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摘 要：英语教学是我国基础教育改革工作中的重要模块，要求教师不断革新授课手段，运用符合学生认知且具有实效的方式帮助他们高效地学习知识、发展能力。受此影响，本文笔者结合小学英语教学的需求，详细分析了将信息技术与本学科教学工作进行整合的有效策略，期望能够进一步提高教学质量，促进学生学科素养的稳定发展。
关键词：小学英语;信息技术;整合策略
【中图分类号】G623.3 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2020）24-0172-01
信息技术在教育行业的应用是新课改提出的要求，也是推动教育革新的有效措施，因此小学英语老师在教学活动中有意识地引进信息技术，可以进一步优化课堂结构，使学生用更加灵动、立体的方式学习相关的语言知识，继而不断增强英语教学的实效性，推动学生的全面发展。在教学实践中，英语教师可以采用如下策略整合信息技术与学科教学工作。
1.课前整合—提高新課预习质量
在课前准备工作中，小学英语教师可以利用信息技术设计导学课件，用来作为指导学生预习新课的主要依据，以便进一步提高其预习的针对性和成效，为之后教学活动的顺利开展做好铺垫。如，教师可以结合教材设计导学方案，要求学生在课下自主完成对于词汇、音标的学习和记忆，同时尝试翻译课本中的对话语段、听力内容和阅读文本大意，以便使其在目标明确的任务引导下开展有序的预习工作，初步把握新课程的主要知识点，并总结尚未解决的问题，以便在正式上课进行有效听讲。
2.课中整合—增强英语教学效果
（1）创设生动情境，激发学生的学习兴趣
利用信息技术，小学英语教师可以在课堂中创设生动的情境来吸引学生的兴趣，以便不断激活教学气氛，使教与学的互动过程更加具有实效性。例如，英语教师可以运用信息技术为学生展示图片辅助他们了解词汇含义，或是播放生动的英文动画片段吸引学生注意力并锻炼他们的口语能力和听力能力，由此促使其在有声有色的学习环境中收获更加美好的体验，并储备丰富的语言文字知识。
（2）指导合作学习，强化学生的自学能力
英语教师在教学实践中，还可以使用信息技术来展示具体的学习流程和任务，据此引导学生们在小组内开展自主学习活动，以便不断强化他们的灵活思维和学习能力。比如，教师可以参照常规授课流程设计合作学习的方案，然后鼓励学生以小组为单位对相关的问题进行讨论和探究，以便给予他们更多启发和灵感，同时使其通过互帮互助掌握丰富的知识信息，进而不断增强教学效果。
（3）补充课外资源，增强学生跨文化素养
小学英语教师也可以利用信息技术在课堂中引进各种课外资源，通过补充相关的跨文化知识来提高学生的综合素养。如，根据课本中的相关知识，教师可以用信息技术展示西方国家的文化习俗、特色节日或是交际礼仪，从而不断丰富教学内容，进一步开阔学生的视野，并辅助他们在此过程中形成积累更多知识，促进其跨文化素养的不断提升。
3.课后整合—巩固学生学习成果
在课后时间，小学英语教师依旧可以发挥信息技术的优势来对学生的学习成果进行巩固和强化，从而实现课上、课下的有效衔接，不断提高英语教学的质量。例如，教师可以利用信息技术在线上布置课后作业，并根据学生们提交的练习结果了解其知识掌握情况，然后实时给出解决对策，引导学生进行强化训练，以便不断加深其知识印象。在传统的英语课堂上，师生关系紧张，许多教师为了成绩，为了教学进度，将时间和精力放在了学生知识的讲授上，完全忽视了对学生学习能力的培养，没有深入了解学生，了解学生的需求，而学生也只是被动的听讲，因此导致师生关系紧张，不利于小学英语教学效率的提升和发展，而课后整合的方法则可以有效的解决上述问题。
4.结语
总而言之，将小学英语教学工作与信息技术进行有机整合，可以为学生打造一个集声、形、色于一体的课堂，由此不断创新他们的学习方式，同时使其以更加便捷的渠道获得丰富的知识内容，最终促进师生之间的有效互动，有利于不断提高英语教学的质量。同样的，小学英语教师要在实践中积极探索，努力探寻各个教学环节与信息技术的最佳契合点，以便真正发挥现代教育技术的优势，为教学改革工作的顺利开展做出应有的贡献。开展有效的阅读训练需要教师与学生的共同努力，由于英语这门学科对于大多数小学生而言属于非母语性语言学科，因此在阅读训练的过程中，教师往往会面临一系列的问题，这就需要教师在教学的过程中，不断地引领学生进行学习，收获知识。
参考文献
[1]李兆良.小学英语教学与信息技术的有效整合探究[J].情感读本，2019（18）
[2]庒士雨.微视频在小学英语教学中的应用[J].小学科学（教师版），2017（11）：52
[3]张春艳.微视频教学在小学英语课堂中的应用研究[J].考试周刊，2014（95）
[4]殷铭悦.整体语言教学法在小学语文成语教学中的应用[J].基础教育研究，2018.No.487（09）：54-55+61
关键词：小学英语;信息技术;整合策略
【中图分类号】G623.3 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2020）24-0172-01
信息技术在教育行业的应用是新课改提出的要求，也是推动教育革新的有效措施，因此小学英语老师在教学活动中有意识地引进信息技术，可以进一步优化课堂结构，使学生用更加灵动、立体的方式学习相关的语言知识，继而不断增强英语教学的实效性，推动学生的全面发展。在教学实践中，英语教师可以采用如下策略整合信息技术与学科教学工作。
1.课前整合—提高新課预习质量
在课前准备工作中，小学英语教师可以利用信息技术设计导学课件，用来作为指导学生预习新课的主要依据，以便进一步提高其预习的针对性和成效，为之后教学活动的顺利开展做好铺垫。如，教师可以结合教材设计导学方案，要求学生在课下自主完成对于词汇、音标的学习和记忆，同时尝试翻译课本中的对话语段、听力内容和阅读文本大意，以便使其在目标明确的任务引导下开展有序的预习工作，初步把握新课程的主要知识点，并总结尚未解决的问题，以便在正式上课进行有效听讲。
2.课中整合—增强英语教学效果
（1）创设生动情境，激发学生的学习兴趣
利用信息技术，小学英语教师可以在课堂中创设生动的情境来吸引学生的兴趣，以便不断激活教学气氛，使教与学的互动过程更加具有实效性。例如，英语教师可以运用信息技术为学生展示图片辅助他们了解词汇含义，或是播放生动的英文动画片段吸引学生注意力并锻炼他们的口语能力和听力能力，由此促使其在有声有色的学习环境中收获更加美好的体验，并储备丰富的语言文字知识。
（2）指导合作学习，强化学生的自学能力
英语教师在教学实践中，还可以使用信息技术来展示具体的学习流程和任务，据此引导学生们在小组内开展自主学习活动，以便不断强化他们的灵活思维和学习能力。比如，教师可以参照常规授课流程设计合作学习的方案，然后鼓励学生以小组为单位对相关的问题进行讨论和探究，以便给予他们更多启发和灵感，同时使其通过互帮互助掌握丰富的知识信息，进而不断增强教学效果。
（3）补充课外资源，增强学生跨文化素养
小学英语教师也可以利用信息技术在课堂中引进各种课外资源，通过补充相关的跨文化知识来提高学生的综合素养。如，根据课本中的相关知识，教师可以用信息技术展示西方国家的文化习俗、特色节日或是交际礼仪，从而不断丰富教学内容，进一步开阔学生的视野，并辅助他们在此过程中形成积累更多知识，促进其跨文化素养的不断提升。
3.课后整合—巩固学生学习成果
在课后时间，小学英语教师依旧可以发挥信息技术的优势来对学生的学习成果进行巩固和强化，从而实现课上、课下的有效衔接，不断提高英语教学的质量。例如，教师可以利用信息技术在线上布置课后作业，并根据学生们提交的练习结果了解其知识掌握情况，然后实时给出解决对策，引导学生进行强化训练，以便不断加深其知识印象。在传统的英语课堂上，师生关系紧张，许多教师为了成绩，为了教学进度，将时间和精力放在了学生知识的讲授上，完全忽视了对学生学习能力的培养，没有深入了解学生，了解学生的需求，而学生也只是被动的听讲，因此导致师生关系紧张，不利于小学英语教学效率的提升和发展，而课后整合的方法则可以有效的解决上述问题。
4.结语
总而言之，将小学英语教学工作与信息技术进行有机整合，可以为学生打造一个集声、形、色于一体的课堂，由此不断创新他们的学习方式，同时使其以更加便捷的渠道获得丰富的知识内容，最终促进师生之间的有效互动，有利于不断提高英语教学的质量。同样的，小学英语教师要在实践中积极探索，努力探寻各个教学环节与信息技术的最佳契合点，以便真正发挥现代教育技术的优势，为教学改革工作的顺利开展做出应有的贡献。开展有效的阅读训练需要教师与学生的共同努力，由于英语这门学科对于大多数小学生而言属于非母语性语言学科，因此在阅读训练的过程中，教师往往会面临一系列的问题，这就需要教师在教学的过程中，不断地引领学生进行学习，收获知识。
参考文献
[1]李兆良.小学英语教学与信息技术的有效整合探究[J].情感读本，2019（18）
[2]庒士雨.微视频在小学英语教学中的应用[J].小学科学（教师版），2017（11）：52
[3]张春艳.微视频教学在小学英语课堂中的应用研究[J].考试周刊，2014（95）
[4]殷铭悦.整体语言教学法在小学语文成语教学中的应用[J].基础教育研究，2018.No.487（09）：54-55+61