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【摘 要】智能手机是信息化的产物，是社会文明的标志。智能手机在给人们带来众多便利的同时，也给中职中专的学生管理提出了挑战。中职中专的学生毕业后大部分进入社会就业，中职中专学校就是半个社会，作为中职中专的教育工作者，我们不能像初中、高中一样把手机堵在门外，更不能不闻不问，听之任之。我们要由“理”入手，“管”“理”并行，提高中职中专学生管理的效率与效果。本文将从中职学生使用手机的现状、利弊、解决的对策等三方面对中职学生使用智能手机的问题做初步分析。
【关键词】智能手机 中职中专 学生管理 信息化
智能手机是信息化进程中的重要成果和工具，它的出现改变了人们的生产方式、工作方式、学习方式、交往方式、生活方式、思维方式等，使人类社会发生极其深刻的变化。另一方面，随着国家对中职中专教育的重视，以及免学费政策的实施，中职中专学生的规模将持续增加，有望超过普通高校，成为九年义务教育后的第一大学生群体。
在很多地区的中职学校里，“智能于机” 更多地被赋予了“玩具”的意义。司空见惯的是“人机相伴”，上课不看书看手机，吃饭不看饭菜看手机，走路不看路看手机，谈话不看对方看手机，晚上不玩会手机睡不着。“手机依赖症”已成为一个不容忽视的问题。作为教育工作者，我们把智能手机是堵在门外、没收还是砸烂，还是不闻不问，听之任之。显然，这些方法都不科学。我们要由“理”入手，“管”“理”并行，理清问题，理清头绪；管出水平，管出人情。减少智能手机给学生带来的危害，充分发挥其有利之处。
一、中职生在使用手机过程中的心理特征
中职生的身心还没有完全成熟，心理上渴望融入群体，需要更多的情感沟通与交流，同时追逐时尚、崇尚个性化。他们具有较强求新、求奇的心理，对新事物产生强烈的拥有欲望。他们从众心理严重，还存在一定的攀比心理。别的同学有智能手机，他们自己将非常渴望拥有智能手机；别的同学有哪个新奇的手机功能，他们自己将非常渴望拥有此手机功能；如果别的同学用手机查资料，他们也将很快学会用手机学习。在这些心理的作用下，中职中专在使用智能手机过程中会出现很多共同的特征。
二、智能手机使用的益处
1.便于家人与学生保持联系
大部分支持学生使用手机的家长是出于安全和便捷的考虑。家长给学生配备了手机，就如同孩子在身边，保持联系，可以随时问寒问暖，可以了解学生动向，帮助孩子解决困难。
2.教师能够轻松、灵活的管理班级
传统的班级管理要求师生必须在同一时点，否则管理无法进行。现在，教师可以利用手机进行班级管理，能够弥补传统班级管理的不足，能够对学生进行跟踪管理，能够提高沟通效果，增进师生感情。比如，告知学生多加衣服、注意安全等。
智能手机时代的班级管理是公开进行的，对于不宜公开的事情，用手机进行管理非常方便，是对传统的班级管理工作的补充。对待犯错误的学生，要选择恰当的方式、方法和场合批评教育。此时，教师可以利用手机私下进行交流，达到保护学生的隐私以及维护学生自尊心的目的。
3.学生间沟通，增进友谊
有了手机，学生可以很方便的和好朋友沟通，增进了友谊，促使学生心理健康发展。
4.体现学生独特个性，增添生活情趣
智能手机是信息化的产物，是科技发展的产物，它以较高的科技含量以及新颖时尚的外观设计成为学生展现独特自我的新途径。
5.手机使学生休闲放松，陶冶情操
智能手机体积小，却具有音乐、视频、电子书等强大功能，方便携带，通过欣赏音乐、视频、书籍休闲放松，陶冶情操。
6.可以足不出户，便知天下事
古人云：读万卷书，不如行万里路。在信息化时代，学生通过智能手机增加对社会信息的了解，可以通过共享资源，拓展视野，既可以读万卷书亦可以行万里路，通过间接途径提高学生知识能力。
7.可以查找资料，提高学生解决问题的能力
无论在学习上还是生活中，我们遇到的很多问题都可以通过网络得到合理的答案。如果学生要到达一个陌生的地方，即使不出校门，学生也可以通过智能手机确定行走路线。
三、智能手机使用的弊端
1.手机的通讯功能被弱化，娱乐功能被强化
调查发现，学生的智能手机主要用于“与父母、同学或朋友联系”的占30%：其中每天给父母打电话占3%。用于听歌、看小说、看视频、上网、玩游戏的占70%。由此可见，在中职生手里，智能手机几乎等同于一部小型电脑。手机的通讯功能被弱化，娱乐功能被强化。
2.课堂玩手机现象普遍
上课时手机铃声影响课堂秩序，有些学生上课时接听电话，影响老师上课和其他同学学习。短信聊天，占用较多时间，影响休息，贻误学业。在对学生上课是否玩手机的调查显示，“从不”的11%，偶尔的53.8%，经常的27.3%，总是的8%。
3.手机依赖严重，产生手机焦虑症
很多学生不知不觉地开始依赖智能手机所带来的方便，一旦手边离了手机，就立刻觉得心里没着没落的，或者总是会时不时地从兜里掏手机出来看一下，更有学生耳边总是隐隐约约听到手机响。对于“你可以多长时间不将手机带在身上”的调查，60%的学生回答“一天都不行”，而只有5%的学生回答“一直”。对于“如果没有手机，你在课余时间选择干什么”的调查，20%的学生回答“不知道干什么”。
4.给家庭带来负担
在随机调查的对象中，家庭来自农村的占70%，不是独生子女的中职生占81.2%。购买手机的费用来自家庭的占68.8%，来自自己攒钱或打工的占24%。由此可见，对于经济条件并不宽裕的家庭来说，购买手机给家长增添了新的负担。
5.容易造成不好的消费习惯
中职生处于性格塑造时期，思想不稳定，情绪波动大，易受外界环境影响。他们的消费存在一定程度的盲目性，助长学生攀比成风。 6.影响生理健康
手机辐射会对脑部神经造成损害，引起头痛、记忆力减退和睡眠失调。青少年的免疫系统较成人脆弱，更容易受到手机辐射的影响。使用耳机听音乐，当声音过大会震荡内淋巴液，造成耳鸣、头晕等不适症状。时间长了会造成听力下降，情况严重的甚至会失聪。
7.影响心理健康
智能手机迎合了学生乐于接受新事物、喜欢刺激、敢于冒险、享受平等互动式交流的心理特征。通过手机的上网功能，学生可以随时随地获得最新的资讯、最炫酷的游戏和最流行的音乐。然而，中职生的人生观、价值观、世界观尚未成熟，在完全开放式的海量资源面前，庸俗、迷信、恐怖、反动、诈骗、垃圾、淫秽信息也在不断地冲击着学生的思想，极易造成学生认知、思想、行为、精神的扭曲，给学生的心理健康带来极大影响。学生长时间处在手机网络世界中，大大减少了和社会中其他人的正常面对面的交流，导数无法适应真实的社会，身陷虚拟世界不能自拔，容易引发孤独、抑郁等心理疾病。
8.手机为考试作弊提供了条件
手机在拥有强大拍照、上网等功能的同时，也给一些学生提供了考试作弊的工具。
四、智能手机背景下中职生管理的策略
1.家庭熏陶
父母在日常生活消费的原则立场是子女最初始的效仿对象。有些父母本身消费观念存在误区，又何以正确指导自己的孩子呢？所以家庭是培养自己孩子的第一环境，要重视家庭的熏陶。家长要尊重子女，平等沟通与交流，要鼓励子女多参加一些健康的活动，让他们获得轻松愉悦的感受。家长应主动和老师、班长或同学联系，了解自己子女的学习、生活和精神状况。
2.正确引导学生健康使用手机
学校要加强学生的思想政治教育，引导学生正确和健康地使用手机，发挥手机的积极作用，克服手机对学生的不利影响。教育培育学生学会自我控制，主动避免 “手机依赖症”。引导学生有效利用高科技产品带给我们的便利，引导学生树立正确的消费观，培养健康使用手机的良好习惯，绝对不能让手机的娱乐功能浪费学生的美好青青。
3.改变教学方法，积极开展活动
学生上课玩手机，多是因为觉得上课无趣。单一的教学方法会导致教学内容枯燥乏味，导致学生失去学习兴趣。探索多种有效教学方法，增加实践教学的时间和内容，在“做中学”，增加学生动手机会，提高学生成就感。多采用交流启发式的教学方式，让学生真正成为课堂的主人，激发学生学习的兴趣和积极性，把学生牢牢地吸引到学习技能上，学生自然就不再“牵挂”手机了。
4.多开展第二课堂活动
学校还应该利用课余时间积极开展丰富多彩的活动。如有计划地举办技能比赛，开设有意义的选修课，举行技能大赛，参观科技馆、博物馆，球类比赛、棋类比赛，举办文学艺术班、书画班等活动。组织学生参加讲座，学习先进事迹，以激励学生不怕困难、发奋学习的精神。鼓励学生用课余时间做一些自己感兴趣的事。学生有事可做，就会把注意力转移到教育活动上，使学生不再是手机的奴隶，在快乐中学习成长，在学习中得到快乐。
5.加强监督
学校要对学生怎样使用手机进行教育。如什么时候不能开机，什么时候将手机调到振动或者静音状态等，让学生学会正确地使用手机。建立小型互助组，明确纪律，请其他同学帮助监督，以便及时发现，适当引导。对于在课堂时间，凡是使用手机的学生，要采取一定的措施。同时，师生应该互相监督，身教重于言教，教师要做好表率，上课时间关掉手机。
6.学生要积极进取，树立崇高理想
中职生要发挥自己主观能动性，提高是非辨别能力，要树立远大志向，充满信心，勤奋好学，积极进取，克服不良手机使用习惯。
总之，对中职生使用智能手机，教育工作者要由“理”入手，理清学生使用智能手机利与弊，明白智能手机对学生是一把双刃剑，客观评析利与弊的辩证关系，“管”“理”并行，学校、家长及学生共同努力，充分发挥智能手机对学生有利的方面，引导、克服不利的方面。
【参考文献】
[1]李彦辉，张月等. 郑州市中职中专学生智能手机消费情况调研报告.
[2]祝阳，王欢. 手机媒介对高校构建新型师生关系的作用研究[J]. 重庆邮电大学学报（社会科学版），2011（4）：34-38.
[3]张秀艳，冯颖俊. 学生手机使用管理方法浅谈[J]. 理论研究.
【关键词】智能手机 中职中专 学生管理 信息化
智能手机是信息化进程中的重要成果和工具，它的出现改变了人们的生产方式、工作方式、学习方式、交往方式、生活方式、思维方式等，使人类社会发生极其深刻的变化。另一方面，随着国家对中职中专教育的重视，以及免学费政策的实施，中职中专学生的规模将持续增加，有望超过普通高校，成为九年义务教育后的第一大学生群体。
在很多地区的中职学校里，“智能于机” 更多地被赋予了“玩具”的意义。司空见惯的是“人机相伴”，上课不看书看手机，吃饭不看饭菜看手机，走路不看路看手机，谈话不看对方看手机，晚上不玩会手机睡不着。“手机依赖症”已成为一个不容忽视的问题。作为教育工作者，我们把智能手机是堵在门外、没收还是砸烂，还是不闻不问，听之任之。显然，这些方法都不科学。我们要由“理”入手，“管”“理”并行，理清问题，理清头绪；管出水平，管出人情。减少智能手机给学生带来的危害，充分发挥其有利之处。
一、中职生在使用手机过程中的心理特征
中职生的身心还没有完全成熟，心理上渴望融入群体，需要更多的情感沟通与交流，同时追逐时尚、崇尚个性化。他们具有较强求新、求奇的心理，对新事物产生强烈的拥有欲望。他们从众心理严重，还存在一定的攀比心理。别的同学有智能手机，他们自己将非常渴望拥有智能手机；别的同学有哪个新奇的手机功能，他们自己将非常渴望拥有此手机功能；如果别的同学用手机查资料，他们也将很快学会用手机学习。在这些心理的作用下，中职中专在使用智能手机过程中会出现很多共同的特征。
二、智能手机使用的益处
1.便于家人与学生保持联系
大部分支持学生使用手机的家长是出于安全和便捷的考虑。家长给学生配备了手机，就如同孩子在身边，保持联系，可以随时问寒问暖，可以了解学生动向，帮助孩子解决困难。
2.教师能够轻松、灵活的管理班级
传统的班级管理要求师生必须在同一时点，否则管理无法进行。现在，教师可以利用手机进行班级管理，能够弥补传统班级管理的不足，能够对学生进行跟踪管理，能够提高沟通效果，增进师生感情。比如，告知学生多加衣服、注意安全等。
智能手机时代的班级管理是公开进行的，对于不宜公开的事情，用手机进行管理非常方便，是对传统的班级管理工作的补充。对待犯错误的学生，要选择恰当的方式、方法和场合批评教育。此时，教师可以利用手机私下进行交流，达到保护学生的隐私以及维护学生自尊心的目的。
3.学生间沟通，增进友谊
有了手机，学生可以很方便的和好朋友沟通，增进了友谊，促使学生心理健康发展。
4.体现学生独特个性，增添生活情趣
智能手机是信息化的产物，是科技发展的产物，它以较高的科技含量以及新颖时尚的外观设计成为学生展现独特自我的新途径。
5.手机使学生休闲放松，陶冶情操
智能手机体积小，却具有音乐、视频、电子书等强大功能，方便携带，通过欣赏音乐、视频、书籍休闲放松，陶冶情操。
6.可以足不出户，便知天下事
古人云：读万卷书，不如行万里路。在信息化时代，学生通过智能手机增加对社会信息的了解，可以通过共享资源，拓展视野，既可以读万卷书亦可以行万里路，通过间接途径提高学生知识能力。
7.可以查找资料，提高学生解决问题的能力
无论在学习上还是生活中，我们遇到的很多问题都可以通过网络得到合理的答案。如果学生要到达一个陌生的地方，即使不出校门，学生也可以通过智能手机确定行走路线。
三、智能手机使用的弊端
1.手机的通讯功能被弱化，娱乐功能被强化
调查发现，学生的智能手机主要用于“与父母、同学或朋友联系”的占30%：其中每天给父母打电话占3%。用于听歌、看小说、看视频、上网、玩游戏的占70%。由此可见，在中职生手里，智能手机几乎等同于一部小型电脑。手机的通讯功能被弱化，娱乐功能被强化。
2.课堂玩手机现象普遍
上课时手机铃声影响课堂秩序，有些学生上课时接听电话，影响老师上课和其他同学学习。短信聊天，占用较多时间，影响休息，贻误学业。在对学生上课是否玩手机的调查显示，“从不”的11%，偶尔的53.8%，经常的27.3%，总是的8%。
3.手机依赖严重，产生手机焦虑症
很多学生不知不觉地开始依赖智能手机所带来的方便，一旦手边离了手机，就立刻觉得心里没着没落的，或者总是会时不时地从兜里掏手机出来看一下，更有学生耳边总是隐隐约约听到手机响。对于“你可以多长时间不将手机带在身上”的调查，60%的学生回答“一天都不行”，而只有5%的学生回答“一直”。对于“如果没有手机，你在课余时间选择干什么”的调查，20%的学生回答“不知道干什么”。
4.给家庭带来负担
在随机调查的对象中，家庭来自农村的占70%，不是独生子女的中职生占81.2%。购买手机的费用来自家庭的占68.8%，来自自己攒钱或打工的占24%。由此可见，对于经济条件并不宽裕的家庭来说，购买手机给家长增添了新的负担。
5.容易造成不好的消费习惯
中职生处于性格塑造时期，思想不稳定，情绪波动大，易受外界环境影响。他们的消费存在一定程度的盲目性，助长学生攀比成风。 6.影响生理健康
手机辐射会对脑部神经造成损害，引起头痛、记忆力减退和睡眠失调。青少年的免疫系统较成人脆弱，更容易受到手机辐射的影响。使用耳机听音乐，当声音过大会震荡内淋巴液，造成耳鸣、头晕等不适症状。时间长了会造成听力下降，情况严重的甚至会失聪。
7.影响心理健康
智能手机迎合了学生乐于接受新事物、喜欢刺激、敢于冒险、享受平等互动式交流的心理特征。通过手机的上网功能，学生可以随时随地获得最新的资讯、最炫酷的游戏和最流行的音乐。然而，中职生的人生观、价值观、世界观尚未成熟，在完全开放式的海量资源面前，庸俗、迷信、恐怖、反动、诈骗、垃圾、淫秽信息也在不断地冲击着学生的思想，极易造成学生认知、思想、行为、精神的扭曲，给学生的心理健康带来极大影响。学生长时间处在手机网络世界中，大大减少了和社会中其他人的正常面对面的交流，导数无法适应真实的社会，身陷虚拟世界不能自拔，容易引发孤独、抑郁等心理疾病。
8.手机为考试作弊提供了条件
手机在拥有强大拍照、上网等功能的同时，也给一些学生提供了考试作弊的工具。
四、智能手机背景下中职生管理的策略
1.家庭熏陶
父母在日常生活消费的原则立场是子女最初始的效仿对象。有些父母本身消费观念存在误区，又何以正确指导自己的孩子呢？所以家庭是培养自己孩子的第一环境，要重视家庭的熏陶。家长要尊重子女，平等沟通与交流，要鼓励子女多参加一些健康的活动，让他们获得轻松愉悦的感受。家长应主动和老师、班长或同学联系，了解自己子女的学习、生活和精神状况。
2.正确引导学生健康使用手机
学校要加强学生的思想政治教育，引导学生正确和健康地使用手机，发挥手机的积极作用，克服手机对学生的不利影响。教育培育学生学会自我控制，主动避免 “手机依赖症”。引导学生有效利用高科技产品带给我们的便利，引导学生树立正确的消费观，培养健康使用手机的良好习惯，绝对不能让手机的娱乐功能浪费学生的美好青青。
3.改变教学方法，积极开展活动
学生上课玩手机，多是因为觉得上课无趣。单一的教学方法会导致教学内容枯燥乏味，导致学生失去学习兴趣。探索多种有效教学方法，增加实践教学的时间和内容，在“做中学”，增加学生动手机会，提高学生成就感。多采用交流启发式的教学方式，让学生真正成为课堂的主人，激发学生学习的兴趣和积极性，把学生牢牢地吸引到学习技能上，学生自然就不再“牵挂”手机了。
4.多开展第二课堂活动
学校还应该利用课余时间积极开展丰富多彩的活动。如有计划地举办技能比赛，开设有意义的选修课，举行技能大赛，参观科技馆、博物馆，球类比赛、棋类比赛，举办文学艺术班、书画班等活动。组织学生参加讲座，学习先进事迹，以激励学生不怕困难、发奋学习的精神。鼓励学生用课余时间做一些自己感兴趣的事。学生有事可做，就会把注意力转移到教育活动上，使学生不再是手机的奴隶，在快乐中学习成长，在学习中得到快乐。
5.加强监督
学校要对学生怎样使用手机进行教育。如什么时候不能开机，什么时候将手机调到振动或者静音状态等，让学生学会正确地使用手机。建立小型互助组，明确纪律，请其他同学帮助监督，以便及时发现，适当引导。对于在课堂时间，凡是使用手机的学生，要采取一定的措施。同时，师生应该互相监督，身教重于言教，教师要做好表率，上课时间关掉手机。
6.学生要积极进取，树立崇高理想
中职生要发挥自己主观能动性，提高是非辨别能力，要树立远大志向，充满信心，勤奋好学，积极进取，克服不良手机使用习惯。
总之，对中职生使用智能手机，教育工作者要由“理”入手，理清学生使用智能手机利与弊，明白智能手机对学生是一把双刃剑，客观评析利与弊的辩证关系，“管”“理”并行，学校、家长及学生共同努力，充分发挥智能手机对学生有利的方面，引导、克服不利的方面。
【参考文献】
[1]李彦辉，张月等. 郑州市中职中专学生智能手机消费情况调研报告.
[2]祝阳，王欢. 手机媒介对高校构建新型师生关系的作用研究[J]. 重庆邮电大学学报（社会科学版），2011（4）：34-38.
[3]张秀艳，冯颖俊. 学生手机使用管理方法浅谈[J]. 理论研究.