生的问题意识和解决问题的能力。让学生在无形中去增强自身的数学核心素养，增强学生的学习效率。通过这种教学方式让学生在教师的指导下去开展小组合作学习，不但可以提高学生的数学核心素养，还可以促进学生的思维发展，为学生未来的成长有了良好的基础。
综上所述，初中生的数学核心素养是比较重要的。为此，教师在数学过程中要注重提高学生的核心素养，根据学生的学习情况去针对性制定数学计划，让学生通过学习数学，增强自己去解决问题的能力，从而培养学生的核心素养。教师也要不断更新自己的知识理论和教学方式，为构建高效的数学课堂进行创新，让学生在学习中去掌握数学知识，更好的提高自身的数学水平。
参考文献：
[1] 蔡甜甜，刘国祥，宁连华.数学课堂留白艺术的理论探析与实践反思[J].数学教育学报，2018（06）.
[2] 刘新阳，裴新宁.教育变革期的政策机遇与挑战——欧盟“核心素养”的实施与评价[J].全球教育展望，2014（04）.
[3] 缴志清，刘璐.关注核心素养 把握核心内容 优化教学策略——初中数学教学关键问题的研究与实施[J].基础教育课程，2016（13）.
[4] 姚同晶.优化课堂教学策略，提高教学效率——浅谈初中数学如何激发学生的主动性[J].中华辞赋，2019（02）.
（作者单位：浙江省义乌市群星外国语学校）