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现实中我们学生从小接触到的班级文化几乎是千篇一律，千“班”一面，给学生严重造成的审美疲劳，无法收到应有的教育效果。新课程把“一切为了学生”作为核心理念，要求我们在班级管理中必须关注每一位学生，关注学生的情绪生活和情感体验，关注学生的道德生活和人格养成。因此培养学生良好品质，构建有特色的班级文化，形成有自身特色的校园文化，既符合新课程理念下的教育需求，也是学生个体发展的需要。
一、开展丰富的班队活动，构建特色班级活动文化
加大力度建设好班级的环境，有利于学生的身心时时处在快乐自由的状态，学习情绪不断高涨，思维得到不断兴奋。孩子们体会到学习是件快乐的事，就会积极地参与到学习中，主动地去掌握知识，学会做人。
（一）班级教室内静态文化氛围布置活动
1制订班级公约，构建班级制度文化。
各班级在班主任的组织、学生集体商议下制定班级公约，并按公约进行班级管理活动。
2教室环境布置特色加美化。
如今，每个班级既有固定的栏目，如班级特色展示牌、特色班名、卫生角、学习园地等，又有特色的版块，如“班级小明星”、“露一手”、“闪亮的小精灵”、“班级树”、“星星大比拼”等，各个班级新颖的构思，匠心独运的设计、布置无不洋溢着浓浓的创新氛围。
（二）班级动态文化教育活动
1班委管理自主化——实行民主管理。
各班级定期召开小干部工作例会，围绕体育、科技、艺术等活动，各小组自主编创活动并及时开展。有班级志愿者队伍，能根据班级设置的不同岗位，积极主动参加志愿者实践活动，并能向他人介绍班集体特色或志愿服务项目的具体内容等。
2班级活动序列化——活动凝神、培根。
具体思路是：以先进的班级文化建设思想为指导，以活动为主要形式，以“进”（走进学生生活实际），“小”（选题小，立意高），“实”（追求实效），“新”（形式活泼新颖）为活动原则，（一二年级以游戏为主，三至五年级以活动为主），以培养学生良好习惯为根本目的，丰富和提升班级文化的内涵。
（三）班级评级科学化，促进班级师生共同发展。
学校对班主任及班级的评价，使得班级管理更加趋于全员化，它极大程度上调动了班主任和学生参与班级建设和管理的积极性、主动性，使学生综合素质能力得以培养提高。同时，使班主任和学生在各个方面看到自己的优点，唤醒、培养了学生的自信心；点燃学生进步、竞争的火花。使每个学生在自信中愉快地学习生活，使每个学生身心得以和谐健康地发展。学校特色班级文化建设领导小组成员对各班工作每月进行检查、记载、评比，并收集相关资料与图片，期末根据总分评选文明班级和先进班级。
（四）创建了 “书香班级”
在物质文明的飞速发展中，童年却充满了危机：电视文化、网络游戏、应试教育等童年的杀手，潜伏在这个世界的每个角落，随时准备着吞噬孩子们的闲暇、良知和身心健康。为此，我们学校在管理上侧重于研究 “人文情怀”和营造“书香班级”，以“内增修养，外塑形象”构建特色班级文化。
1营造浓厚的书香之“气”
营造浓郁氛围。班级氛围是一种语言，是一种传递信息的独特的交往形式，他充满了无穷的魅力，蕴涵着巨大的潜在的教育意义，起到“润物细无声”的独特作用。学校的墙壁用“配画古诗”，教师的“寄语”及充满人文关怀的话语来点缀，更亲切，更温馨。
（1）让每位教师富有书香之气。
我们对教师提出“四勤”——“勤读、勤做、勤思、勤写”，在每年必须认真阅读8本以上由学校推荐的书目基础上，结合自身教育生活实际，每月至少撰写一篇教育随笔或读书笔记，并鼓励大家发送至 “学校论坛”，通过反思促提高。
（2）让校园充满书香之气。学校充分发挥校园网站，存储中华经典美文视频材料，用孩子们喜闻乐见的动画形式，把国学深入浅出地介绍给学生们。并在班级中建立四级联系的图书网：学校图书室——班级图书角——个人图书角——家庭图书架，构成四位一体的图书网络。所有图书全天开放，供学生随时借阅。
（3）让班级充盈书香之气。我们要求围绕读书进行个性化布置，开辟班级书香栏，内容为“经典诵读乐园”、“好书推介”、 “展示精彩”、“小荷才露尖尖角”、“美文赏析”等板块，根据需要进行不定期更换。力求让学生徜徉于此，仿佛和古今中外的文学家一起散步对话，在诗话的环境中受到感染，亲近经典。
（4）让每个孩子的家庭洋溢书香之气。各班向家长进行广泛宣传，通过家长会、班级博客、家访、电话联络、给家长写信，让家长明确课外阅读的重要性，鼓励家庭进行亲子共读，积极配合教师督促学生开展课外阅读。
2创建特色书香之“径”。
（1）开展了晨诵、午读、暮省活动。保证阅读时间。
（2）上好每周一节的阅读指导课。教师通过各种方式激发学生阅读的兴趣和思考，指导学生在看书时养成摘录好词佳句的好习惯，组织小组讨论，交流学生的读书笔记等；同时教师也要和学生分享阅读的乐趣。
（3）广泛开展丰富多彩的读书活动。
①以校园“读书节”为载体，广泛开展讲故事、诗文朗诵、课本剧表演、读书笔记交流、读书小报评比以及“跳蚤书市”等形式多样读书活动，并定期组织汇报表演、评比竞赛和表彰。
②“班级读书会”是师生开展读书活动的基本组织形式。班主任组织学生班会、晨会的课余集体阅读，同时还通过开展主题班会竞赛、演讲比赛、手抄报比赛、征集格言、做摘抄笔记等活动，提高活动吸引力，增强学生阅读兴趣，营造浓浓的“书香班级”氛围。
③充分利用校园宣传阵地，广泛开展主题读书活动。学校每周二、四红领巾广播站开设“校园之声诗文小广播”，定期开设“阅读推荐”、“经典诵读”、“美文欣赏”等栏目，由学生主持、播音。 （4）开展了各类评比活动。如书签设计比赛、古诗词为主题手抄报评比、诗词配画比赛、古诗文知识比赛、古诗文诵读比赛、“我与书的故事”作文竞赛、“语海拾贝”摘抄积累评比；“我与名家名作”、“好书伴我行”、“我读书，我快乐”等主题班队活动。
（五）重视班级“红色文化”建设
为了引导广大少先队员了解学校的悠久历史、深厚的文化，进一步激发他们对学校的热爱，以革命烈士韩秉杨，建校的第一位校长陈尚芳为素材的人文文化背景，为少先队工作的创造性发展提供了新的契机。
1培养学生的爱国、爱校情感。为了让学生对韩秉杨的烈士事迹全面的理解，各班级开展了“颂英雄”演讲赛，烈士诗抄的朗诵比赛、革命歌曲演唱大赛等，深化英雄人物人格教育。激发学生对革命先烈崇敬之情，作为建小学生的自豪感和强烈的爱国主义情感，在思想上烙下深深的印记，伴随学生成长。
2进行集体主义、革命传统教育活动。以“寻找英雄足迹，重走英雄之路”为主题，分层次地开展“英雄鼓舞我前进”传统教育活动，通过“看、讲、写、访”等形式对少先队员进行革命传统教育，让少年儿童继承革命传统，发扬革命精神，诚实守信，努力学习。
3开展以学烈士、学英雄为主题的读书、征文和演讲活动。如“让国旗在心中升起”、“不忘国耻、振兴中华”、“跨越时空的对话——写给烈士的一封信”等，并利用国旗下讲话、晨会、班队会、板报、校报等形式宣讲烈士、英雄人物的事迹，增强学生爱国情感，逐步培养学生“讲奉献、守纪律、懂礼貌、爱劳动、勤学习”等良好品质。
二、强化班级特色建设，培养学生良好品质
（一）良好的班集体建设。在集体的交往和活动中还能培养学生顽强、正直、关心他人、善于交往等良好的个性品质。可以说一个好的集体，就是锤炼并完善一个人个性的熔炉。
在班集体的建设中我们要求老师做好以下几方面：
1制定切实可行的班集体发展目标。班集体目标既要有挑战性，有要有实现的可能性。
2制定可操作的班集体规范。班级是一个微型的社会，必须要有规范的约束才能使学生在班级社会中有序生活、学习，形成良好的班集体。
3让每位学生成为班集体的主人，为不同个性的学生提供适合自己的发展的机会。象我们试行的班干部民主评选竞争上岗制，让学生参与班级事务的管理，班级活动的安排，使其增强其对班级管理的服务意识和经验，促进学生个性的发展，提高其自我教育能力。
（二）实行“四自“工程。我们学校本着“成才必先立德”、“先做人再做学问”的教育原则，创造性地设计出“四自”思想道德教育模式，让学生更自主。
班级特色文化建设是一项在大力倡导新课程改革下具有现实意义的长期的、连续的、有着极强生命力的特色活动，目的旨在让学生广泛参与，自主活动，实践体验，在活动中增加益智，在活动中激情生情。在活动中锻炼能力，在活动中懂得了自主探究、合作学习，使学校洋溢着特色，各个班级洋溢着活力。
1班级特色文化潜移默化的熏陶作用，使每一位学生在自己参与创设的文化氛围中去感受、去领略班级文化环境所给与的熏陶。从而使班级特色文化成为班级管理的要素和手段。
2探索在新课程背景下，如何使班级工作更好的与综合实践活动相结合，使学生的知识、能力、素质得到不断的充实和完善，使他们的视野更开阔，思路更敏捷，知识面更宽广，灵魂更趋于高尚，成为和谐发展的人。
3通过营造一个优美、和谐的校内自然物质环境和人文文化氛围，促进学生健全人格的形成。
一、开展丰富的班队活动，构建特色班级活动文化
加大力度建设好班级的环境，有利于学生的身心时时处在快乐自由的状态，学习情绪不断高涨，思维得到不断兴奋。孩子们体会到学习是件快乐的事，就会积极地参与到学习中，主动地去掌握知识，学会做人。
（一）班级教室内静态文化氛围布置活动
1制订班级公约，构建班级制度文化。
各班级在班主任的组织、学生集体商议下制定班级公约，并按公约进行班级管理活动。
2教室环境布置特色加美化。
如今，每个班级既有固定的栏目，如班级特色展示牌、特色班名、卫生角、学习园地等，又有特色的版块，如“班级小明星”、“露一手”、“闪亮的小精灵”、“班级树”、“星星大比拼”等，各个班级新颖的构思，匠心独运的设计、布置无不洋溢着浓浓的创新氛围。
（二）班级动态文化教育活动
1班委管理自主化——实行民主管理。
各班级定期召开小干部工作例会，围绕体育、科技、艺术等活动，各小组自主编创活动并及时开展。有班级志愿者队伍，能根据班级设置的不同岗位，积极主动参加志愿者实践活动，并能向他人介绍班集体特色或志愿服务项目的具体内容等。
2班级活动序列化——活动凝神、培根。
具体思路是：以先进的班级文化建设思想为指导，以活动为主要形式，以“进”（走进学生生活实际），“小”（选题小，立意高），“实”（追求实效），“新”（形式活泼新颖）为活动原则，（一二年级以游戏为主，三至五年级以活动为主），以培养学生良好习惯为根本目的，丰富和提升班级文化的内涵。
（三）班级评级科学化，促进班级师生共同发展。
学校对班主任及班级的评价，使得班级管理更加趋于全员化，它极大程度上调动了班主任和学生参与班级建设和管理的积极性、主动性，使学生综合素质能力得以培养提高。同时，使班主任和学生在各个方面看到自己的优点，唤醒、培养了学生的自信心；点燃学生进步、竞争的火花。使每个学生在自信中愉快地学习生活，使每个学生身心得以和谐健康地发展。学校特色班级文化建设领导小组成员对各班工作每月进行检查、记载、评比，并收集相关资料与图片，期末根据总分评选文明班级和先进班级。
（四）创建了 “书香班级”
在物质文明的飞速发展中，童年却充满了危机：电视文化、网络游戏、应试教育等童年的杀手，潜伏在这个世界的每个角落，随时准备着吞噬孩子们的闲暇、良知和身心健康。为此，我们学校在管理上侧重于研究 “人文情怀”和营造“书香班级”，以“内增修养，外塑形象”构建特色班级文化。
1营造浓厚的书香之“气”
营造浓郁氛围。班级氛围是一种语言，是一种传递信息的独特的交往形式，他充满了无穷的魅力，蕴涵着巨大的潜在的教育意义，起到“润物细无声”的独特作用。学校的墙壁用“配画古诗”，教师的“寄语”及充满人文关怀的话语来点缀，更亲切，更温馨。
（1）让每位教师富有书香之气。
我们对教师提出“四勤”——“勤读、勤做、勤思、勤写”，在每年必须认真阅读8本以上由学校推荐的书目基础上，结合自身教育生活实际，每月至少撰写一篇教育随笔或读书笔记，并鼓励大家发送至 “学校论坛”，通过反思促提高。
（2）让校园充满书香之气。学校充分发挥校园网站，存储中华经典美文视频材料，用孩子们喜闻乐见的动画形式，把国学深入浅出地介绍给学生们。并在班级中建立四级联系的图书网：学校图书室——班级图书角——个人图书角——家庭图书架，构成四位一体的图书网络。所有图书全天开放，供学生随时借阅。
（3）让班级充盈书香之气。我们要求围绕读书进行个性化布置，开辟班级书香栏，内容为“经典诵读乐园”、“好书推介”、 “展示精彩”、“小荷才露尖尖角”、“美文赏析”等板块，根据需要进行不定期更换。力求让学生徜徉于此，仿佛和古今中外的文学家一起散步对话，在诗话的环境中受到感染，亲近经典。
（4）让每个孩子的家庭洋溢书香之气。各班向家长进行广泛宣传，通过家长会、班级博客、家访、电话联络、给家长写信，让家长明确课外阅读的重要性，鼓励家庭进行亲子共读，积极配合教师督促学生开展课外阅读。
2创建特色书香之“径”。
（1）开展了晨诵、午读、暮省活动。保证阅读时间。
（2）上好每周一节的阅读指导课。教师通过各种方式激发学生阅读的兴趣和思考，指导学生在看书时养成摘录好词佳句的好习惯，组织小组讨论，交流学生的读书笔记等；同时教师也要和学生分享阅读的乐趣。
（3）广泛开展丰富多彩的读书活动。
①以校园“读书节”为载体，广泛开展讲故事、诗文朗诵、课本剧表演、读书笔记交流、读书小报评比以及“跳蚤书市”等形式多样读书活动，并定期组织汇报表演、评比竞赛和表彰。
②“班级读书会”是师生开展读书活动的基本组织形式。班主任组织学生班会、晨会的课余集体阅读，同时还通过开展主题班会竞赛、演讲比赛、手抄报比赛、征集格言、做摘抄笔记等活动，提高活动吸引力，增强学生阅读兴趣，营造浓浓的“书香班级”氛围。
③充分利用校园宣传阵地，广泛开展主题读书活动。学校每周二、四红领巾广播站开设“校园之声诗文小广播”，定期开设“阅读推荐”、“经典诵读”、“美文欣赏”等栏目，由学生主持、播音。 （4）开展了各类评比活动。如书签设计比赛、古诗词为主题手抄报评比、诗词配画比赛、古诗文知识比赛、古诗文诵读比赛、“我与书的故事”作文竞赛、“语海拾贝”摘抄积累评比；“我与名家名作”、“好书伴我行”、“我读书，我快乐”等主题班队活动。
（五）重视班级“红色文化”建设
为了引导广大少先队员了解学校的悠久历史、深厚的文化，进一步激发他们对学校的热爱，以革命烈士韩秉杨，建校的第一位校长陈尚芳为素材的人文文化背景，为少先队工作的创造性发展提供了新的契机。
1培养学生的爱国、爱校情感。为了让学生对韩秉杨的烈士事迹全面的理解，各班级开展了“颂英雄”演讲赛，烈士诗抄的朗诵比赛、革命歌曲演唱大赛等，深化英雄人物人格教育。激发学生对革命先烈崇敬之情，作为建小学生的自豪感和强烈的爱国主义情感，在思想上烙下深深的印记，伴随学生成长。
2进行集体主义、革命传统教育活动。以“寻找英雄足迹，重走英雄之路”为主题，分层次地开展“英雄鼓舞我前进”传统教育活动，通过“看、讲、写、访”等形式对少先队员进行革命传统教育，让少年儿童继承革命传统，发扬革命精神，诚实守信，努力学习。
3开展以学烈士、学英雄为主题的读书、征文和演讲活动。如“让国旗在心中升起”、“不忘国耻、振兴中华”、“跨越时空的对话——写给烈士的一封信”等，并利用国旗下讲话、晨会、班队会、板报、校报等形式宣讲烈士、英雄人物的事迹，增强学生爱国情感，逐步培养学生“讲奉献、守纪律、懂礼貌、爱劳动、勤学习”等良好品质。
二、强化班级特色建设，培养学生良好品质
（一）良好的班集体建设。在集体的交往和活动中还能培养学生顽强、正直、关心他人、善于交往等良好的个性品质。可以说一个好的集体，就是锤炼并完善一个人个性的熔炉。
在班集体的建设中我们要求老师做好以下几方面：
1制定切实可行的班集体发展目标。班集体目标既要有挑战性，有要有实现的可能性。
2制定可操作的班集体规范。班级是一个微型的社会，必须要有规范的约束才能使学生在班级社会中有序生活、学习，形成良好的班集体。
3让每位学生成为班集体的主人，为不同个性的学生提供适合自己的发展的机会。象我们试行的班干部民主评选竞争上岗制，让学生参与班级事务的管理，班级活动的安排，使其增强其对班级管理的服务意识和经验，促进学生个性的发展，提高其自我教育能力。
（二）实行“四自“工程。我们学校本着“成才必先立德”、“先做人再做学问”的教育原则，创造性地设计出“四自”思想道德教育模式，让学生更自主。
班级特色文化建设是一项在大力倡导新课程改革下具有现实意义的长期的、连续的、有着极强生命力的特色活动，目的旨在让学生广泛参与，自主活动，实践体验，在活动中增加益智，在活动中激情生情。在活动中锻炼能力，在活动中懂得了自主探究、合作学习，使学校洋溢着特色，各个班级洋溢着活力。
1班级特色文化潜移默化的熏陶作用，使每一位学生在自己参与创设的文化氛围中去感受、去领略班级文化环境所给与的熏陶。从而使班级特色文化成为班级管理的要素和手段。
2探索在新课程背景下，如何使班级工作更好的与综合实践活动相结合，使学生的知识、能力、素质得到不断的充实和完善，使他们的视野更开阔，思路更敏捷，知识面更宽广，灵魂更趋于高尚，成为和谐发展的人。
3通过营造一个优美、和谐的校内自然物质环境和人文文化氛围，促进学生健全人格的形成。