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摘要：在新课程改革不断深入的背景下，要求小学数学教师在实际展开教學活动的过程中，充分尊重小学生的课堂主体地位，引导小学生积极主动参与到数学知识的学习中来。由此可见，生本课堂构建，符合新课程改革的要求，要求归还学生的课堂学习主体地位，对于强化小学生的核心素养具有重要意义。鉴于此，本文以小学数学为例，对核心素养下构建生本课堂的途径展开了详细探讨，以供参考。
关键词：核心素养;小学数学;生本课堂;构建
核心素养理念指导下，要求小学数学教师在实际展开教学活动的过程中，不仅应注重对基本数学知识的讲解，同时还应注重对小学生数学思维能力、运算能力、解题能力等综合素养的培养。在这种情况下，采取有效措施构建生本课堂，对于强化小学数学课堂教学质量与效率、激发小学生数学知识学习积极性具有重要意义。
1 合理营建课堂氛围激发小学生数学知识学习积极性
只有不断激发小学生的数学知识学习积极性，才能够引导小学生全身心参与到数学知识的学习中来，加深对数学知识的理解，同时得到数学应用能力、思维能力的锻炼，最终为小学生形成良好的核心素养提供保障。
然而小学生具有活泼好动、好奇心强的特点，要想有效激发小学生的数学知识学习积极性，采取有效措施营建生动有趣的课堂氛围具有重要意义。这就要求小学数学教师在实际展开教学活动的过程中，首先树立核心素养培养的目标，并结合教学内容以及小学生的特点，综合应用讲故事、多媒体教学等多种措施，将数学知识以更加生动直观的方式呈现出来，整个教学活动中可以有效吸引小学生的注意力，在生动有趣的课堂氛围中对数学知识产生更加深刻的认知，在全身心投入到数学知识的探索中来时，能够更加有效的实现对小学生核心素养的培养。
2 注重小学生综合素质培养
在核心素养理念指导下，小学数学教师在实际构建生本课堂的过程中，应从学生长期发展的角度出发，结合教学内容高度重视提升小学生的道德修养以及文化素养等。因此，小学数学教师可以结合教学内容，有针对性引入思想品德等知识点，鼓励学生应用科学思维、辩证思维以及唯物主义思维进行数学问题的分析，学生在自主、积极解决数学实际问题的过程中，能够逐渐形成严谨的数学态度，这不仅有助于提升小学数学课堂教学质量，更有助于促进小学生的身心健康发展。
3 注重对小学生实践能力的培养
强化小学生的实践能力，有助于小学生积极主动解决实际数学问题，成为数学知识学习过程中的主体，同时也有助于小学生在长时间数学知识学习过程中形成良好的数学思维以及解决问题的能力，为强化小学生的核心素养具有促进作用。
例如，在“直角三角形”相关知识点教学中，小学数学教师可以鼓励学生自主进行相关设备的制作，并利用自制的设备测量相关物体的高度、俯角以及仰角等。在实践中学生能够全身心参与到数学知识学习中来，成为数学知识的学习主体，更重要的是，学生独立思考能力、思维能力、解决问题的能力等都能够得到有效锻炼，对于小学数学课堂实现对学生核心素养培养的目标具有重要意义。
再如，在“平行”相关知识点教学过程中，小学数学教师首先应树立生本课堂构建以及核心素养培养的理解，以此为基础设计以下教学目标：首先，确保学生在课堂学习过程中能够对代表平行关系的符号产生深刻认知，并可以自主进行平行特征、定义的描述，在此基础上引导学生将生活中常见的平行现象列举出来;其次，在生本课堂构建基础上，鼓励学生自主进行观察和探究，对两条线之间是否存在平行关系进行准确的判断;最后，鼓励学生自主利用直尺以及三角板等进行两条直线之间关系的测量和检验，掌握正确画出平行线的方法等。
在这一教学活动中，学生可以成为小学数学课堂的主体，能够积极主动参与到数学知识的探索中来，同传统以教师为课堂主体的教学模式相比，这一全新的教学模式能够有效激发学生的数学知识学习积极性，同时还可以实现对学生实践能力、分析能力以及观察能力等核心素养的全面培养。
4 结语
综上所述，在新课程改革不断深入的背景下，要求小学数学教师在实际展开教学活动的过程中，尊重小学生的课堂主体地位，积极构建生本课堂，综合应用多样化教学措施，不断激发小学生的数学知识学习积极性，为实现对小学生核心素养全面培养的目标奠定基础。为实现这一目标，小学数学教师可以从合理营建课堂氛围激发小学生数学知识学习积极性、注重小学生综合素质培养、注重对小学生实践能力的培养等角度出发，为提升生本课堂有效性奠定基础。
参考文献：
[1] 周芳.学生本体 学习本位 学科本色——构建“小学语文学本课堂”的实践与思考[J].小学教学研究，2017（04）.
[2] 夏海明.解读学生 顺应学情 提高实效——在小学品德教学中构建生本课堂的策略研究[J].浙江教育科学，2016（02）.
[3] 第二届“千课万人”全国小学语文、数学生本课堂教学研讨观摩活动邀请函[J].语文教学通讯，2017（27）.
（作者单位：陕西省商洛市镇安县云盖寺镇中心小学）
关键词：核心素养;小学数学;生本课堂;构建
核心素养理念指导下，要求小学数学教师在实际展开教学活动的过程中，不仅应注重对基本数学知识的讲解，同时还应注重对小学生数学思维能力、运算能力、解题能力等综合素养的培养。在这种情况下，采取有效措施构建生本课堂，对于强化小学数学课堂教学质量与效率、激发小学生数学知识学习积极性具有重要意义。
1 合理营建课堂氛围激发小学生数学知识学习积极性
只有不断激发小学生的数学知识学习积极性，才能够引导小学生全身心参与到数学知识的学习中来，加深对数学知识的理解，同时得到数学应用能力、思维能力的锻炼，最终为小学生形成良好的核心素养提供保障。
然而小学生具有活泼好动、好奇心强的特点，要想有效激发小学生的数学知识学习积极性，采取有效措施营建生动有趣的课堂氛围具有重要意义。这就要求小学数学教师在实际展开教学活动的过程中，首先树立核心素养培养的目标，并结合教学内容以及小学生的特点，综合应用讲故事、多媒体教学等多种措施，将数学知识以更加生动直观的方式呈现出来，整个教学活动中可以有效吸引小学生的注意力，在生动有趣的课堂氛围中对数学知识产生更加深刻的认知，在全身心投入到数学知识的探索中来时，能够更加有效的实现对小学生核心素养的培养。
2 注重小学生综合素质培养
在核心素养理念指导下，小学数学教师在实际构建生本课堂的过程中，应从学生长期发展的角度出发，结合教学内容高度重视提升小学生的道德修养以及文化素养等。因此，小学数学教师可以结合教学内容，有针对性引入思想品德等知识点，鼓励学生应用科学思维、辩证思维以及唯物主义思维进行数学问题的分析，学生在自主、积极解决数学实际问题的过程中，能够逐渐形成严谨的数学态度，这不仅有助于提升小学数学课堂教学质量，更有助于促进小学生的身心健康发展。
3 注重对小学生实践能力的培养
强化小学生的实践能力，有助于小学生积极主动解决实际数学问题，成为数学知识学习过程中的主体，同时也有助于小学生在长时间数学知识学习过程中形成良好的数学思维以及解决问题的能力，为强化小学生的核心素养具有促进作用。
例如，在“直角三角形”相关知识点教学中，小学数学教师可以鼓励学生自主进行相关设备的制作，并利用自制的设备测量相关物体的高度、俯角以及仰角等。在实践中学生能够全身心参与到数学知识学习中来，成为数学知识的学习主体，更重要的是，学生独立思考能力、思维能力、解决问题的能力等都能够得到有效锻炼，对于小学数学课堂实现对学生核心素养培养的目标具有重要意义。
再如，在“平行”相关知识点教学过程中，小学数学教师首先应树立生本课堂构建以及核心素养培养的理解，以此为基础设计以下教学目标：首先，确保学生在课堂学习过程中能够对代表平行关系的符号产生深刻认知，并可以自主进行平行特征、定义的描述，在此基础上引导学生将生活中常见的平行现象列举出来;其次，在生本课堂构建基础上，鼓励学生自主进行观察和探究，对两条线之间是否存在平行关系进行准确的判断;最后，鼓励学生自主利用直尺以及三角板等进行两条直线之间关系的测量和检验，掌握正确画出平行线的方法等。
在这一教学活动中，学生可以成为小学数学课堂的主体，能够积极主动参与到数学知识的探索中来，同传统以教师为课堂主体的教学模式相比，这一全新的教学模式能够有效激发学生的数学知识学习积极性，同时还可以实现对学生实践能力、分析能力以及观察能力等核心素养的全面培养。
4 结语
综上所述，在新课程改革不断深入的背景下，要求小学数学教师在实际展开教学活动的过程中，尊重小学生的课堂主体地位，积极构建生本课堂，综合应用多样化教学措施，不断激发小学生的数学知识学习积极性，为实现对小学生核心素养全面培养的目标奠定基础。为实现这一目标，小学数学教师可以从合理营建课堂氛围激发小学生数学知识学习积极性、注重小学生综合素质培养、注重对小学生实践能力的培养等角度出发，为提升生本课堂有效性奠定基础。
参考文献：
[1] 周芳.学生本体 学习本位 学科本色——构建“小学语文学本课堂”的实践与思考[J].小学教学研究，2017（04）.
[2] 夏海明.解读学生 顺应学情 提高实效——在小学品德教学中构建生本课堂的策略研究[J].浙江教育科学，2016（02）.
[3] 第二届“千课万人”全国小学语文、数学生本课堂教学研讨观摩活动邀请函[J].语文教学通讯，2017（27）.
（作者单位：陕西省商洛市镇安县云盖寺镇中心小学）