论文部分内容阅读
摘要：小学英语课堂教学评价对学生而言具有重要意义，能有效的激发他们的学习兴趣，调动他们的学习积极性，获得成功感，增强自信心，培养合作精神。而这些都有助于学生形成学习英语的良好习惯，为他们进一步学习英语打下良好的基础。
关键词：课堂评价，原则，方法
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-6-047
小学英语课堂教学评价，是让教师在教学中发现问题、改进教学、促进学生健康成长。更重要的是让每位学生通过课堂评价正确认识自己，挺高英语学习能力，评价是学生自我诊断、激励学习的手段。小学英语课堂教学评价的目的在于激发学习英语的兴趣，提高学习英语的积极性，让学生敢于说英语，乐于说英语，为以后的英语学习打下良好的基础。基于对小学英语课堂评价的认识，我们应对小学英语课堂有效评价进行积极的探索。
1、小学英语课堂教学评价的原则
（1）激励原则：学生在评价中体验进步与成功，产生进步的动力。
曾有这样一个实验：把一条梭鱼放养在有很多小鱼的鱼缸中，让他随时可以吞吃小鱼，然后用一片玻璃把它与小鱼隔开。它饥饿时去吞吃小鱼时却遭到一次又一次的失败，它吞食小鱼的希望和信心逐渐下降，终于完全丧失信心。在英语教学中我们的学生课堂上体验不到成功的喜悦，他们就会缺乏上进的动力，评价是帮助学生学习的一种方式，在课堂教学评价中药防止学生产生害怕、恐惧、自卑甚至厌学的心理障碍，在教学评价中要善于发现学生的闪光点，对学生表现出的亮点要鼓励、多帮助，肯定他们的进步，在评价中要体现出学生的点滴进步，让学生感受到成功的喜悦，产生前进的动力。
（2）形成性评价为主的原则：对学生在课堂教学中的各种行为进行评价。
在英语教学过程中，教学中时时要有评价。这种评价有的是来自教师的评价，也有的是来自学生们之间的评价，这种评价能及时让学生认识到自己的优点和不足。课堂教学中的评价是必要的，课堂教学中的评价是及时的，具有针对性的。对学生的评价体现在学生的课堂表现，英语单词的发音标准程度，学生的对话能力，课堂参与程度等等。在英语课堂教学过程中，教师是活动的参与者、引导者和示范者。教师在教授学生英语知识的基础上，可加入适当地情感激励因素，增强学生们的参与意识，在教师的评价下形成正确的自我评价。
（3）把握课堂教学评价尺度。课堂教学的评价要及时、准确、合理。注重评价时效性，让评价发挥作用。教师要把握评价的尺度，要控制频繁、过高的、不切实际的评价，要防止评价的形式主义的现象产生。评价反馈的目的就如《英语课程标准》中所指出的：“使教师获取英语教学的反馈信息，对自己的教学行为进行反思和适当的调整，促进教师不断提高教育教学水平。”课堂教学中的形成性评价是课堂教学的重要组成部分，教学应以学生为中心，新课程倡导学生主动参与、积极主动思考、勤于思考，培养学生获取新知识的能力、运用新知能力，以及交流与合作的能力。课堂教学评价能够围绕这个目标开展，所折射出来的理念就是“为了每位学生的发展”。
2、小学英语课堂教学评价的方法
（1）表扬评价法。
表扬评价法是在小学英语教学活动中最常见的一种评价方法，可以激发学生们的学习兴趣，挖掘学生的潜能，能有效帮助他们树立自信心，提高学生们的英语学习能力。教师要善于对小学生表扬和鼓励。教学中可以用语言和体态进行鼓励性评价。美国伟大的心理学家威廉.詹姆斯指出：“人類本性最深的需要是渴望得到别人的欣赏”。没位移为人都渴望成功，渴望别人的赞许，尤其是教师用会心的微笑、赞许的眼神，向学生传递肯定的信息，这些无声的语言表扬激励评价，起到了浸润学生心田的作用，拉近了师生的感情，师生关系变得更加融洽，在教学中也能收到突出的效果。
（2）有效合理的进行小组合作学习评价。
小组合作学习评价法是以小组为主的评价方法。在小学英语课堂教学中可以把学生分为小组，一笑为单位开展学习活动。小组合作学习评价法可以培养学生们的团队意识和协作意识，让学生学会合作，学会关心，学会以集体的力量去完成共同的学习任务。合作学习要求学生学会主动与他人合作，为趣味和快乐而竞争，在实施合作学习能力时，基本上还是以正面评价为主。评价可以分自评、互评、和综合评定。自评时，让学生正确认识自己，说出自己的优点和不足之处，正确的反省自己，提高自我管理和自我约束、自我提高的能力。互评时，要求学生之间找出对方优点，会互相交流，评一评，说一说，这样通过评价，每一学生在评价的改错中反省别人的优点，而且在互相点评中，也正确认识自己，从而不断调整之自己的学习行为。综合评定法是目标考评的最基本方法。综合评定就是根据个目标项目的分值，小组集体讨论对个人相处全面的正确评价。
（3）作业评价法。
作业评价法是通过学生交作业的方式对小学生进行评价。教师每周要求小学生上交一次他认为最满意的作业。教师可用“评语激励”“符号鼓励”等方法评价后给予适当地表扬。在进行课内和课外的作业讲评时，可以让学生参与到评价过程中来，及时认可他们的点滴进步，最大限度地调动他们对学习的兴趣，对中等生采用的评价方式主要是激励，既指出他们不足又能指明继续努力的方向，促使他们积极向上，对优等生要采用竞争性评价，坚持高标准严要求，使他们变得更加谨慎、认真、低调，这样才能不断超越自我。
总之，课堂教学评价是一门技术，也是一门艺术，它植根于深厚的教学功底、丰富的教学经验。我们教师应在课堂上关注和体察学生的课堂表现，学会认真倾听，学会评价。在教学中不断实践探索，呢就是定能步入这座有效评价的艺术殿堂。
湖北省荆州市江陵县三湖中学
关键词：课堂评价，原则，方法
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-6-047
小学英语课堂教学评价，是让教师在教学中发现问题、改进教学、促进学生健康成长。更重要的是让每位学生通过课堂评价正确认识自己，挺高英语学习能力，评价是学生自我诊断、激励学习的手段。小学英语课堂教学评价的目的在于激发学习英语的兴趣，提高学习英语的积极性，让学生敢于说英语，乐于说英语，为以后的英语学习打下良好的基础。基于对小学英语课堂评价的认识，我们应对小学英语课堂有效评价进行积极的探索。
1、小学英语课堂教学评价的原则
（1）激励原则：学生在评价中体验进步与成功，产生进步的动力。
曾有这样一个实验：把一条梭鱼放养在有很多小鱼的鱼缸中，让他随时可以吞吃小鱼，然后用一片玻璃把它与小鱼隔开。它饥饿时去吞吃小鱼时却遭到一次又一次的失败，它吞食小鱼的希望和信心逐渐下降，终于完全丧失信心。在英语教学中我们的学生课堂上体验不到成功的喜悦，他们就会缺乏上进的动力，评价是帮助学生学习的一种方式，在课堂教学评价中药防止学生产生害怕、恐惧、自卑甚至厌学的心理障碍，在教学评价中要善于发现学生的闪光点，对学生表现出的亮点要鼓励、多帮助，肯定他们的进步，在评价中要体现出学生的点滴进步，让学生感受到成功的喜悦，产生前进的动力。
（2）形成性评价为主的原则：对学生在课堂教学中的各种行为进行评价。
在英语教学过程中，教学中时时要有评价。这种评价有的是来自教师的评价，也有的是来自学生们之间的评价，这种评价能及时让学生认识到自己的优点和不足。课堂教学中的评价是必要的，课堂教学中的评价是及时的，具有针对性的。对学生的评价体现在学生的课堂表现，英语单词的发音标准程度，学生的对话能力，课堂参与程度等等。在英语课堂教学过程中，教师是活动的参与者、引导者和示范者。教师在教授学生英语知识的基础上，可加入适当地情感激励因素，增强学生们的参与意识，在教师的评价下形成正确的自我评价。
（3）把握课堂教学评价尺度。课堂教学的评价要及时、准确、合理。注重评价时效性，让评价发挥作用。教师要把握评价的尺度，要控制频繁、过高的、不切实际的评价，要防止评价的形式主义的现象产生。评价反馈的目的就如《英语课程标准》中所指出的：“使教师获取英语教学的反馈信息，对自己的教学行为进行反思和适当的调整，促进教师不断提高教育教学水平。”课堂教学中的形成性评价是课堂教学的重要组成部分，教学应以学生为中心，新课程倡导学生主动参与、积极主动思考、勤于思考，培养学生获取新知识的能力、运用新知能力，以及交流与合作的能力。课堂教学评价能够围绕这个目标开展，所折射出来的理念就是“为了每位学生的发展”。
2、小学英语课堂教学评价的方法
（1）表扬评价法。
表扬评价法是在小学英语教学活动中最常见的一种评价方法，可以激发学生们的学习兴趣，挖掘学生的潜能，能有效帮助他们树立自信心，提高学生们的英语学习能力。教师要善于对小学生表扬和鼓励。教学中可以用语言和体态进行鼓励性评价。美国伟大的心理学家威廉.詹姆斯指出：“人類本性最深的需要是渴望得到别人的欣赏”。没位移为人都渴望成功，渴望别人的赞许，尤其是教师用会心的微笑、赞许的眼神，向学生传递肯定的信息，这些无声的语言表扬激励评价，起到了浸润学生心田的作用，拉近了师生的感情，师生关系变得更加融洽，在教学中也能收到突出的效果。
（2）有效合理的进行小组合作学习评价。
小组合作学习评价法是以小组为主的评价方法。在小学英语课堂教学中可以把学生分为小组，一笑为单位开展学习活动。小组合作学习评价法可以培养学生们的团队意识和协作意识，让学生学会合作，学会关心，学会以集体的力量去完成共同的学习任务。合作学习要求学生学会主动与他人合作，为趣味和快乐而竞争，在实施合作学习能力时，基本上还是以正面评价为主。评价可以分自评、互评、和综合评定。自评时，让学生正确认识自己，说出自己的优点和不足之处，正确的反省自己，提高自我管理和自我约束、自我提高的能力。互评时，要求学生之间找出对方优点，会互相交流，评一评，说一说，这样通过评价，每一学生在评价的改错中反省别人的优点，而且在互相点评中，也正确认识自己，从而不断调整之自己的学习行为。综合评定法是目标考评的最基本方法。综合评定就是根据个目标项目的分值，小组集体讨论对个人相处全面的正确评价。
（3）作业评价法。
作业评价法是通过学生交作业的方式对小学生进行评价。教师每周要求小学生上交一次他认为最满意的作业。教师可用“评语激励”“符号鼓励”等方法评价后给予适当地表扬。在进行课内和课外的作业讲评时，可以让学生参与到评价过程中来，及时认可他们的点滴进步，最大限度地调动他们对学习的兴趣，对中等生采用的评价方式主要是激励，既指出他们不足又能指明继续努力的方向，促使他们积极向上，对优等生要采用竞争性评价，坚持高标准严要求，使他们变得更加谨慎、认真、低调，这样才能不断超越自我。
总之，课堂教学评价是一门技术，也是一门艺术，它植根于深厚的教学功底、丰富的教学经验。我们教师应在课堂上关注和体察学生的课堂表现，学会认真倾听，学会评价。在教学中不断实践探索，呢就是定能步入这座有效评价的艺术殿堂。
湖北省荆州市江陵县三湖中学