教育改革的首要问题是课堂改革,不能再让老师独占讲台,学生只充当遵守纪律的观众或听众,这样的教育模式是不能培养创新人才的。要发挥学生的主动性,让学生积极参与到教学的过程中,不仅要让学生学会,更重要的是要让学生会学。怎样做到这一点呢?这可以联系生物学科的特点,变结论式教学为过程式教学,在这个过程中,启发学生思考问题发现问题,最后达到解决问题的目的。
　　教师还有责任为学生创设最佳的学习情境,使整个教学过程沉浸在一种民主、平等、和谐、愉快的气氛中,使学生进入最佳的思维状态。这对学生的学习效果是至关重要的。如果老师只一味地讲,学生听得昏昏欲睡,这样的学习效果可想而知。让学生参与进来,把课堂还给学生,把发言权还给学生,老师变课堂的操纵者为学生的引导者,在这样的学习过程中,学生则能体会到获得知识的乐趣和满足,学习也会收到事半功倍的效果。
　　在教学过程中,老师要鼓励学生质疑,鼓励学生标新立异,只有学生敢于质疑,敢于创新的时候,能力才会不断提高。老师要放下“师道尊严”的架子,课堂中教师要由教学的主宰者、操纵者变为引导者、激发者,把课堂还给学生,即使学生提出的问题一时难回答,也不能粗暴地对待学生或否定学生的问题。老师毕竟不是圣人,这就要求老师的课堂教学要有艺术性,遇到类似的情况,可以让学生展开讨论。在讨论过程中,学生的思考能力、语言表达能力、对基础知识的掌握理解都得到了相应提高。
　　在教学过程中,教师有责任帮助学生形成一套切实可行、行之有效的学习方法。我在生物课上要求学生复述教材,学生在理解的基础上概括提炼教材要点。
　　生物课是一门实验科学,培养学生动手实验能力很重要。要让学生学会基础知识,尽量通过实验过程帮助学生理解,在这个基础上,更要让学生灵活运用基础知识解决实际问题。比如在学了“植物细胞的质壁分离与复原”后,让学生自己设计一个实验,来鉴定细胞液的浓度,在这个过程中,学生各方面的素质都得到了提高。
　　新时代的教师除了具备足够的学识以外,更重要的是他的人格魅力。在教学过程中,老师要以严谨认真的工作作风,宽容善良的工作态度来感染人、影响人,在对待工作上要精益求精,这不仅要分析教材,更要分析学生,以便讲课时有的放矢,对症下药。
　　生物这一学科有着巨大的发展前景空间,老师要关注这一学科的新进展、新发明、新创造,关注人类、社会和自然。把科学发展的热点问题融汇到教学过程中。比如转基因食品以及它与人类健康的关系;比如关于“克隆”的问题,人是否能克隆,法律是否会允许,等等。
　　对待学生要宽容善良,要适时适度地鼓励表扬。事业上一个人的成长需要成功的体验,需要得到肯定和赞誉,需要积极的心理暗示。所以对待学生要多鼓励少批评,去认真发现每一个学生的闪光点,在适当的时候给他一个小小的鼓励,这对老师来说没什么,可对一个渴望别人认可的学生来说如同灿烂的阳光。每次成功都会激励他选择更有挑战性的目标,使他不断超越过去,超越自己,从成功走向更大的成功。而老师在这一过程中起到了激励者、引导者的作用。
　　事业心和责任感是教师工作的动力。教师只有具备高度的事业心和强烈的责任感,才能有影响学生的精神力量,也才能有克服困难攀登高峰的志气和毅力。“春蚕到死丝方尽,蜡炬成灰泪始干”的奉献精神,核心就是对学生无私的爱。热爱学生是教师的美德,没有对学生的爱就没有对学生的教育。优秀的教师应当使自己的知识和才能、品德和智慧符合学生的期待。教师要像海绵吸水一样,不断汲取知识、充实自己的头脑,以适应教学工作的需要。