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摘要：随着经济的发展，英语也越来越受到人们的重视。对于中专院校来说，英语教学是教学的难点，产生这种现象，一方面是因为受到传统教学的影响，学生学习英语的兴趣不高，另一方面是中专学生英语基础较差，学习吃力。为此，中专英语教师要思考如何提高教学的有效性。
关键词：中专英语;教学策略;有效性
引言
中专院校的学生英语底子较薄，在单词记忆、读写、听说等方面还存在一些不足。一些学生虽然努力学习英语，但无法取得优秀的成绩，长此以往，他们的内心会对英语产生厌烦的心理。在这种情况下，教师要改变传统的教学观念，激活中专院校学生英语学习的热情，提升英语教学的效率。
一、中专院校英语教学的现状
在科技和互联网的发展下，许多中专学生受到流行文化和网络文化的影响，在英语学习上产生了英语无用和排斥的心理。一些学生认为学习英语是无用的，将来从事的行业用不到英语;排斥英语的学生则认为说好汉语才是学习的重点，对于英语不必深入学习，这些想法导致他们对英语学习失去动力和兴趣[1]。另外，在教学方法上，中专教师的教学方式较为保守，没有对教学方法进行创新，没有让同学们感受英语的魅力。
二、提高中专英语教学有效性的策略
（一）更新教学观念
加强中专英语教学的有效性，教师要更新教学观念，给予学生自我发展、自主实践的机会。在教学形式上要改变被动灌输的模式，引导同学们主动地学习英语知识;在教学内容的选择上，要突破学科的限制，将英语教学看作是一个整体的部分，让同学们掌握知识迁移的能力[2]。教学的过程要做到少而精，提升学生能动的意识。另外，教师还要有着终身学习的观念，不断丰富自身的专业技能和素养，对英语教学进行深入研究和反思，促进英语教学的良性发展。
（二）更新教学方法
教师可将教学内容向旅游科学、日常口语等学生感兴趣、有着人文精神的方向转变。在教学中，要选择意义深刻的材料，让课堂变得生动有趣，还可根据教学内容培养学生的创新思维，让他们学会主动思考和学习[3]。另外，随着当前科技的发展，中专院校教师也要跟随这一发展趋势，在日常英语教学中充分利用现代信息技术。在课堂教学中可利用多媒体向学生展示视频、图片来调动他们的积极性，让他们在兴趣中掌握英语知识。与此同时，教师还可利用多媒体为学生创设情境，开放学生的思维，培养学生的实践能力与创新能力。以Unit1《I laughed till I cried》为例，本单元的教学内容是Cindy与家人度假，学会使用过去完成时，教师在进行本单元的教学时，可通过多媒体向学生展示Cindy 与家人度假的情境，让学生深刻感受“go swimming、climb mountain、 go skating、go fishing、play volleyball”等场景，此时教师可问学生“How was Cindy’s vacation？”“What did they do？”同学们通过观看图片和视频，会更容易地回答教师提出的问题。
（三）夯实学生的英语基础
中专院校的学生英语基础底子薄弱，这是普遍存在的现象，这要求教师在教学中要运用一些创新的手法，夯实学生的英语基础能力，为他们以后的职业生涯发展奠定基础。首先教师要做好词汇、句型和语法结构的讲解，帮助学生理解教材的知识点，让学生有足够的能力去探究更为深入的英语知识。对于一些英语知识较好的中专学生，教师可利用思维导图来进行教学，思维导图能够帮助学生将课堂中所讲的知识进行总结和分类，方便记忆。教师也可利用这种方式构建学生的语言知识点体系，增强他们自主探究能力，鼓励同学们不断地实践和创新。以Unit5 《It's time to change.》为例，教师在讲解这一单元时，可以“slim—a balanced diet”的形式展示出来，此时学生可掌握的对话“I want to slim.”“I should have a balanced diet”如此，同学们的口语能力也会得到提高。
（四）英语教育与专业课有效融合
中专学校的英语教学更加注重实用型，其目的是培养实用型人才，这与培养研究型人才有所不同。因此，中职院校的教师在英语教学中要对办学目标、专业特征、学生的基础能力进行充分考虑，在教学中遵循由易到难、由浅入深的原则，提升学生的英语运用能力。教师在讲解教材内容时可与学生今后要从事的工作以及所学的专业进行结合，增强中职英语的特色性，让英语教学取得更好的效果。
（五）开展多元化拓展活动
为了吸引学生英语学习的兴趣，教师可开展一些多元化的拓展性活动，对学生的学习的积极性和参与性进行激发，促进他们专业实践能力的发展。老师可运用生活化教学情境来进行英语教学，根据教材的内容为学生选择情境的主题，加强他们对语言知识的运用，提升他们的英语文化素养，让学生对语言应用有更深刻理解，增强自身的专业实践能力。以Unit2《I saw a terrible movie.》为例，这单元的教学目标是让学生讨论参加的活动，教师教学中，可组织学生看一场电影，在电影结束后，让他们写读后感，让他们在活动中有所获。
结束语
综上所述，教师要重视中职英语课堂教学，因为英语在他们的发展中有着重要的作用，不仅能够让他们掌握英语听说读写能力，還能开拓他们的视野，让他们感受到英语的魅力，促进他们全面发展。
参考文献：
[1]李岳英.“互联网+”背景下的中专英语教学[J].校园英语，2020（25）：51-52.
[2]魏春玲.浅析中专英语有效教学策略探究[J].情感读本，2019（20）：115.
[3]强燕京.浅析新时期中专英语教学策略探究[J].情感读本，2019（17）：126.
合肥铁路工程学校 230011
关键词：中专英语;教学策略;有效性
引言
中专院校的学生英语底子较薄，在单词记忆、读写、听说等方面还存在一些不足。一些学生虽然努力学习英语，但无法取得优秀的成绩，长此以往，他们的内心会对英语产生厌烦的心理。在这种情况下，教师要改变传统的教学观念，激活中专院校学生英语学习的热情，提升英语教学的效率。
一、中专院校英语教学的现状
在科技和互联网的发展下，许多中专学生受到流行文化和网络文化的影响，在英语学习上产生了英语无用和排斥的心理。一些学生认为学习英语是无用的，将来从事的行业用不到英语;排斥英语的学生则认为说好汉语才是学习的重点，对于英语不必深入学习，这些想法导致他们对英语学习失去动力和兴趣[1]。另外，在教学方法上，中专教师的教学方式较为保守，没有对教学方法进行创新，没有让同学们感受英语的魅力。
二、提高中专英语教学有效性的策略
（一）更新教学观念
加强中专英语教学的有效性，教师要更新教学观念，给予学生自我发展、自主实践的机会。在教学形式上要改变被动灌输的模式，引导同学们主动地学习英语知识;在教学内容的选择上，要突破学科的限制，将英语教学看作是一个整体的部分，让同学们掌握知识迁移的能力[2]。教学的过程要做到少而精，提升学生能动的意识。另外，教师还要有着终身学习的观念，不断丰富自身的专业技能和素养，对英语教学进行深入研究和反思，促进英语教学的良性发展。
（二）更新教学方法
教师可将教学内容向旅游科学、日常口语等学生感兴趣、有着人文精神的方向转变。在教学中，要选择意义深刻的材料，让课堂变得生动有趣，还可根据教学内容培养学生的创新思维，让他们学会主动思考和学习[3]。另外，随着当前科技的发展，中专院校教师也要跟随这一发展趋势，在日常英语教学中充分利用现代信息技术。在课堂教学中可利用多媒体向学生展示视频、图片来调动他们的积极性，让他们在兴趣中掌握英语知识。与此同时，教师还可利用多媒体为学生创设情境，开放学生的思维，培养学生的实践能力与创新能力。以Unit1《I laughed till I cried》为例，本单元的教学内容是Cindy与家人度假，学会使用过去完成时，教师在进行本单元的教学时，可通过多媒体向学生展示Cindy 与家人度假的情境，让学生深刻感受“go swimming、climb mountain、 go skating、go fishing、play volleyball”等场景，此时教师可问学生“How was Cindy’s vacation？”“What did they do？”同学们通过观看图片和视频，会更容易地回答教师提出的问题。
（三）夯实学生的英语基础
中专院校的学生英语基础底子薄弱，这是普遍存在的现象，这要求教师在教学中要运用一些创新的手法，夯实学生的英语基础能力，为他们以后的职业生涯发展奠定基础。首先教师要做好词汇、句型和语法结构的讲解，帮助学生理解教材的知识点，让学生有足够的能力去探究更为深入的英语知识。对于一些英语知识较好的中专学生，教师可利用思维导图来进行教学，思维导图能够帮助学生将课堂中所讲的知识进行总结和分类，方便记忆。教师也可利用这种方式构建学生的语言知识点体系，增强他们自主探究能力，鼓励同学们不断地实践和创新。以Unit5 《It's time to change.》为例，教师在讲解这一单元时，可以“slim—a balanced diet”的形式展示出来，此时学生可掌握的对话“I want to slim.”“I should have a balanced diet”如此，同学们的口语能力也会得到提高。
（四）英语教育与专业课有效融合
中专学校的英语教学更加注重实用型，其目的是培养实用型人才，这与培养研究型人才有所不同。因此，中职院校的教师在英语教学中要对办学目标、专业特征、学生的基础能力进行充分考虑，在教学中遵循由易到难、由浅入深的原则，提升学生的英语运用能力。教师在讲解教材内容时可与学生今后要从事的工作以及所学的专业进行结合，增强中职英语的特色性，让英语教学取得更好的效果。
（五）开展多元化拓展活动
为了吸引学生英语学习的兴趣，教师可开展一些多元化的拓展性活动，对学生的学习的积极性和参与性进行激发，促进他们专业实践能力的发展。老师可运用生活化教学情境来进行英语教学，根据教材的内容为学生选择情境的主题，加强他们对语言知识的运用，提升他们的英语文化素养，让学生对语言应用有更深刻理解，增强自身的专业实践能力。以Unit2《I saw a terrible movie.》为例，这单元的教学目标是让学生讨论参加的活动，教师教学中，可组织学生看一场电影，在电影结束后，让他们写读后感，让他们在活动中有所获。
结束语
综上所述，教师要重视中职英语课堂教学，因为英语在他们的发展中有着重要的作用，不仅能够让他们掌握英语听说读写能力，還能开拓他们的视野，让他们感受到英语的魅力，促进他们全面发展。
参考文献：
[1]李岳英.“互联网+”背景下的中专英语教学[J].校园英语，2020（25）：51-52.
[2]魏春玲.浅析中专英语有效教学策略探究[J].情感读本，2019（20）：115.
[3]强燕京.浅析新时期中专英语教学策略探究[J].情感读本，2019（17）：126.
合肥铁路工程学校 230011