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摘要：在进行小学英语教学的过程中，老师应该意识到，目前经济全球化趋势越来越明显。所以英语学科的教学日益被人重视。小学作为义务教育的基础阶段，老师更应该注重相关知识教学，但是由于学生刚刚接触英语知识，老师对学生不了解，学生理解能力相对薄弱导致教学效率逐渐下降。对此为解决这一问题，本文就小学英语教学效率提升策略进行讨论。
关键词：小学英语;教学效率;提升策略
在教学时老师应该意识到学生对英语知识理解能力较弱，这很容易使学生丧失学习兴趣，所以在进行教学时，首先需要老师与学生进行课堂交流，拉近师生关系，构建和谐课堂;其次在教学时为培养学生的直观想象能力，老师还可以采用相关的图片，进行直观教学;最后还应该注重正确学习观念的培养为接下来的教学提供便利。本文就以上几个方面进行了相关探讨。
一、进行课堂交流，拉近师生关系，构建和谐课堂
在进行小学英语教学的过程中，老师应该意识到学生对英语知识的理解能力相对薄弱，所以在教学时老师应该以提高学生学习兴趣为基本前提，随后与学生进行相应的课堂交流，拉近师生关系，构建和谐课堂。在这个过程中老师还可以创造相关的对话情境，激发学生的学习兴趣，老师还可以适当参与其中，为接下来的小学英语教学创造便利前提。
例如老师在讲述口语第一册《hello，I’m Andy》的相关内容时，老师可以首先让学生做一下自我介绍，并适当讲述相关的英语知识，比如“what’s your name？”老师可以对相关句式进行讲解，随后询问学生的兴趣爱好，老师加以记录，在日后根据学生的兴趣实行小学英语课堂教学。在这个过程中，老师还可以积极参与学生活动，比如利用英语进行自我介绍：hello，everybody！I’m your English teacher，my name is...同时老师还可以让学生对老师进行提问，老师积极进行回答，通过这种方式活跃课堂气氛，拉近师生之间的距离。在这个过程中，老师还应该意识到小学阶段的学生活泼好动，老师一定要掌握相关的尺度，控制课堂纪律，防止英语课堂出现混乱。老师还可以让学生之间进行相应的应有交流，在一定程度上锻炼学生的口语能力，培养学生核心素养。
二、借助相关图片，培养直观想象，增强学习兴趣
在进行小学英语教学的过程中，老师应该注意学生刚刚接触英语知识，相对的理解能力以及知识储备有限，另外小学阶段的学生更加擅长直观记忆以及图像记忆。所以在进行小学英语教学的过程中，老师可以适当结合相关图片，培养学生的直观想象，增强学生的学习兴趣，老师可以适当引入信息技术，同时适当进行知识之间的联系，构建知识网络。
例如老师在讲述三年级上册《wash my face》的相关内容时，老师可以结合相关的图片对相关单词进行解释，比如老师可以结合信息技术向学生展示洗脸的图片，让学生跟随多媒体进行朗读，了解相关的单词发音，在学生了解了相关的知识之后，老师还可以询问学生：既然大家已经知晓人体某个器官，那么接下来我们继续学习其他的人体器官，老师可以展示相应的手指图片，肩膀图片等等，老师可以继续沿用相关办法，使学生对相关的英语知识有一个直观的了解，随后老师对人体的各个器官进行提问，老师可以通过指出自己的器官，然后让学生拼写，也可以讲述相应的英语单词，让学生指出自己身体器官，通过这种方式锻炼学生英汉翻译的能力，培养直观想象，增强学生学习兴趣。
三、讲述国家文化，培养认同意识，培养学习观念
在进行小学英语教学的过程中，老师应该注意英语教学的根本目的是为了使学生通过学习英语知识，了解西方文化，与自己国家的文化形成对比，培养学生的认同意识，进而培养学生形成正确的学习观念，为接下来的小学英语教学创造便利条件，此外在教学时老师还可以借助相关的电影，视频讲述相应文化差异，提高学生对知识的理解能力。
例如老师在讲述三年级下册《where are they from》的相关内容时，老师可以首先借助信息技术将相关的知识直观的展现在学生面前，随后对相应的西方文化习俗进行简单的讲解，老师为提高学生的理解能力，可以以中西方文化中的节日进行相关的讲解，通过相关的讲解使学生对双方文化有更深入的了解，借此激发学生的学习兴趣，同时老师还可以告知学生：目前东西方文化一直在碰撞，我们学习英语的目的是强化我们自身，为日后的生活以及学习提供一定的便利條件。通过这种方式帮助学生树立正确的学习观念，同时老师还应意识到，学生的家长是最为了解自己孩子的，所以在教学过程中老师可以采用家校合作的方式对学生进行相应的监督，及时巩固学生的学习成果。
综上所述，小学阶段是培养学生英语核心素养的重要阶段，所以老师务必要重视小学英语教学，所以在进行教学时，首先需要老师与学生进行课堂交流，拉近师生关系，构建和谐课堂;其次在教学时为培养学生的直观想象能力，老师还可以采用相关的图片，进行直观教学;最后还应该注重正确学习观念的培养为接下来的教学提供便利。
参考文献：
[1]史艳.基于核心素养理念下的小学英语课堂教学研究[J].华夏教师，2018，（15）：55.
[2]徐亚萍.培养小学英语学科核心素养探析[J].基础教育研究，2016（12）：46.
广东省广州市 广州市越秀区杨箕小学 陈晓华
关键词：小学英语;教学效率;提升策略
在教学时老师应该意识到学生对英语知识理解能力较弱，这很容易使学生丧失学习兴趣，所以在进行教学时，首先需要老师与学生进行课堂交流，拉近师生关系，构建和谐课堂;其次在教学时为培养学生的直观想象能力，老师还可以采用相关的图片，进行直观教学;最后还应该注重正确学习观念的培养为接下来的教学提供便利。本文就以上几个方面进行了相关探讨。
一、进行课堂交流，拉近师生关系，构建和谐课堂
在进行小学英语教学的过程中，老师应该意识到学生对英语知识的理解能力相对薄弱，所以在教学时老师应该以提高学生学习兴趣为基本前提，随后与学生进行相应的课堂交流，拉近师生关系，构建和谐课堂。在这个过程中老师还可以创造相关的对话情境，激发学生的学习兴趣，老师还可以适当参与其中，为接下来的小学英语教学创造便利前提。
例如老师在讲述口语第一册《hello，I’m Andy》的相关内容时，老师可以首先让学生做一下自我介绍，并适当讲述相关的英语知识，比如“what’s your name？”老师可以对相关句式进行讲解，随后询问学生的兴趣爱好，老师加以记录，在日后根据学生的兴趣实行小学英语课堂教学。在这个过程中，老师还可以积极参与学生活动，比如利用英语进行自我介绍：hello，everybody！I’m your English teacher，my name is...同时老师还可以让学生对老师进行提问，老师积极进行回答，通过这种方式活跃课堂气氛，拉近师生之间的距离。在这个过程中，老师还应该意识到小学阶段的学生活泼好动，老师一定要掌握相关的尺度，控制课堂纪律，防止英语课堂出现混乱。老师还可以让学生之间进行相应的应有交流，在一定程度上锻炼学生的口语能力，培养学生核心素养。
二、借助相关图片，培养直观想象，增强学习兴趣
在进行小学英语教学的过程中，老师应该注意学生刚刚接触英语知识，相对的理解能力以及知识储备有限，另外小学阶段的学生更加擅长直观记忆以及图像记忆。所以在进行小学英语教学的过程中，老师可以适当结合相关图片，培养学生的直观想象，增强学生的学习兴趣，老师可以适当引入信息技术，同时适当进行知识之间的联系，构建知识网络。
例如老师在讲述三年级上册《wash my face》的相关内容时，老师可以结合相关的图片对相关单词进行解释，比如老师可以结合信息技术向学生展示洗脸的图片，让学生跟随多媒体进行朗读，了解相关的单词发音，在学生了解了相关的知识之后，老师还可以询问学生：既然大家已经知晓人体某个器官，那么接下来我们继续学习其他的人体器官，老师可以展示相应的手指图片，肩膀图片等等，老师可以继续沿用相关办法，使学生对相关的英语知识有一个直观的了解，随后老师对人体的各个器官进行提问，老师可以通过指出自己的器官，然后让学生拼写，也可以讲述相应的英语单词，让学生指出自己身体器官，通过这种方式锻炼学生英汉翻译的能力，培养直观想象，增强学生学习兴趣。
三、讲述国家文化，培养认同意识，培养学习观念
在进行小学英语教学的过程中，老师应该注意英语教学的根本目的是为了使学生通过学习英语知识，了解西方文化，与自己国家的文化形成对比，培养学生的认同意识，进而培养学生形成正确的学习观念，为接下来的小学英语教学创造便利条件，此外在教学时老师还可以借助相关的电影，视频讲述相应文化差异，提高学生对知识的理解能力。
例如老师在讲述三年级下册《where are they from》的相关内容时，老师可以首先借助信息技术将相关的知识直观的展现在学生面前，随后对相应的西方文化习俗进行简单的讲解，老师为提高学生的理解能力，可以以中西方文化中的节日进行相关的讲解，通过相关的讲解使学生对双方文化有更深入的了解，借此激发学生的学习兴趣，同时老师还可以告知学生：目前东西方文化一直在碰撞，我们学习英语的目的是强化我们自身，为日后的生活以及学习提供一定的便利條件。通过这种方式帮助学生树立正确的学习观念，同时老师还应意识到，学生的家长是最为了解自己孩子的，所以在教学过程中老师可以采用家校合作的方式对学生进行相应的监督，及时巩固学生的学习成果。
综上所述，小学阶段是培养学生英语核心素养的重要阶段，所以老师务必要重视小学英语教学，所以在进行教学时，首先需要老师与学生进行课堂交流，拉近师生关系，构建和谐课堂;其次在教学时为培养学生的直观想象能力，老师还可以采用相关的图片，进行直观教学;最后还应该注重正确学习观念的培养为接下来的教学提供便利。
参考文献：
[1]史艳.基于核心素养理念下的小学英语课堂教学研究[J].华夏教师，2018，（15）：55.
[2]徐亚萍.培养小学英语学科核心素养探析[J].基础教育研究，2016（12）：46.
广东省广州市 广州市越秀区杨箕小学 陈晓华