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【摘 要】随着新课改的不断深化和发展，高校计算机网络课程课堂教育形式也随之发生着改变，社会对高校计算机课程教学质量也提出了更高的标准和要求。本文试着从传统高校计算机网络课程教学存在的问题出发，探讨基于网络发展下的高校计算机教育改革。
【关键词】网络；高校；计算机；教改
一、传统高校计算机教学存在的问题
（一）教学模式被动单一，缺乏趣味性和多样性
在传统的教学模式中，教师在课堂上往往扮演着主讲的角色，学生往往只听不想，老师讲授什么知识，学生就接受什么知识，显得非常地被动，长此以往下去，学生变得越来越依赖老师，越来越依赖课堂。而这种单一刻板、枯燥无味的程式化教学模式也难以提起学生学习的兴趣，有时甚至会让学生对这门课程产生强烈的逆反心理。
（二）教学大纲全盘照搬，缺乏灵活性和科学性
在教学过程中，很多教师为了应试，都是按着各种各样的教学标准、考试标准等进行授课，不敢越雷池一步，同时，也把这些条条框框的标准作为衡量一个学生优异与否的准则。这样，不仅不能打开学生的视界，还极大地扼杀了学生上课的积极性。
（三）教材内容陈旧落后，缺乏时代性和实用性
计算机网络技术发展日新月异，教师只有与时俱进，及时更新教学理念和教学内容，才能不断培养出符合时代发展和社会需求的人才。然而，很多高校一直沿用老教材，套用老观念，一些内容已经过时或被淘汰，学生即使学了，也难以应用到实际工作、生活、学习当中，只能成为一种摆设。
（四）教学重理论轻实践，学生动手能力差
计算机作为一门应用性很强的学科，只有与实践紧密结合，才能广泛发挥其应有的作用。然而，很多高校普遍存在重理论、轻实践的现象，以致培养出来的学生最多只能是纸上谈兵的“理论学家”。但是，社会真正需要的不仅是扎实的理论基础，更看重的是熟练的运用能力[1]。
二、基于网络发展下的高校计算机教改方向
（一）教学方法不断改进
教师要想取得良好的教学效果，真正提高学生使用计算机网络技术的能力，就需在教学方法上下功夫。教师应掌握现代教育技术，尊重学生思维特点，适应社会发展趋势，不断更新"改进教学方法，变单一教学模式为多元学习方式，让学生能够学中作乐"学以致用。
（二）教学内容不断优化
计算机技术发展日新月异，教师要与时俱进，拓宽知识视野，加强专业学习，更新知识结构，不断提高专业素养和教学能力，这样才能更好地将知识传授给学生，学生也才能学到真正有用的計算机知识。
（三）教学观念不断更新
在传统的教学模式中，以“填鸭式”的教育方法，以教师为中心的教学思想，把学生推到一个很被动的位置，由于教师只注重知识的灌输，忽略了学生的情感体验和心理需求，大大地束缚了学生的个性发展。随着计算机课程改革的不断推进和发展，“以人为本”的教学理念已成为大多数教育工作者的普遍共识，同时，这种具有人性化、人情味的教学方式也受到广大学生的普遍喜爱和欢迎。
（四）教学设备不断完善
工欲善其事，必先利其器。计算机是一门实践性很强的学科，学校不仅要保证计算机能正常运转，还有不断完善计算机的设备，这样，学生才能真正地投入到实践中去，从而提高实际动手操作能力。
三、基于网络发展下的高校计算机教改策略
（一）教师应加强自身建设，提高教学质量
古有云：师者，所以传道、授业、解惑也。作为高校计算机网络课程教师，除了要有扎实的计算机网络技术理论知识，还应具备丰富的实训经验。因此，教师不能就站守讲台，抱守一本书，应该积极深入企事业等一线单位，及时了解市场动态和新兴技术，对课程结构进行不断优化和调整，对教学内容进行不断更新和完善，从而不断提高教学水平和质量。这样，教师才能在学生中起到引领、带头的作用。由于教师传授的知识有规可循，有章可依，并且跟实际生活密切相关，学生会更易接受和喜欢，学习起来会更积极主动。
（二）教师应明确教学目标，做到有的放矢
计算机网络课程学时有限，课堂上不可能做到面面俱到。因此，高校教师在进行教学之前，一定要结合教学大纲"教学课本，以及社会发展需求、学生实际情况等制定教学目标，进行有针对性地教学。只有真正做到以学生为中心，以就业为导向，以市场为准则，切合实际，有的放矢，学生才能在学习中享受到乐趣，才能学有所成，才能学以致用。计算机作为一门实践性很强的学科，只有充分地运用到实际生产生活中，才能发挥它的作用。高校计算机网络课程不仅要传授学生相关的前沿的理论知识，更重要的是要教会学生如何运用。教师要结合人才市场需求，与时俱进，以实用为原则，才能满足大学生就业需求。
（三）改变课堂教学模式，发展多样化
在传统的教学模式中，计算机课大都是教师在台上讲，学生在台下听。这种教学方式非常地单调，听起来也非常的枯燥无味，长期以往下去，会让学生变得烦躁甚至反感这门课程，大大地降低了学生的学习热情和兴趣。面对这种状况，教师要改变单一的教学模式，可以采取多维互动的教学模式提高学生的创新能力。例如，带学去实训中心实训，在学生亲身体验的过程中，教师不时穿插教学，反而会收到事半功倍的效果。或者带学生参观学习其他学校计算机课程教学，或者邀请专家讲座，在条件允许的情况下，还可以带学生去企事业单位实习。与其说给学生听怎么样，不如让学生亲身体验一把，更能让学生印象深刻。单凭坐在课室里听或想，有时并不能打开学生的思维，走出去，让学生亲身体验，能让学生学到更多。
课堂上，教师也可以采用小组协作法，让学生自由组建小组，化被动为主动，小组成员之间互相讨论，互相切磋，畅所欲言，不仅活跃了课堂氛围，还提高了学生的积极性和合作能力。教学就是要让学生真正成为教学活动的主人，学生能放胆交流，敢于创新，才能让课堂焕发生命的活力，才能提高和发展学生的计算机素养。最后，教师也可以通过创作教学情境，提高学生与教师之间的距离，教师与学生相处融洽，那么，课程学习就会变得更生动活泼有趣。
参考文献：
[1]尚展垒.大学计算机基础课程中微课的建设与应用[J].计算机教育，2015.
[2]方东傅.为专业培养目标服务的高职计算机基础教育改革实践[J].职业教育研究，2012.
【关键词】网络；高校；计算机；教改
一、传统高校计算机教学存在的问题
（一）教学模式被动单一，缺乏趣味性和多样性
在传统的教学模式中，教师在课堂上往往扮演着主讲的角色，学生往往只听不想，老师讲授什么知识，学生就接受什么知识，显得非常地被动，长此以往下去，学生变得越来越依赖老师，越来越依赖课堂。而这种单一刻板、枯燥无味的程式化教学模式也难以提起学生学习的兴趣，有时甚至会让学生对这门课程产生强烈的逆反心理。
（二）教学大纲全盘照搬，缺乏灵活性和科学性
在教学过程中，很多教师为了应试，都是按着各种各样的教学标准、考试标准等进行授课，不敢越雷池一步，同时，也把这些条条框框的标准作为衡量一个学生优异与否的准则。这样，不仅不能打开学生的视界，还极大地扼杀了学生上课的积极性。
（三）教材内容陈旧落后，缺乏时代性和实用性
计算机网络技术发展日新月异，教师只有与时俱进，及时更新教学理念和教学内容，才能不断培养出符合时代发展和社会需求的人才。然而，很多高校一直沿用老教材，套用老观念，一些内容已经过时或被淘汰，学生即使学了，也难以应用到实际工作、生活、学习当中，只能成为一种摆设。
（四）教学重理论轻实践，学生动手能力差
计算机作为一门应用性很强的学科，只有与实践紧密结合，才能广泛发挥其应有的作用。然而，很多高校普遍存在重理论、轻实践的现象，以致培养出来的学生最多只能是纸上谈兵的“理论学家”。但是，社会真正需要的不仅是扎实的理论基础，更看重的是熟练的运用能力[1]。
二、基于网络发展下的高校计算机教改方向
（一）教学方法不断改进
教师要想取得良好的教学效果，真正提高学生使用计算机网络技术的能力，就需在教学方法上下功夫。教师应掌握现代教育技术，尊重学生思维特点，适应社会发展趋势，不断更新"改进教学方法，变单一教学模式为多元学习方式，让学生能够学中作乐"学以致用。
（二）教学内容不断优化
计算机技术发展日新月异，教师要与时俱进，拓宽知识视野，加强专业学习，更新知识结构，不断提高专业素养和教学能力，这样才能更好地将知识传授给学生，学生也才能学到真正有用的計算机知识。
（三）教学观念不断更新
在传统的教学模式中，以“填鸭式”的教育方法，以教师为中心的教学思想，把学生推到一个很被动的位置，由于教师只注重知识的灌输，忽略了学生的情感体验和心理需求，大大地束缚了学生的个性发展。随着计算机课程改革的不断推进和发展，“以人为本”的教学理念已成为大多数教育工作者的普遍共识，同时，这种具有人性化、人情味的教学方式也受到广大学生的普遍喜爱和欢迎。
（四）教学设备不断完善
工欲善其事，必先利其器。计算机是一门实践性很强的学科，学校不仅要保证计算机能正常运转，还有不断完善计算机的设备，这样，学生才能真正地投入到实践中去，从而提高实际动手操作能力。
三、基于网络发展下的高校计算机教改策略
（一）教师应加强自身建设，提高教学质量
古有云：师者，所以传道、授业、解惑也。作为高校计算机网络课程教师，除了要有扎实的计算机网络技术理论知识，还应具备丰富的实训经验。因此，教师不能就站守讲台，抱守一本书，应该积极深入企事业等一线单位，及时了解市场动态和新兴技术，对课程结构进行不断优化和调整，对教学内容进行不断更新和完善，从而不断提高教学水平和质量。这样，教师才能在学生中起到引领、带头的作用。由于教师传授的知识有规可循，有章可依，并且跟实际生活密切相关，学生会更易接受和喜欢，学习起来会更积极主动。
（二）教师应明确教学目标，做到有的放矢
计算机网络课程学时有限，课堂上不可能做到面面俱到。因此，高校教师在进行教学之前，一定要结合教学大纲"教学课本，以及社会发展需求、学生实际情况等制定教学目标，进行有针对性地教学。只有真正做到以学生为中心，以就业为导向，以市场为准则，切合实际，有的放矢，学生才能在学习中享受到乐趣，才能学有所成，才能学以致用。计算机作为一门实践性很强的学科，只有充分地运用到实际生产生活中，才能发挥它的作用。高校计算机网络课程不仅要传授学生相关的前沿的理论知识，更重要的是要教会学生如何运用。教师要结合人才市场需求，与时俱进，以实用为原则，才能满足大学生就业需求。
（三）改变课堂教学模式，发展多样化
在传统的教学模式中，计算机课大都是教师在台上讲，学生在台下听。这种教学方式非常地单调，听起来也非常的枯燥无味，长期以往下去，会让学生变得烦躁甚至反感这门课程，大大地降低了学生的学习热情和兴趣。面对这种状况，教师要改变单一的教学模式，可以采取多维互动的教学模式提高学生的创新能力。例如，带学去实训中心实训，在学生亲身体验的过程中，教师不时穿插教学，反而会收到事半功倍的效果。或者带学生参观学习其他学校计算机课程教学，或者邀请专家讲座，在条件允许的情况下，还可以带学生去企事业单位实习。与其说给学生听怎么样，不如让学生亲身体验一把，更能让学生印象深刻。单凭坐在课室里听或想，有时并不能打开学生的思维，走出去，让学生亲身体验，能让学生学到更多。
课堂上，教师也可以采用小组协作法，让学生自由组建小组，化被动为主动，小组成员之间互相讨论，互相切磋，畅所欲言，不仅活跃了课堂氛围，还提高了学生的积极性和合作能力。教学就是要让学生真正成为教学活动的主人，学生能放胆交流，敢于创新，才能让课堂焕发生命的活力，才能提高和发展学生的计算机素养。最后，教师也可以通过创作教学情境，提高学生与教师之间的距离，教师与学生相处融洽，那么，课程学习就会变得更生动活泼有趣。
参考文献：
[1]尚展垒.大学计算机基础课程中微课的建设与应用[J].计算机教育，2015.
[2]方东傅.为专业培养目标服务的高职计算机基础教育改革实践[J].职业教育研究，2012.