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摘要：在不断变革的大时代背景下，新课程也随之制定新的教学标准---在化学教学中应贯彻“将育人放在前面”的教育理念，改变传统的化学教学的方式，给单纯的化学知识灌输加入一定的德育教育，因为教育的根本目的就是将会学生如何做“人”。而把德育教育融入在课堂当中，能够让学生对德育教育的理解更加透彻。
关键词：初中化学教学;德育教育;策略与方法
在教育工作中，德育教育是教师工作的重要组成部分，德育是指在学校环境中各个领域的教育活动，是对学生所进行的思想品德，政治，思想等教育活动。初中生作为一个特殊的群体，他们都正处于儿童期向青春期的转型时期。所以在初中生的教育之中，德育教育和科学教育都很重要，而为国家培养品德高尚，具有科学知识的接班人是现如今的初中教师的工作重点。初中化学老师教学的主要内容不仅要向学生传授科学知识，而且要根据其核心活动的价值观发展其教育活动。本文作者根据实际情况，对初中化学教师对学生进行德育教育的策略与方法进行了探究。
1初中化学教学渗透德育教育的必要性
初中阶段的化学课程到了初三才开始学习。化学课程本身复杂，需要一定的数学和物理知识基础。化学是一门实用性较强且富有创造性的学科，它要求学生要有一定的思维能力。也正因为如此，初三阶段进行化学教育的同时对学生进行德育教育，可以让学生更好的理解，接受和消化。
2初中化学教学中渗透德育教育的策略与方法
2.1结合化学事件渗透德育教育
我们作为一名初中化学老师，应该清楚地意识到，学生目前属于初步接触化学的阶段，正处于对化学知识向往和感兴趣的阶段。因此，如果化学老师想要在进行化学教育时同时进行德育教育，则可以结合一些化学活动来对学生进行德育教育。例如，为了树立对学生的民族自豪感和信任感，化学老师可以告知学生我国是世界上最早进行化学工艺发明和使用化学工艺的国家之一。特别是在近代史上，我们的化学家在我国化学的发展中发挥了不可否认的作用。例如，我国化学家首次合成了核糖核酸（与天然物质相同），并为这些化学物质的合成做出了巨大贡献。此外，我国的化学家和生物学家共同合作，合成了世界上首个有生物活力的牛胰岛素。通过为学生讲解这些案例，让学生了解我国化学家对化学领域的贡献，增强学生对国家的信心和自豪感，感受我国的创造力和创新潜力，让学生能够为推动祖国科学事业的发展贡献自己的力量，奠定爱国主义教育的基础。化学老师可以列举其他国家的化学实例，例如英国著名化学家道尔顿对原子学说的创立的努力以及瑞典化学家舍勒在进行化学学习时，通过自己坚韧不拔的精神，合成了许多气体的成功案例。让学生通过这些案例，学习上述科学家的精神，为他们树立起顽强不息团结协作，追求真理，实事求是的品质。
2.2通过化学发展的历史背景渗透德育教育
我国五千年的文明史记录了许多创造性的发明。化学老师通过介绍化学历史上的辉煌成绩，可以增强学生的爱国情怀和民族自信心。化学作为一门学生新接触到的学科，不可避免的会对其产生向往和好奇。化学老师可以在整个课程的教学过程中培养学生的民族主义，吸引学生的注意力，并激发学生的学习兴趣。
2.3结合化学教学内容，将两者有机结合
德育教育不是只存在于政课教育的内容中，在每一门学科中都能找到与德育教育相对应的德育因素。化学学科中所蕴含的研究的逻辑构建模式，科学有效的思维方式以及积极大胆的探索品质都是属于德育因素教育的，是学生成长和发展所必需的因素。。化学教师能够通过以结合化学发展史来向同学渗透相关的美好品质，比如，在我国古代他们就已经发现了惊人的化学现象并研究了化学，但是当时的化学发现还带着一些唯心主义的神秘色彩。但我们不得不承认的是，正是我国的研究传入了西方国家，让西方国家对化学有了启蒙，才促使了化学走上了专业。而我们需要学习他们那种面对未知，不断探索的勇气和果断，以及不因为异样的眼光而怀疑自身价值，坚定的进行研究并促进流传的美好德育品质。让学生能够对未知的知识充满探究欲望，果敢自信，相信自己，对未来的道路充满信心。此外，我们还可以通过化学中的相关物质来对学生进行引导，比如在让学生认识空气这一物质时，就可以给学生普及分析这一物质组成成分的艰难过程。我国刚开始检测空气时，由于仪器的落后性，没有办法对组成的物质做出准确判断，对空气中的组成部分真正的做出了准确的判断，是在跟进的仪器研发后，但是，仪器虽然是后人发明的，但也与前人的劳动成果与努力分不开关系。告知学生我国的化学水平目前与国外的研发水平还有一定的差距，因此，我们需要不断的努力，激发学生的学习紧迫感，为我国培养创新新型科研人才。
2.4引入实验操作，与课堂有机融合
我们必须在课堂上向学生传达环境保护的概念。由于经济的快速发展和人民生活水平的不断提高，我国目前的生态环境脆弱，需要我们加大保护力度。为了让学生了解环境保护的重要性，加强学生的环保意识，而化学教学也与环境问题息息相关，教师也可以从化学内容入手。同时，教师在组织化学教学时应特别注意实践练习，以便学生自己进行实验，认识到保护环境的重要性。教师可以选择一课内容，比如二氧化硫，在为学生授课时，二氧化硫是形成酸雨的主要成分，而酸雨对环境有害。利用教育资源帮助学生自主进行化学研究。在实验过程中向学生说明可用的药品剂量，向学生阐明有些药品之间结合使用会发生什么，让学生能够在实验的过程中，产生严谨的科学态度，缜密的逻辑模式，让学生学会科学的实验方法。
2.5教師转变思想观念，重视德育教育
在进行新课程改革时，每个学科的教师都必须及时更新自己的教学观念，以满足时代发展的需求。化学老师应将德育教育视为教学的重要组成部分，让学生了解德育教育的重要性，多加思考，积极创新，探索新型教学模式。
3结语
将有效的德育教育渗入初中化学教学对于促进学生的未来发展能够起着积极的作用。初中化学老师应该专注于对德育教育的渗透工作，充分挖掘教科书中的德育教育资源，从而适当的根据教学的需要进行拓展和补充。
参考文献：
[1]刘永国.浅谈如何在初中化学教学中渗透德育教育[J].学周刊，2020（14）：63-64.
[2]曲春艳.德育教育在初中化学教学中的渗透策略[J].黑龙江科学，2019，10（23）：110-111.
[3]韩鹏.初中化学教学中渗透德育教育的策略与方法[J].中学化学教学参考，2018（08）：39.
[4]刘成全.在初中英语教学中渗透德育教育的有效策略[J].课程教育研究，2017（41）：97.
关键词：初中化学教学;德育教育;策略与方法
在教育工作中，德育教育是教师工作的重要组成部分，德育是指在学校环境中各个领域的教育活动，是对学生所进行的思想品德，政治，思想等教育活动。初中生作为一个特殊的群体，他们都正处于儿童期向青春期的转型时期。所以在初中生的教育之中，德育教育和科学教育都很重要，而为国家培养品德高尚，具有科学知识的接班人是现如今的初中教师的工作重点。初中化学老师教学的主要内容不仅要向学生传授科学知识，而且要根据其核心活动的价值观发展其教育活动。本文作者根据实际情况，对初中化学教师对学生进行德育教育的策略与方法进行了探究。
1初中化学教学渗透德育教育的必要性
初中阶段的化学课程到了初三才开始学习。化学课程本身复杂，需要一定的数学和物理知识基础。化学是一门实用性较强且富有创造性的学科，它要求学生要有一定的思维能力。也正因为如此，初三阶段进行化学教育的同时对学生进行德育教育，可以让学生更好的理解，接受和消化。
2初中化学教学中渗透德育教育的策略与方法
2.1结合化学事件渗透德育教育
我们作为一名初中化学老师，应该清楚地意识到，学生目前属于初步接触化学的阶段，正处于对化学知识向往和感兴趣的阶段。因此，如果化学老师想要在进行化学教育时同时进行德育教育，则可以结合一些化学活动来对学生进行德育教育。例如，为了树立对学生的民族自豪感和信任感，化学老师可以告知学生我国是世界上最早进行化学工艺发明和使用化学工艺的国家之一。特别是在近代史上，我们的化学家在我国化学的发展中发挥了不可否认的作用。例如，我国化学家首次合成了核糖核酸（与天然物质相同），并为这些化学物质的合成做出了巨大贡献。此外，我国的化学家和生物学家共同合作，合成了世界上首个有生物活力的牛胰岛素。通过为学生讲解这些案例，让学生了解我国化学家对化学领域的贡献，增强学生对国家的信心和自豪感，感受我国的创造力和创新潜力，让学生能够为推动祖国科学事业的发展贡献自己的力量，奠定爱国主义教育的基础。化学老师可以列举其他国家的化学实例，例如英国著名化学家道尔顿对原子学说的创立的努力以及瑞典化学家舍勒在进行化学学习时，通过自己坚韧不拔的精神，合成了许多气体的成功案例。让学生通过这些案例，学习上述科学家的精神，为他们树立起顽强不息团结协作，追求真理，实事求是的品质。
2.2通过化学发展的历史背景渗透德育教育
我国五千年的文明史记录了许多创造性的发明。化学老师通过介绍化学历史上的辉煌成绩，可以增强学生的爱国情怀和民族自信心。化学作为一门学生新接触到的学科，不可避免的会对其产生向往和好奇。化学老师可以在整个课程的教学过程中培养学生的民族主义，吸引学生的注意力，并激发学生的学习兴趣。
2.3结合化学教学内容，将两者有机结合
德育教育不是只存在于政课教育的内容中，在每一门学科中都能找到与德育教育相对应的德育因素。化学学科中所蕴含的研究的逻辑构建模式，科学有效的思维方式以及积极大胆的探索品质都是属于德育因素教育的，是学生成长和发展所必需的因素。。化学教师能够通过以结合化学发展史来向同学渗透相关的美好品质，比如，在我国古代他们就已经发现了惊人的化学现象并研究了化学，但是当时的化学发现还带着一些唯心主义的神秘色彩。但我们不得不承认的是，正是我国的研究传入了西方国家，让西方国家对化学有了启蒙，才促使了化学走上了专业。而我们需要学习他们那种面对未知，不断探索的勇气和果断，以及不因为异样的眼光而怀疑自身价值，坚定的进行研究并促进流传的美好德育品质。让学生能够对未知的知识充满探究欲望，果敢自信，相信自己，对未来的道路充满信心。此外，我们还可以通过化学中的相关物质来对学生进行引导，比如在让学生认识空气这一物质时，就可以给学生普及分析这一物质组成成分的艰难过程。我国刚开始检测空气时，由于仪器的落后性，没有办法对组成的物质做出准确判断，对空气中的组成部分真正的做出了准确的判断，是在跟进的仪器研发后，但是，仪器虽然是后人发明的，但也与前人的劳动成果与努力分不开关系。告知学生我国的化学水平目前与国外的研发水平还有一定的差距，因此，我们需要不断的努力，激发学生的学习紧迫感，为我国培养创新新型科研人才。
2.4引入实验操作，与课堂有机融合
我们必须在课堂上向学生传达环境保护的概念。由于经济的快速发展和人民生活水平的不断提高，我国目前的生态环境脆弱，需要我们加大保护力度。为了让学生了解环境保护的重要性，加强学生的环保意识，而化学教学也与环境问题息息相关，教师也可以从化学内容入手。同时，教师在组织化学教学时应特别注意实践练习，以便学生自己进行实验，认识到保护环境的重要性。教师可以选择一课内容，比如二氧化硫，在为学生授课时，二氧化硫是形成酸雨的主要成分，而酸雨对环境有害。利用教育资源帮助学生自主进行化学研究。在实验过程中向学生说明可用的药品剂量，向学生阐明有些药品之间结合使用会发生什么，让学生能够在实验的过程中，产生严谨的科学态度，缜密的逻辑模式，让学生学会科学的实验方法。
2.5教師转变思想观念，重视德育教育
在进行新课程改革时，每个学科的教师都必须及时更新自己的教学观念，以满足时代发展的需求。化学老师应将德育教育视为教学的重要组成部分，让学生了解德育教育的重要性，多加思考，积极创新，探索新型教学模式。
3结语
将有效的德育教育渗入初中化学教学对于促进学生的未来发展能够起着积极的作用。初中化学老师应该专注于对德育教育的渗透工作，充分挖掘教科书中的德育教育资源，从而适当的根据教学的需要进行拓展和补充。
参考文献：
[1]刘永国.浅谈如何在初中化学教学中渗透德育教育[J].学周刊，2020（14）：63-64.
[2]曲春艳.德育教育在初中化学教学中的渗透策略[J].黑龙江科学，2019，10（23）：110-111.
[3]韩鹏.初中化学教学中渗透德育教育的策略与方法[J].中学化学教学参考，2018（08）：39.
[4]刘成全.在初中英语教学中渗透德育教育的有效策略[J].课程教育研究，2017（41）：97.