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中图分类号：G807 文献标识：A 文章编号：1009-9328（2014）08-000-01
摘 要 近几年，国家出台了一系列的政策和法规来促进农村小学教育的建设和发展，小学阶段是孩子发展的基础时期，小学阶段的教育对孩子的成长至关重要，农村小学体育教学对促进农村小学生身体健康发展更是起到了决定性作用。本文通过对当前农村小学体育教学方法进行相关研究和分析，以期为今后农村小学体育教学工作的顺利开展做出贡献。
关键词 农村小学 体育教学 反思
一、前言
近几年，随着新农村建设的推行和教育体制的完善，我国农村小学教育取得了可喜的成绩，但是由于受地域经济等其他因素制约，农村与城市相比，教育仍存在着资源分配不均等问题。由于教育受到经济环境的制约，加之农村教学中应试教育的误导，使得当前农村体育教学并不能达到预期效果，而一些地区的农村小学体育教学方法也应逐步改进。
二、农村小学体育教学方法面临的问题
（一）通过作者的走访调查，一些农村小学体育课的教学方法基本上是同一模式：即讲解、示范、练习、纠错，这就反映了教学方法单一、教学手段枯燥等问题。很多农村小学体育教师很少或没有采用多种教学方法相结合，整堂课自始至终都是由单一的老师示范，学生学习的模式进行，并且教学手段落后，这一现象严重制约了学生进行体育技能学习和体育锻炼的积极性。一些教师在对于难度较高的动作进行教学讲解时，也忽略了结合多种教学方法的重要性，教师采用单一的教法，就会影响了这堂体育课的质量，导致孩子的学习兴致不高。
（二）农村小学体育教学过程中易忽视以学生为主体。农村体育教师在教学过程基本上是学生围着教师，以教师为中心。学生在学习过程中只能被动的模仿，他们学习的主动性和积极性都被大大限制，使得体育课变得枯燥没有新意。在农村体育教学中，教师应为主导，体育教师所传授的知识、技能，只有通过学生的观察、思考、练习和应用才能变为自己的东西。学生学习的目的是将所学的知识能够运用、更新、改造，只有这样才能推动学生的发展和整个社会的进步。因此在课堂教学中要充分发挥学生的主观能动性，以学生为中心，提高体育学习兴趣。
（三）在教学过程中，农村体育教师教学方法缺乏创新性，课堂效率低。在进行体育教学时，不能提起学生的学习兴趣，课堂气氛差，不能创造积极的课堂氛围，缺少激发学生的学习体育技能兴趣的方法。体育课本应是是丰富多彩的，但是有的教师制定的授课计划创新性差，或者是不制定教学计划而任由学生自由活动，不对其进行体育指导，导致体育课堂效率低，这两种方式都不能达到小学体育与健康课程的真正目的。
三、农村小学体育教学方法的改进
在体育教学活动中，教师应转变“满堂灌”的传统观念，探寻合适的教学方法，选择灵活多样的教学方法，使学生真正参与到教学中，这些是非常重要。
（一）合理进行体育内容设计，多种教学方法相结合。在乡镇小学体育教学过程中，体育教师要采用多种教学方法相结合，运用情景教学法，分解教学法等教学手段，而不是单一的运用示范法等。同时，根据作者调查，有些乡镇小学班级男生数量和女生数量差距比较大，因此对于体育教学内容的选择要区别对待。有些运动项目适合男生，有些运动项目适合女生。因此，教师应首先了解教学班级的学生性别构成情况和年龄特征，只有充分认识到自己所带班级的特点，才能进行有效的体育教学设计。
（二）体育教师应关注每个孩子的性格特点，做到以学生为中心。通过作者走访调查，有些乡镇村庄的留守儿童比较多，所以每个孩子什么脾气什么性格，老师都要深入了解。因此在课堂教学中要充分发挥学生的主观能动性，以学生为中心，提高体育学习兴趣。同时，教师在体育课上应对不同性格特征的孩子有不同的对策。对于纪律性较差的同学要时常提醒，强调纪律；对于性格较为内向的学生要及时表扬，提高参与体育运动的积极性，真正做到以学生为中心。
（三）体育教师要讲究创新和课堂效率。在运动项目的设计上要讲究创新，促进孩子的个性发展。在农村学校，体育教师要合理利用现有场地和器材，进行改造和创新。体育教师在体育教学过程中要提高课堂效率，在一节课中，孩子的注意力只能保持相对较短的时间，这样就要求体育教师要在这段时间内把要讲授的体育技能传授给学生，让孩子在注意力高度集中的时段熟悉本次课应学习的体育技能。教师应在课的前半段给学生讲解透彻，然后教给学生去练习。体育课要提高课堂效率，要在有限的时间内让学生掌握方法和要领，把体育课还给孩子，真正促进孩子的发展和兴趣的培养。
四、结论
随着我国新农村建设步伐的不断前进，农村小学教育在各方面都将得到进一步的完善，同时也要求农村小学体育教师要充分认识体育课程教学改革趋势，不断的提升自身的专业素质，农村小学体育课的开展应关注农村学生的健康意识、锻炼习惯和卫生习惯的养成，要以促进学生身体、心理和社会适应能力整体健康水平的提高为目标，确保“健康第一”的思想在城市和农村都能落到实处。
参考文献：
[1] 唐炜烽.浅谈体育游戏在小学体育教学中的运用[J].科技创新导报.2010（28）：173-174.
[2] 朱志翔.高职院校体育教学现状及发展对策研究[J].南京体育学院学报（自然科学版）.2003（3）：12-15.
[3] 夏勤兆，骆秉全，陈丽萍.在小学体育教学中实施愉快教育对提高小学生体育能力的初步研究[J].首都体育学院学报.1994（2）：73-77.
摘 要 近几年，国家出台了一系列的政策和法规来促进农村小学教育的建设和发展，小学阶段是孩子发展的基础时期，小学阶段的教育对孩子的成长至关重要，农村小学体育教学对促进农村小学生身体健康发展更是起到了决定性作用。本文通过对当前农村小学体育教学方法进行相关研究和分析，以期为今后农村小学体育教学工作的顺利开展做出贡献。
关键词 农村小学 体育教学 反思
一、前言
近几年，随着新农村建设的推行和教育体制的完善，我国农村小学教育取得了可喜的成绩，但是由于受地域经济等其他因素制约，农村与城市相比，教育仍存在着资源分配不均等问题。由于教育受到经济环境的制约，加之农村教学中应试教育的误导，使得当前农村体育教学并不能达到预期效果，而一些地区的农村小学体育教学方法也应逐步改进。
二、农村小学体育教学方法面临的问题
（一）通过作者的走访调查，一些农村小学体育课的教学方法基本上是同一模式：即讲解、示范、练习、纠错，这就反映了教学方法单一、教学手段枯燥等问题。很多农村小学体育教师很少或没有采用多种教学方法相结合，整堂课自始至终都是由单一的老师示范，学生学习的模式进行，并且教学手段落后，这一现象严重制约了学生进行体育技能学习和体育锻炼的积极性。一些教师在对于难度较高的动作进行教学讲解时，也忽略了结合多种教学方法的重要性，教师采用单一的教法，就会影响了这堂体育课的质量，导致孩子的学习兴致不高。
（二）农村小学体育教学过程中易忽视以学生为主体。农村体育教师在教学过程基本上是学生围着教师，以教师为中心。学生在学习过程中只能被动的模仿，他们学习的主动性和积极性都被大大限制，使得体育课变得枯燥没有新意。在农村体育教学中，教师应为主导，体育教师所传授的知识、技能，只有通过学生的观察、思考、练习和应用才能变为自己的东西。学生学习的目的是将所学的知识能够运用、更新、改造，只有这样才能推动学生的发展和整个社会的进步。因此在课堂教学中要充分发挥学生的主观能动性，以学生为中心，提高体育学习兴趣。
（三）在教学过程中，农村体育教师教学方法缺乏创新性，课堂效率低。在进行体育教学时，不能提起学生的学习兴趣，课堂气氛差，不能创造积极的课堂氛围，缺少激发学生的学习体育技能兴趣的方法。体育课本应是是丰富多彩的，但是有的教师制定的授课计划创新性差，或者是不制定教学计划而任由学生自由活动，不对其进行体育指导，导致体育课堂效率低，这两种方式都不能达到小学体育与健康课程的真正目的。
三、农村小学体育教学方法的改进
在体育教学活动中，教师应转变“满堂灌”的传统观念，探寻合适的教学方法，选择灵活多样的教学方法，使学生真正参与到教学中，这些是非常重要。
（一）合理进行体育内容设计，多种教学方法相结合。在乡镇小学体育教学过程中，体育教师要采用多种教学方法相结合，运用情景教学法，分解教学法等教学手段，而不是单一的运用示范法等。同时，根据作者调查，有些乡镇小学班级男生数量和女生数量差距比较大，因此对于体育教学内容的选择要区别对待。有些运动项目适合男生，有些运动项目适合女生。因此，教师应首先了解教学班级的学生性别构成情况和年龄特征，只有充分认识到自己所带班级的特点，才能进行有效的体育教学设计。
（二）体育教师应关注每个孩子的性格特点，做到以学生为中心。通过作者走访调查，有些乡镇村庄的留守儿童比较多，所以每个孩子什么脾气什么性格，老师都要深入了解。因此在课堂教学中要充分发挥学生的主观能动性，以学生为中心，提高体育学习兴趣。同时，教师在体育课上应对不同性格特征的孩子有不同的对策。对于纪律性较差的同学要时常提醒，强调纪律；对于性格较为内向的学生要及时表扬，提高参与体育运动的积极性，真正做到以学生为中心。
（三）体育教师要讲究创新和课堂效率。在运动项目的设计上要讲究创新，促进孩子的个性发展。在农村学校，体育教师要合理利用现有场地和器材，进行改造和创新。体育教师在体育教学过程中要提高课堂效率，在一节课中，孩子的注意力只能保持相对较短的时间，这样就要求体育教师要在这段时间内把要讲授的体育技能传授给学生，让孩子在注意力高度集中的时段熟悉本次课应学习的体育技能。教师应在课的前半段给学生讲解透彻，然后教给学生去练习。体育课要提高课堂效率，要在有限的时间内让学生掌握方法和要领，把体育课还给孩子，真正促进孩子的发展和兴趣的培养。
四、结论
随着我国新农村建设步伐的不断前进，农村小学教育在各方面都将得到进一步的完善，同时也要求农村小学体育教师要充分认识体育课程教学改革趋势，不断的提升自身的专业素质，农村小学体育课的开展应关注农村学生的健康意识、锻炼习惯和卫生习惯的养成，要以促进学生身体、心理和社会适应能力整体健康水平的提高为目标，确保“健康第一”的思想在城市和农村都能落到实处。
参考文献：
[1] 唐炜烽.浅谈体育游戏在小学体育教学中的运用[J].科技创新导报.2010（28）：173-174.
[2] 朱志翔.高职院校体育教学现状及发展对策研究[J].南京体育学院学报（自然科学版）.2003（3）：12-15.
[3] 夏勤兆，骆秉全，陈丽萍.在小学体育教学中实施愉快教育对提高小学生体育能力的初步研究[J].首都体育学院学报.1994（2）：73-77.