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【摘要】因为初中学生正处于身心发展的关键阶段，学生在面对来自于学习压力的同时，还会被社会中的一些负面事物所影响，让一些学生内心存有一定的心理障碍和心理疾病，鉴于此种情况，教师应当高度重视学生们心理健康情况，在课堂教学中有效培育学生们的心理素养。基于此，本篇文章主要通过化学教学和心理健康教育的结合，展开详细分析与探究。
【关键词】化学教学;心理健康教育;有机渗透
引言
现阶段，在新一轮基础课程改革持续推进背景下，加强了对学生们的情感态度、价值观念方面的培育目标。这种情况下则要求教师在实际的教育教学进程中，可以积极自主的应用心理学知识与技术，积极调动学生们对于知识学习的兴趣，协助学生提升自身的心理素养，帮助学生解决内心存有的问题，优化学生们学习状态，帮助学生们积极自主的参加到知识学习海洋之中。
一、渗透心理健康教育的有效方式
化学教师在展开课堂教学过程中，不能一味关注学生们对于所学知识的掌握程度，而忽略了对学生们展开心理健康的有效培育。让学生们多多掌握与学习一些有关于心理发展方面的知识，推进学生对自身有一个全新的认知，以此更好地提升学生们自我管理与控制的能力，这对学生们日后的学习与生活而言，具有极大的帮助。而作为一名初中化学教师，在对班级学生展开心理健康教育的过程中，应当时刻谨记要遵循中学生的身心发展规律，最大程度培养学生们的心理潜能，从而有效推进学生们提升自身综合素养及得到个性化发展。除此之外，化学教师还应当拉近与学生之间的距离，得到学生的真正认可。由于每一个人都是一个独立的个体，都有权利来表达自身的观点，同时也应当接受来自于他人的指教，教师也是如此。教师应当是学生能力的培育者、激发者。而与他人交往作为学生最为重要的生活内容，不善于处理和同学之间的关系，则很有可能为学生的心理带来严重干扰。学生们在广泛的沟通中能够体会到友情所带来的美好。同学之间的互动、交流对中学生的情绪调节和发展而言，具备十分重要的价值与意义，可以为学生的情绪提供一定的支持和安慰，协助学生更好地面对生活。通过大量的调查与研究可以知道，学生们对于教师的态度之中，情感成分相对而言占比较重，学生在喜爱的教师展开知识讲授时，常常会做出积极反应，而对自己并不喜爱的教师，常常会给予其消极反应。
二、通过绿色化学实验，培育学生对环境保护的意识
在展开化学实验进程中，常常会形成一部分有毒、有害的气体，这部分气体不但会为环境带来极大污染，同时也会直接为教师与学生的身体健康带来严重威胁，因此，化学教师在组织学生展开化学实验活动时，应当大力提倡展开绿色实验，以此来提升学生们的自我保护意识。以制备氯气为例，将浓盐酸和二氧化锰进行加热之后会形成氯气，在实验活动正式开始之前，化学教师首先应当向学生讲明浓盐酸容易挥发出有毒的物质，在展开这一实验的全过程应当在通风的条件下展开，防止挥发出的气体刺激自己的呼吸系统，并且在实验时也应当保存好所生成的氯气，而尾气应当运用氢氧化钙溶液进行吸收，防止为周围环境带来严重污染。通过此种化学实验，能够有效培育学生们的动手能力，并且还可以让学生形成环境保护意识、自我保护及安全意识。
三、培养学生与他人合作的能力
在新一轮基础课程不断深入推进背景下，要求化学教师积极创新自身的教学观念与教学手段，转变以往教学形式与教学方式。在此情况下，化学教师可以运用小组合作法展开化学课堂教学，其中包含分组合作学习、探究讨论教学等，调动与鼓励学生积极自主的参加到化学课堂教学之中。在展开小组合作探究过程中，可以让学生们深刻感受到参加学习所带来的乐趣，在培育学生与他人合作意识及能力的过程中，还能够有效推进学生的身心取得健康发展。
学会如何与他人之间展开合作及共处，是现代人必须具有的一种素养，是个体迈向成功的关键因素。鉴于此种情况，化学教师在展开课堂教学过程中，若是想要有意识的培育学生与他人分享及合作的意识，帮助学生处理好与同学之间的关系。则应当依据课堂教学内容，将班级学生划分成多个学习小组，鼓励学生之间互相进行沟通与交流，集思广益，提供找出最优秀的化学实验方案。接下来小组成员在依据本小组所设计的实验方案，分工合作，一同完成化学实验。与此同时，化学教师还应当组织各个学习小组之间展开比赛，以此来培育学生们的竞争意识。一般情况下，化学实验需要经过多次重复实验才可以成功，在此过程之中，学生们能够深刻感受到与他人合作的重要意义，感受到成功所带来的喜悦。通过化学教师在课堂教学中对学生有意识的渗透心理健康教学，让学生意识到小组合作的重要程度，学会怎样和他人展开合作、交流，培育学生们团队合作的精神、积极自主的人身观念、良好的人际关系，如此能够有效体现出学生们具有的健康心理。
四、结束语
综上所述，初中化学教师在课堂教学进程中，对学生们展开心理健康教育的渗透，能够帮助学生形成优良的道德观念，有益于调动课堂教学的活力，为学生构建出一个良好的学习氛围，提升化學课堂教学的整体效率。因此，化学教师应当将教育教学工作与心理健康教学之间展开密切结合，积极提升自身的综合素养，为我国社会培育出更加优秀的人才。
参考文献：
[1]朱捷.初中化学课堂教学中如何有效渗透心理健康教育[J].中学课程辅导（教师通讯），2020（09）：110.
[2]李宝存.浅谈寓心理健康教育于初中化学教学中[J].中国科教创新导刊，2009（32）：252.
【关键词】化学教学;心理健康教育;有机渗透
引言
现阶段，在新一轮基础课程改革持续推进背景下，加强了对学生们的情感态度、价值观念方面的培育目标。这种情况下则要求教师在实际的教育教学进程中，可以积极自主的应用心理学知识与技术，积极调动学生们对于知识学习的兴趣，协助学生提升自身的心理素养，帮助学生解决内心存有的问题，优化学生们学习状态，帮助学生们积极自主的参加到知识学习海洋之中。
一、渗透心理健康教育的有效方式
化学教师在展开课堂教学过程中，不能一味关注学生们对于所学知识的掌握程度，而忽略了对学生们展开心理健康的有效培育。让学生们多多掌握与学习一些有关于心理发展方面的知识，推进学生对自身有一个全新的认知，以此更好地提升学生们自我管理与控制的能力，这对学生们日后的学习与生活而言，具有极大的帮助。而作为一名初中化学教师，在对班级学生展开心理健康教育的过程中，应当时刻谨记要遵循中学生的身心发展规律，最大程度培养学生们的心理潜能，从而有效推进学生们提升自身综合素养及得到个性化发展。除此之外，化学教师还应当拉近与学生之间的距离，得到学生的真正认可。由于每一个人都是一个独立的个体，都有权利来表达自身的观点，同时也应当接受来自于他人的指教，教师也是如此。教师应当是学生能力的培育者、激发者。而与他人交往作为学生最为重要的生活内容，不善于处理和同学之间的关系，则很有可能为学生的心理带来严重干扰。学生们在广泛的沟通中能够体会到友情所带来的美好。同学之间的互动、交流对中学生的情绪调节和发展而言，具备十分重要的价值与意义，可以为学生的情绪提供一定的支持和安慰，协助学生更好地面对生活。通过大量的调查与研究可以知道，学生们对于教师的态度之中，情感成分相对而言占比较重，学生在喜爱的教师展开知识讲授时，常常会做出积极反应，而对自己并不喜爱的教师，常常会给予其消极反应。
二、通过绿色化学实验，培育学生对环境保护的意识
在展开化学实验进程中，常常会形成一部分有毒、有害的气体，这部分气体不但会为环境带来极大污染，同时也会直接为教师与学生的身体健康带来严重威胁，因此，化学教师在组织学生展开化学实验活动时，应当大力提倡展开绿色实验，以此来提升学生们的自我保护意识。以制备氯气为例，将浓盐酸和二氧化锰进行加热之后会形成氯气，在实验活动正式开始之前，化学教师首先应当向学生讲明浓盐酸容易挥发出有毒的物质，在展开这一实验的全过程应当在通风的条件下展开，防止挥发出的气体刺激自己的呼吸系统，并且在实验时也应当保存好所生成的氯气，而尾气应当运用氢氧化钙溶液进行吸收，防止为周围环境带来严重污染。通过此种化学实验，能够有效培育学生们的动手能力，并且还可以让学生形成环境保护意识、自我保护及安全意识。
三、培养学生与他人合作的能力
在新一轮基础课程不断深入推进背景下，要求化学教师积极创新自身的教学观念与教学手段，转变以往教学形式与教学方式。在此情况下，化学教师可以运用小组合作法展开化学课堂教学，其中包含分组合作学习、探究讨论教学等，调动与鼓励学生积极自主的参加到化学课堂教学之中。在展开小组合作探究过程中，可以让学生们深刻感受到参加学习所带来的乐趣，在培育学生与他人合作意识及能力的过程中，还能够有效推进学生的身心取得健康发展。
学会如何与他人之间展开合作及共处，是现代人必须具有的一种素养，是个体迈向成功的关键因素。鉴于此种情况，化学教师在展开课堂教学过程中，若是想要有意识的培育学生与他人分享及合作的意识，帮助学生处理好与同学之间的关系。则应当依据课堂教学内容，将班级学生划分成多个学习小组，鼓励学生之间互相进行沟通与交流，集思广益，提供找出最优秀的化学实验方案。接下来小组成员在依据本小组所设计的实验方案，分工合作，一同完成化学实验。与此同时，化学教师还应当组织各个学习小组之间展开比赛，以此来培育学生们的竞争意识。一般情况下，化学实验需要经过多次重复实验才可以成功，在此过程之中，学生们能够深刻感受到与他人合作的重要意义，感受到成功所带来的喜悦。通过化学教师在课堂教学中对学生有意识的渗透心理健康教学，让学生意识到小组合作的重要程度，学会怎样和他人展开合作、交流，培育学生们团队合作的精神、积极自主的人身观念、良好的人际关系，如此能够有效体现出学生们具有的健康心理。
四、结束语
综上所述，初中化学教师在课堂教学进程中，对学生们展开心理健康教育的渗透，能够帮助学生形成优良的道德观念，有益于调动课堂教学的活力，为学生构建出一个良好的学习氛围，提升化學课堂教学的整体效率。因此，化学教师应当将教育教学工作与心理健康教学之间展开密切结合，积极提升自身的综合素养，为我国社会培育出更加优秀的人才。
参考文献：
[1]朱捷.初中化学课堂教学中如何有效渗透心理健康教育[J].中学课程辅导（教师通讯），2020（09）：110.
[2]李宝存.浅谈寓心理健康教育于初中化学教学中[J].中国科教创新导刊，2009（32）：252.