初中生正处在幼稚、无邪、可塑性较强的时期,这个时期的教育核心就是培养学生的创新品质和创新思维,发展学生的创造力和实践能力。为此,本人也做了一些探索和尝试。本文就思想政治课中实施创新教学的问题谈谈自己的体会。
　　
　　一、思想政治课教学效果不佳的原因
　　
　　1.教师观念落后,缺乏创新精神。教师的思想观念、思维方法、品德行为对学生的影响作用是非常巨大的。在帮助学生确立正确的政治方向、培养良好的公民素质、形成正确的世界观和人生观等方面起着极其重要的作用。然而,有些政治课教师仍然单纯凭口头说教、照本宣科来维持自己的课堂教学,缺乏与时俱进的创新精神。不少政治教师仍以整齐划一的标准去要求个性鲜明的中学生,分数的高低成为衡量学生品行优劣的重要标准。落后的观念严重制约着创新教学的实施。
　　2.教学模式老化,教学方法陈旧。教学模式是教学活动的基本结构。在思想政治课教学中,长期以来一直普遍采用“传递—接受”教学模式。这种模式如果运用得当,对学生接受前人或别人总结出来的间接经验,掌握知识技能来说,也是一种行之有效的方式。但许多教师将这种模式固定化,不管什么内容,一律采用教师讲、学生听,只有教师的讲解传授,缺乏学生的主动学习与思考,缺乏学生的反馈,更缺乏来自学生的质疑。在这种模式的影响下,思想政治课的教学方法也就成了“讲授法”为主角、教师为中心的“一言堂”,即使有谈话法、讨论法,最后总是以教师的“标准答案”为准。在这种模式和方法为主的课堂上,教师缺乏创新精神,学生的创新精神也受到压制。
　　3.教学手段单一,评价方法落后。在现代科学技术日益发展的今天,思想政治课教学的手段仍然局限在黑板、粉笔、教科书、练习册等狭小的范围内。教师的语言和教科书上的文字成为学生学习的最主要的媒体。教学评价方法也主要采用百分制的考试,试题形式中客观性试题仍占相当大的比重,主观性试题也对学生的思维做了严格限制。只要学生提出不同于教科书上的见解,就会遭到教师的“无情打击”。学生的思想道德素质与政治课成绩脱钩,理论与实际脱离,而教师和家长仍然以分数作为评价学生品行优劣的主要标准。在学生的心目中,只要在考试前抓紧时间突击,把教师总结的问题全背会,政治课准能考高分。这种状况也严重影响了创新教学的实施。
　　
　　二、实施创新,谋求发展
　　
　　思想政治课中切实实施创新教学,必须从以下几个方面着手。
　　1.转变教师观念是实施创新教学的主导和关键。观念是行动的先导,政治课教师必须从根本上转变教育观、质量观、学生观和人才观。坚持和贯彻以学生为主体的原则,相信每一个学生都有创造潜能,都是可造就的人才。坚持热爱学生、尊重学生的人格,关注学生的个性特点,经常了解学生的思想动态,研究学生的心理特点。要知道思想政治课能使学生终生受益的不在于背会多少习题,而在于帮助学生确立正确的政治方向、培养良好的公民素质、形成正确的世界观和人生观,在于帮助学生学会科学的思维方法,提高明辨是非的能力,发展自身的创造力。同时,教师要具有与时俱进的精神,并有一定的超前意识,在教育内容的把握上要体现出一定的前瞻性,要以发展的眼光看待学生,还应具有民主意识和平等意识。总之,教师不能用自己固有的观念和方法来让学生适应,而应使自己的教学思维、观念和方法顺应学生身心发展的新情况、新变化,并能灵活变通。只有我们思想政治课教师真正转变观念,并首先实施自身的观念创新,才能为思想政治课实施创新教学奠定基础。
　　2.课堂教学的创新是实施创新教学的突破口和主渠道。课堂教学的创新主要包括教学模式和教学方法的创新。思想政治课中实施创新教学必须改变单纯的“传递—接受”教学模式,广泛学习和借鉴国内外先进的教学模式。教学模式的选用不是一成不变的,可能在一堂政治课中,就涉及多种教学模式。教师应坚持从实际出发,灵活地发展和创新教学模式。
　　
　　三、更新教学手段和评价方法,才是实施创新教学的重要条件和保证
　　
　　教学手段是教师在实施教学过程中所借助的实物和媒体,思想政治课的创新教学也必然包括手段的更新。随着网络时代的到来,思想政治课也应注重现代教育手段的应用,如多媒体技术、网络技术等。假如能够把抽象的要领理论用优美的电脑动画进行形象化的展示,再配上悠扬的音乐和声情并茂的讲解,那么思想政治课也一定会让学生享受到思维的乐趣和魅力,学生的创新意识也会得到更好的培养和锻炼。
　　思想政治课教学手段的更新还应由课内拓展到课外,并选择有关内容在课堂上进行讲座,这也是思想政治课创新教学的重要手段。思想政治课的评价方法也需要创新。比如现在实行的政治开卷考试、增加主观试题的比重等,给学生答题留下创新思维的空间。还可以把学生的品行与政治考试成绩相结合,这些都是值得学习和借鉴的评价方法。
　　(责任编辑 袁 妮)