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摘要：《3～6岁儿童学习与发展指南》指出：幼儿阶段是儿童身体发育和机能发展极为迅速的时期，发育良好的身体、强健的体质、协调的动作、良好的生活习惯和基本生活能力是幼儿身心健康的重要标志，也是其他领域学习与发展的基础。因此我园积极为幼儿创设良好的户外活动条件，开展了《3～6岁幼儿探索型户外体育活动的实践研究》的课题研究，研究如何促进3～6岁幼儿身心和谐发展的户外体育游戏，让幼儿在户外体育活动中玩出健康、快乐。
关键词：户外；体育游戏；探索
户外体育游戏活动指的是在户外组织的幼儿体育游戏活动。幼儿园很有必要把孩子的兴趣引向户外，让孩子接触自然，来充分体验户外体育活动的快乐，使幼儿的身心健康得到发展。那幼儿园开展户外体育游戏活动时应注意些什么？
一、 关注提供材料的丰富性，开展多样的户外体育活动
（一） 投放新颖、独特的材料，让幼儿积极主动开展户外体育活动
根据幼儿园户外体育活动形式多样的特征，在幼儿体育活动中教师在材料选择上应就地选取简单安全的材料。例如投放一些竹梯、空油桶、塑料滚筒、攀爬桥、足球、篮球、曲棍球、小推车、羊角球、汽车旧轮胎、帐篷、板凳龙等。尽量添加新颖、独特、能吸引幼儿的辅助器材和设备。
也可利用我们常见的材料制作各种体育器械，激发幼儿的兴趣。比如：利用各种多余的布料制成投掷的沙包，利用报纸来制作风筝，利用破损的光碟来制作飞碟等，更容易引起幼儿对户外体育游戏活动的兴趣，满足幼儿在户外体育游戏活动中的需要。甚至用简易的易拉罐做成的梅花桩、可乐瓶和小篮球做成的保龄球等也会让幼儿特别的喜欢。
（二） 创设各种情境和多元的环境，让幼儿喜欢户外体育活动
当游戏的设施和周围的环境相融合的时候，幼儿会更加放松、自然地投入到游戏中去。教师可以根据自然环境创设各种情景，开展多样化的体育游戏，可以让幼儿在草丛间观察昆虫，了解小动物们的习性和游戏形态；可以搭建梯子让幼儿爬上树去看鸟窝、掏鸟蛋等；也可以带领幼儿在学校的菜园师生共同劳动，运泥土、开沟挖菜地，种些菜和花草；还可以让幼儿在草坡上爬、滚等，这些都能让幼儿更感兴趣。
（三） 利用废旧物品，让幼儿参与制作，增加环保意识
我们在户外体育游戏中，选择生活中孩子常见的、甚至是一些废旧材料。如：废旧挂历、报纸、洗发水瓶、松紧带、稻草、树叶、易拉罐、牛奶箱、水杯、乒乓球等作为我们的体育活动材料，也可以把日常生活中幼儿熟悉的物品当作“玩具”。如：小班幼儿对爬、钻等活动特别感兴趣，可以利用纸箱做成坦克，利用废弃的横幅做成舞龙灯等。最好能让孩子亲自参与“废物利用”的劳动过程，让孩子亲手将作品上墙，幼儿通过与这些材料的互动，懂得“玩具”来之不易，更加珍惜和爱护。这对孩子来说，是一种更有意义的教育，也对资源日益匮乏的将来都具有积极作用。
二、 关注幼儿在活动中的需求，发展和提高幼儿的能力
（一） 一物多玩，充分考虑幼儿的年龄特点
一物多玩是幼儿很感兴趣的活动，比如绳子围成各种图形可以跳图形；摆成两条平行线可当作小河进行跨跳动作；拿在手里可以跳绳、跳高、拔河，多种方式进行游戏，让幼儿得到身体上的锻炼，不但提高了玩具的使用率，还可以借助其他的材料创设出新的体育游戏。另外，在选择和设计活动内容时，教师应选取适合幼儿动作发展水平、又有锻炼实效性的活动，充分发挥了幼儿的想象力和创造力。这样不仅丰富了幼儿体育活动的内容，还能扩展幼儿体育活动的空间。
（二） 敢于突破难度，才能充分挖掘幼儿的潜能
教师在户外体育教学活动中普遍对幼儿的要求太低，原因是我们疏忽了幼儿自身能力的发展。我们可适宜增加一些难度，但要求不可太高或太低。太高的话幼儿无法突破一直停留在原有的基础上，这样不仅无法挖掘幼儿的潜能，还会使幼儿处于危险之中并对这项游戏失去兴趣。太低或者过于简单的话幼儿一学就会，多玩玩也就没有了兴致。只有难度适宜才能有效促进幼儿的发展，挖掘幼儿的潜能，提升幼儿的能力。例如：大班后期的孩子协调性、灵活性、准确性有很大的提高，并喜欢尝试有难度的体育活动。当他们觉得跳一跳够得着、可以突破活动时，就更能激发幼儿参加的主动性。
（三） 要在户外体育活动中增加自主合作的项目。例如投篮场的设立是由于许多孩子喜欢投篮，针对这一现象专门为孩子在幼儿园的草坪开设了小小的投篮场地，在活动中幼儿的团结协作能力得到充分的体现。另外民间体育游戏竹竿舞，特别能提高幼儿的动作协调性、灵活性，可以和老师家长一起玩，也可以自己组合幼儿参加，幼儿的团结协作和组织协调能力得到了充分的提高。
三、 關注幼儿个体差异，让每个孩子有所提高与发展
户外体育活动中要关注幼儿个体，要从幼儿的个体差异出发，根据不同能力的幼儿提出不同的要求。如果一样要求，对于能力强的幼儿来说就不感兴趣，而对于能力弱的幼儿来说则跟不上容易丧失信心，这都会影响幼儿的发展。因此教师应尽量站在孩子的立场上关注个体差异，让每个孩子有所提高与发展。在游戏中教师从每个孩子的实际水平出发，进行有目的、有针对性的指导，尽量照顾到不同水平的孩子。教师不仅充当角色的引导者，还要成为幼儿的游戏伙伴，在游戏中对需要帮助、胆小腼腆的幼儿应该给予肯定和鼓励，进行适当的指导和陪伴。能力强的孩子可以让他挑战新的体育游戏，或者让他学会帮助能力差的幼儿，来增强幼儿的自信心。
四、 增强幼儿自我保护的意识，重视安全和生命教育
“幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位。”教师给幼儿自由空间的同时，也要关注幼儿的安全。在游戏活动前要先排除一些不安全的因素，观察幼儿活动的周围环境，检查幼儿的游戏道具，讲清楚游戏的规则和注意事项，确保幼儿安全。在幼儿游戏时，教师应四处走动仔细观察，尽可能照顾到每个幼儿，关注到每个幼儿，发现幼儿问题及时予以帮助。
户外体育活动是幼儿一日生活活动中的重要组成部分之一。创设良好的户外活动环境，让幼儿在良好的户外活动环境中学到室内所学不到的东西，获得室内所不能达到的良好教育效果，这将是值得我们继续探索和研究的。
作者简介：付军，福建省建瓯市，建瓯市芝山中心幼儿园。
关键词：户外；体育游戏；探索
户外体育游戏活动指的是在户外组织的幼儿体育游戏活动。幼儿园很有必要把孩子的兴趣引向户外，让孩子接触自然，来充分体验户外体育活动的快乐，使幼儿的身心健康得到发展。那幼儿园开展户外体育游戏活动时应注意些什么？
一、 关注提供材料的丰富性，开展多样的户外体育活动
（一） 投放新颖、独特的材料，让幼儿积极主动开展户外体育活动
根据幼儿园户外体育活动形式多样的特征，在幼儿体育活动中教师在材料选择上应就地选取简单安全的材料。例如投放一些竹梯、空油桶、塑料滚筒、攀爬桥、足球、篮球、曲棍球、小推车、羊角球、汽车旧轮胎、帐篷、板凳龙等。尽量添加新颖、独特、能吸引幼儿的辅助器材和设备。
也可利用我们常见的材料制作各种体育器械，激发幼儿的兴趣。比如：利用各种多余的布料制成投掷的沙包，利用报纸来制作风筝，利用破损的光碟来制作飞碟等，更容易引起幼儿对户外体育游戏活动的兴趣，满足幼儿在户外体育游戏活动中的需要。甚至用简易的易拉罐做成的梅花桩、可乐瓶和小篮球做成的保龄球等也会让幼儿特别的喜欢。
（二） 创设各种情境和多元的环境，让幼儿喜欢户外体育活动
当游戏的设施和周围的环境相融合的时候，幼儿会更加放松、自然地投入到游戏中去。教师可以根据自然环境创设各种情景，开展多样化的体育游戏，可以让幼儿在草丛间观察昆虫，了解小动物们的习性和游戏形态；可以搭建梯子让幼儿爬上树去看鸟窝、掏鸟蛋等；也可以带领幼儿在学校的菜园师生共同劳动，运泥土、开沟挖菜地，种些菜和花草；还可以让幼儿在草坡上爬、滚等，这些都能让幼儿更感兴趣。
（三） 利用废旧物品，让幼儿参与制作，增加环保意识
我们在户外体育游戏中，选择生活中孩子常见的、甚至是一些废旧材料。如：废旧挂历、报纸、洗发水瓶、松紧带、稻草、树叶、易拉罐、牛奶箱、水杯、乒乓球等作为我们的体育活动材料，也可以把日常生活中幼儿熟悉的物品当作“玩具”。如：小班幼儿对爬、钻等活动特别感兴趣，可以利用纸箱做成坦克，利用废弃的横幅做成舞龙灯等。最好能让孩子亲自参与“废物利用”的劳动过程，让孩子亲手将作品上墙，幼儿通过与这些材料的互动，懂得“玩具”来之不易，更加珍惜和爱护。这对孩子来说，是一种更有意义的教育，也对资源日益匮乏的将来都具有积极作用。
二、 关注幼儿在活动中的需求，发展和提高幼儿的能力
（一） 一物多玩，充分考虑幼儿的年龄特点
一物多玩是幼儿很感兴趣的活动，比如绳子围成各种图形可以跳图形；摆成两条平行线可当作小河进行跨跳动作；拿在手里可以跳绳、跳高、拔河，多种方式进行游戏，让幼儿得到身体上的锻炼，不但提高了玩具的使用率，还可以借助其他的材料创设出新的体育游戏。另外，在选择和设计活动内容时，教师应选取适合幼儿动作发展水平、又有锻炼实效性的活动，充分发挥了幼儿的想象力和创造力。这样不仅丰富了幼儿体育活动的内容，还能扩展幼儿体育活动的空间。
（二） 敢于突破难度，才能充分挖掘幼儿的潜能
教师在户外体育教学活动中普遍对幼儿的要求太低，原因是我们疏忽了幼儿自身能力的发展。我们可适宜增加一些难度，但要求不可太高或太低。太高的话幼儿无法突破一直停留在原有的基础上，这样不仅无法挖掘幼儿的潜能，还会使幼儿处于危险之中并对这项游戏失去兴趣。太低或者过于简单的话幼儿一学就会，多玩玩也就没有了兴致。只有难度适宜才能有效促进幼儿的发展，挖掘幼儿的潜能，提升幼儿的能力。例如：大班后期的孩子协调性、灵活性、准确性有很大的提高，并喜欢尝试有难度的体育活动。当他们觉得跳一跳够得着、可以突破活动时，就更能激发幼儿参加的主动性。
（三） 要在户外体育活动中增加自主合作的项目。例如投篮场的设立是由于许多孩子喜欢投篮，针对这一现象专门为孩子在幼儿园的草坪开设了小小的投篮场地，在活动中幼儿的团结协作能力得到充分的体现。另外民间体育游戏竹竿舞，特别能提高幼儿的动作协调性、灵活性，可以和老师家长一起玩，也可以自己组合幼儿参加，幼儿的团结协作和组织协调能力得到了充分的提高。
三、 關注幼儿个体差异，让每个孩子有所提高与发展
户外体育活动中要关注幼儿个体，要从幼儿的个体差异出发，根据不同能力的幼儿提出不同的要求。如果一样要求，对于能力强的幼儿来说就不感兴趣，而对于能力弱的幼儿来说则跟不上容易丧失信心，这都会影响幼儿的发展。因此教师应尽量站在孩子的立场上关注个体差异，让每个孩子有所提高与发展。在游戏中教师从每个孩子的实际水平出发，进行有目的、有针对性的指导，尽量照顾到不同水平的孩子。教师不仅充当角色的引导者，还要成为幼儿的游戏伙伴，在游戏中对需要帮助、胆小腼腆的幼儿应该给予肯定和鼓励，进行适当的指导和陪伴。能力强的孩子可以让他挑战新的体育游戏，或者让他学会帮助能力差的幼儿，来增强幼儿的自信心。
四、 增强幼儿自我保护的意识，重视安全和生命教育
“幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位。”教师给幼儿自由空间的同时，也要关注幼儿的安全。在游戏活动前要先排除一些不安全的因素，观察幼儿活动的周围环境，检查幼儿的游戏道具，讲清楚游戏的规则和注意事项，确保幼儿安全。在幼儿游戏时，教师应四处走动仔细观察，尽可能照顾到每个幼儿，关注到每个幼儿，发现幼儿问题及时予以帮助。
户外体育活动是幼儿一日生活活动中的重要组成部分之一。创设良好的户外活动环境，让幼儿在良好的户外活动环境中学到室内所学不到的东西，获得室内所不能达到的良好教育效果，这将是值得我们继续探索和研究的。
作者简介：付军，福建省建瓯市，建瓯市芝山中心幼儿园。