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摘要：随着我国信息技术的逐步发展，互联网技术已经应用到社会生活的方方面面，因此我国的教育事业也应当跟随时代发展的步伐。在如今信息高度发达的今天，道德与法治教师应当善于利用多媒体技术展开教学活动，站在原有教育的基础上，强化当前课堂教学思维方式的改革，注重创设多样化的丰富性的道德与法治課堂。本文则是分析当前多媒体在农村初中道德与法治教学中的应用现状，并结合实际现状提出有效的解决对策。
关键词：多媒体;农村初中;道德与法治
中图分类号：G4文献标识码：A文章编号：（2020）-26-368
如今国家正在加大教育投资力度，农村学校多媒体建设走进了每个农村班级，但是不能否认在道德与法治课堂教学中合理应用多媒体技术，不仅可以优化教学环节，促使学生快速掌握基础性的知识，还可以提升课堂教学质量。
一、农村初中道德与法治教学中所存在的具体的问题
初中道德与法治学科是学生从小学升入初中学习的重要关键点，也是学生思维深化的关键。但是在初中道德与法治课堂教学中，教师所采取的方式比较单一，无法激发学生的学习兴趣，学生无法掌握基础的德育知识。同时教师在进行道德与法治教学中，无法充分应用网络教育资源，导致道德与法治课堂内容比较枯燥，不能有效的强化学生们对于道德与法治基础知识的理解，从而导致道德与法治课堂教学效率降低。
二、多媒体在农村初中道德与法治教学中的应用策略
1、设计视频教学，增添学习的趣味性
由于初中道德与法治课堂教学内容的理性知识比较多，在过去的课堂教学中，教师直接对于这些知识进行讲述，导致学生的整个学习过程变得枯燥无聊。随着多媒体技术的高效引入，则为当前初中道德与法治课堂教学带来了全新的可能性。处于课堂教学环节中，教师创新道德与法治教学内容，善于结合道德与法治内容设计视频教学内容，引领学生直观的感受到道德与法治教学内容，为学生的课堂学习增添学习的乐趣。
例如《合理利用网络》教学过程中，在课堂教学之前教师可以为学生展示网络为我们生活带来的各种便利性的相关图片，为网络合理利用的有效导入构建和谐氛围，便于学生快速的进入到道德与法治学习内容中去，之后利用视频的方式呈现网络的合理应用为我们的生活所带来的极大的便利，之后让学生以小组的形式集中讨论合理应用网络还有哪些好处，发表自己的见解，他们日常的学习、交友、娱乐，都可以在网络上完成。但是网络信息良莠不齐，网络世界充满诱惑，这对自控力、辨别力相对较弱的学生是实际问题与现实挑战。之后在道德与法治教师的正确引导下，积极学会正确地使用网络，掌握网络使用的高效方法。
2、引入微课视频，打造丰富教学模式
微课教学模式是比较新颖的教学模式，同时与传统的课堂教学模式而言有很大的区别性，主要是因为微课视频中所呈现的内容是针对道德与法治教学的重难点，借助多媒体技术呈现在学生的面前，因此作为道德与法治教师，则注重将道德与法治教学重难点整理出来，进行合理性的设计，然拍摄成小视频，并进行裁剪，促使其内容符合学生的认知，帮助学生高效掌握道德与法治基础性知识。
例如《让家更美好》教学过程中，本节课的教学重点则是进一步增强学生与家长共同创设共同享受美德的意识与能力，但是从学生的实际学情进行分析，学生进入初中阶段，正在处于叛逆期，因此并不理解自己的家人，家庭意识薄弱，因此教师为学生播放小视频，在视频中毛毛的爸爸最近酗酒，总是打骂妈妈，善良的妈妈刚开始还是忍耐，时间长了，他们之间就开始吵架，妈妈还偷偷的流泪。已经是初中生的毛毛认为自己还小，家里的事需要大人处理，从来不参与。针对这件事教师利用采访的形式了解每一位学生的想法，然后将其所采访的内容进行剪辑，加入到微课的内容中，便于拉近学生与道德与法治知识之间的距离，同时有效活跃了课堂氛围。
3、增加PPT内容，扩展学生学习视野
初中道德与法治教师在教学的过程中善于结合基础性知识进行有效教学，而不能将教材 内容全盘进行讲解，教师可以充分利用互联网资源，为PPT课件中扩展道德与法治知识，为学生的道德与法治知识的学习提供充足的资源，为学生的学习打开更大的世界，全方位强化学生的道德与法治知识的深入学习。
例如《情绪的管理》教学过程中，道德与法治教师可以在课堂上为学生播放几个不同情绪管理的小视频，或者截取学生所熟知的电影的关于情绪管理的经典片段，丰富PPT内容，引领学生分析不同情绪管理所带来的后果，在面对坏情绪的情绪，应当如何处理，能够运用情绪调节的方法帮助他人改善情绪。让学生感受到正确的情绪管理不仅可以构建和谐人际关系，还可以促进和谐文明社会的构建。
总结：
综上所述，在进行农村初中道德与法治学习环节中，合理应用多媒体教学技术，符合时代发展的需要，同时也满足了学生的个性化学习需求，因此要求教师在以后的教学中，创设多媒体教学模式的更多的可行性，将道德与法治知识高效融入其中，帮助学生形成正确三观，适应未来社会的发展需要。
参考文献
[1]付爱萍.道德与法治课教学中多媒体视频案例的筛选策略[J].现代农村科技，2020（04）：86.
[2]冯应先.初中道德与法治教学中多媒体技术的应用[J].西部素质教育，2020，6（04）：40-41.
关键词：多媒体;农村初中;道德与法治
中图分类号：G4文献标识码：A文章编号：（2020）-26-368
如今国家正在加大教育投资力度，农村学校多媒体建设走进了每个农村班级，但是不能否认在道德与法治课堂教学中合理应用多媒体技术，不仅可以优化教学环节，促使学生快速掌握基础性的知识，还可以提升课堂教学质量。
一、农村初中道德与法治教学中所存在的具体的问题
初中道德与法治学科是学生从小学升入初中学习的重要关键点，也是学生思维深化的关键。但是在初中道德与法治课堂教学中，教师所采取的方式比较单一，无法激发学生的学习兴趣，学生无法掌握基础的德育知识。同时教师在进行道德与法治教学中，无法充分应用网络教育资源，导致道德与法治课堂内容比较枯燥，不能有效的强化学生们对于道德与法治基础知识的理解，从而导致道德与法治课堂教学效率降低。
二、多媒体在农村初中道德与法治教学中的应用策略
1、设计视频教学，增添学习的趣味性
由于初中道德与法治课堂教学内容的理性知识比较多，在过去的课堂教学中，教师直接对于这些知识进行讲述，导致学生的整个学习过程变得枯燥无聊。随着多媒体技术的高效引入，则为当前初中道德与法治课堂教学带来了全新的可能性。处于课堂教学环节中，教师创新道德与法治教学内容，善于结合道德与法治内容设计视频教学内容，引领学生直观的感受到道德与法治教学内容，为学生的课堂学习增添学习的乐趣。
例如《合理利用网络》教学过程中，在课堂教学之前教师可以为学生展示网络为我们生活带来的各种便利性的相关图片，为网络合理利用的有效导入构建和谐氛围，便于学生快速的进入到道德与法治学习内容中去，之后利用视频的方式呈现网络的合理应用为我们的生活所带来的极大的便利，之后让学生以小组的形式集中讨论合理应用网络还有哪些好处，发表自己的见解，他们日常的学习、交友、娱乐，都可以在网络上完成。但是网络信息良莠不齐，网络世界充满诱惑，这对自控力、辨别力相对较弱的学生是实际问题与现实挑战。之后在道德与法治教师的正确引导下，积极学会正确地使用网络，掌握网络使用的高效方法。
2、引入微课视频，打造丰富教学模式
微课教学模式是比较新颖的教学模式，同时与传统的课堂教学模式而言有很大的区别性，主要是因为微课视频中所呈现的内容是针对道德与法治教学的重难点，借助多媒体技术呈现在学生的面前，因此作为道德与法治教师，则注重将道德与法治教学重难点整理出来，进行合理性的设计，然拍摄成小视频，并进行裁剪，促使其内容符合学生的认知，帮助学生高效掌握道德与法治基础性知识。
例如《让家更美好》教学过程中，本节课的教学重点则是进一步增强学生与家长共同创设共同享受美德的意识与能力，但是从学生的实际学情进行分析，学生进入初中阶段，正在处于叛逆期，因此并不理解自己的家人，家庭意识薄弱，因此教师为学生播放小视频，在视频中毛毛的爸爸最近酗酒，总是打骂妈妈，善良的妈妈刚开始还是忍耐，时间长了，他们之间就开始吵架，妈妈还偷偷的流泪。已经是初中生的毛毛认为自己还小，家里的事需要大人处理，从来不参与。针对这件事教师利用采访的形式了解每一位学生的想法，然后将其所采访的内容进行剪辑，加入到微课的内容中，便于拉近学生与道德与法治知识之间的距离，同时有效活跃了课堂氛围。
3、增加PPT内容，扩展学生学习视野
初中道德与法治教师在教学的过程中善于结合基础性知识进行有效教学，而不能将教材 内容全盘进行讲解，教师可以充分利用互联网资源，为PPT课件中扩展道德与法治知识，为学生的道德与法治知识的学习提供充足的资源，为学生的学习打开更大的世界，全方位强化学生的道德与法治知识的深入学习。
例如《情绪的管理》教学过程中，道德与法治教师可以在课堂上为学生播放几个不同情绪管理的小视频，或者截取学生所熟知的电影的关于情绪管理的经典片段，丰富PPT内容，引领学生分析不同情绪管理所带来的后果，在面对坏情绪的情绪，应当如何处理，能够运用情绪调节的方法帮助他人改善情绪。让学生感受到正确的情绪管理不仅可以构建和谐人际关系，还可以促进和谐文明社会的构建。
总结：
综上所述，在进行农村初中道德与法治学习环节中，合理应用多媒体教学技术，符合时代发展的需要，同时也满足了学生的个性化学习需求，因此要求教师在以后的教学中，创设多媒体教学模式的更多的可行性，将道德与法治知识高效融入其中，帮助学生形成正确三观，适应未来社会的发展需要。
参考文献
[1]付爱萍.道德与法治课教学中多媒体视频案例的筛选策略[J].现代农村科技，2020（04）：86.
[2]冯应先.初中道德与法治教学中多媒体技术的应用[J].西部素质教育，2020，6（04）：40-41.