论文部分内容阅读
摘 要：随着信息技术地不断发展，多媒体技术在教育领域逐渐凸显其独特的优势。在小学文化学科中，多媒体技术的重要性也愈发显现，但是其是否适用于小学体育学科的教学还有待进一步的论证。本文将结合小学体育中多媒体技术应用意义，阐述其可行性和必要性。
关键词：多媒体技术;小学;体育教学
引言：
在传统观念中，小学体育教学通常是结合体育器材，在操场上由教师带领完成的系列动作技能训练。但除去这些动作训练，关于体育还有一些基础的理论知识。所以体育教师面临着如何安排好室内体育课程的问题。结合现代信息技术，我们不难发现，多媒体技术就是安排好室内体育与健康课程最有效的途径。
一、多媒体技术在小学体育与健康课程中应用的必要性
（一）体育理论知识传递在室外受各种因素的限制
就当前我国小学体育与健康课程来看，大多数学校的体育场地都是露天的，因此，天气的好坏是影响体育课程能否开展、体育教学质量好坏的关键因素。恶劣的天气条件往往会导致室外的体育教学无法如期举行。除此之外，在室外的体育课中，教师如果想在短时间内既传授体育理论知识，又教授体育技能，那么对于六年级的小学生而言，这将是一项挑战。在班级人数多、环境嘈杂的情况下，学生的注意力非常容易分散，教师室外授课时声音大小也会受影响，最终导致课程实施效果差、课堂效率较低的情况出现。
（二）多媒体教学受客观条件制约少
在国家体育总局2009年的一项调查中显示，我国平均84.1%学校在体育设施器材的质量和数量上，都没有达到国家规定标准，尤其是是中西部地区，同时71.8%的学校的体育课经常要面对设施不良的挑战[1]。因此不难发现，体育设施器材的不足、学校体育经费的短缺都制约了我国学校体育的发展。反观多媒体教学，整个课程都在教室内完成，教师无须花费多余的时间去整队、排队形，学生在课堂中不用借助任何体育场地器材，也不会受天气的干扰，这时多媒体教学就突显出其强大的优势与可行性。
（三）体育课程借助多媒体技术符合时代的要求
现代信息技术与教育教学想结合，是新课改中教学改革的一项重要举措，也是我国推进教育信息化进程中的重点和难点。在科学技术发展迅速的现代社会，数字化课堂应当在教学过程中普遍存在，因为在课堂中适当使用多媒体技术等信息化技术，能有效提高教学效率，培养学生自主学习能力。因此，作为体育老师，也要和其他学科的教师一样，及时更新观念，跟上时代发展的潮流，只有这样才能将推动现代化教学的进程。
二、多媒体技术在小学体育与健康教学中的应用
（一）多媒体技术能有效传递体育理论知识
在传统课堂中，体育理论知识的教授通常是采用板书和口述的形式，课堂有时略显枯燥。但是多媒体技术的融入，打破了传统的教育形式，它能将抽象的理论知识转变成具象的信息符号，例如生动的动画模拟，图片展示等[2]。形式多样的多媒体技术，增强了教学内容的表现形式，教师可以根据教学目的和教学内容制作精良的多媒体教案，让学生通过形象的图像、真实的数据和逼真的动画演示深入学习体育与健康的理论知识，了解必要且基础的身体结构常识。这样，既能活跃课堂气氛、提高教学效率，还能提升学生对体育理论知识的学习兴趣。因此，多媒体教学技术在体育课堂上应用，有效改善了教学内容的表现，能充分发挥直观性教学的独特优势。
（二）多媒体技术能生动讲述体育项目的规则和技术
对于六年级的学生而言，他们对抽象理论知识的理解和掌握还较为薄弱，在体育与健康课程中，很多项目的规则往往是复杂且必须要结合案例实际的，例如在篮球的技术教学中，有时学生不经意间的动作很有可能会导致犯规，但他们自己却还不知道，这时很容易产生冲突。为此，教师如果只是凭借自己口头的讲述和示范，很难让学生明白，所以多媒体技术的应用在这时就显得很有必要。教师可以通过展示自己制作的教案，放大犯规细节，通过一边展示一边讲解的授课模式，帮助学生理解和学习，这样不仅能加深学生对知识点的印象，还能拓展学生的知识面，让他们了解到许多不同的案例，多角度理解体育项目的不同规则。
除此之外，很多体育老师在进行动作示范时会因为自身身体素质和年龄大小的限制，而无法很好地为学生展示一些有难度的技术动作，以至于学生在学习的过程中没有完整的记忆内容，最终影响了练习的成功率[3]。多媒体教学技术则很好的弥补了这一教学短板。教师通过搜索相关动作的影像资料，采用慢动作、镜头停止、重复播放等计算机合成手段，能清楚地为学生讲解每一瞬间的动作和动作要领。这样就能将抽象变为具体，增强学生的感性认识，提高学生认知阶段对动作技能的学习，进而提高課堂效率。
（三）多媒体技术提高学生的体育欣赏能力
六年级的学生很容易受榜样作用的影响，因此在教学的过程中，教师通过多媒体技术，可以将运动项目中著名的体育明星带进课堂，例如篮球巨星科比、羽毛球巨星林丹等。这些明星背后付出的努力和艰辛，运动场上傲人的表现，都能通过多媒体技术展现。与此同时，教师也可以将诸如国标、体操、跳水等欣赏性强的体育项目，利用多媒体展示给学生，让他们提升自我仪态和气质的同时，感受体育带来的美好体验。利用多媒体技术欣赏竞技体育项目，有助于激发学生学习体育课程的兴趣，进而促进学生学习的积极性，激发他们对体育的兴趣。
结语
总之，在体育课程中融入多媒体技术，能充分发挥学生学习的潜能，强化教学效果。因此教师要不断提升自己对多媒体技术的应用能力，根据教学内容和学生特性，制作出更多适用于体育课堂的课件，推动体育课堂多媒体教学的发展，进而获得更优秀的教学效果。
参考文献
[1]袁龙伟.基于多媒体技术的小学体育教学研究[J].数字通信世界，2019，03：75.
[2]廖坤燕.多媒体在小学体育教学中的运用探索[J].当代体育科技，2018，802：93-94.
[3]王峰芳.谈小学体育教学中多媒体技术的创新应用与实践[J].读与写（教育教学刊），2018，1506：202.
关键词：多媒体技术;小学;体育教学
引言：
在传统观念中，小学体育教学通常是结合体育器材，在操场上由教师带领完成的系列动作技能训练。但除去这些动作训练，关于体育还有一些基础的理论知识。所以体育教师面临着如何安排好室内体育课程的问题。结合现代信息技术，我们不难发现，多媒体技术就是安排好室内体育与健康课程最有效的途径。
一、多媒体技术在小学体育与健康课程中应用的必要性
（一）体育理论知识传递在室外受各种因素的限制
就当前我国小学体育与健康课程来看，大多数学校的体育场地都是露天的，因此，天气的好坏是影响体育课程能否开展、体育教学质量好坏的关键因素。恶劣的天气条件往往会导致室外的体育教学无法如期举行。除此之外，在室外的体育课中，教师如果想在短时间内既传授体育理论知识，又教授体育技能，那么对于六年级的小学生而言，这将是一项挑战。在班级人数多、环境嘈杂的情况下，学生的注意力非常容易分散，教师室外授课时声音大小也会受影响，最终导致课程实施效果差、课堂效率较低的情况出现。
（二）多媒体教学受客观条件制约少
在国家体育总局2009年的一项调查中显示，我国平均84.1%学校在体育设施器材的质量和数量上，都没有达到国家规定标准，尤其是是中西部地区，同时71.8%的学校的体育课经常要面对设施不良的挑战[1]。因此不难发现，体育设施器材的不足、学校体育经费的短缺都制约了我国学校体育的发展。反观多媒体教学，整个课程都在教室内完成，教师无须花费多余的时间去整队、排队形，学生在课堂中不用借助任何体育场地器材，也不会受天气的干扰，这时多媒体教学就突显出其强大的优势与可行性。
（三）体育课程借助多媒体技术符合时代的要求
现代信息技术与教育教学想结合，是新课改中教学改革的一项重要举措，也是我国推进教育信息化进程中的重点和难点。在科学技术发展迅速的现代社会，数字化课堂应当在教学过程中普遍存在，因为在课堂中适当使用多媒体技术等信息化技术，能有效提高教学效率，培养学生自主学习能力。因此，作为体育老师，也要和其他学科的教师一样，及时更新观念，跟上时代发展的潮流，只有这样才能将推动现代化教学的进程。
二、多媒体技术在小学体育与健康教学中的应用
（一）多媒体技术能有效传递体育理论知识
在传统课堂中，体育理论知识的教授通常是采用板书和口述的形式，课堂有时略显枯燥。但是多媒体技术的融入，打破了传统的教育形式，它能将抽象的理论知识转变成具象的信息符号，例如生动的动画模拟，图片展示等[2]。形式多样的多媒体技术，增强了教学内容的表现形式，教师可以根据教学目的和教学内容制作精良的多媒体教案，让学生通过形象的图像、真实的数据和逼真的动画演示深入学习体育与健康的理论知识，了解必要且基础的身体结构常识。这样，既能活跃课堂气氛、提高教学效率，还能提升学生对体育理论知识的学习兴趣。因此，多媒体教学技术在体育课堂上应用，有效改善了教学内容的表现，能充分发挥直观性教学的独特优势。
（二）多媒体技术能生动讲述体育项目的规则和技术
对于六年级的学生而言，他们对抽象理论知识的理解和掌握还较为薄弱，在体育与健康课程中，很多项目的规则往往是复杂且必须要结合案例实际的，例如在篮球的技术教学中，有时学生不经意间的动作很有可能会导致犯规，但他们自己却还不知道，这时很容易产生冲突。为此，教师如果只是凭借自己口头的讲述和示范，很难让学生明白，所以多媒体技术的应用在这时就显得很有必要。教师可以通过展示自己制作的教案，放大犯规细节，通过一边展示一边讲解的授课模式，帮助学生理解和学习，这样不仅能加深学生对知识点的印象，还能拓展学生的知识面，让他们了解到许多不同的案例，多角度理解体育项目的不同规则。
除此之外，很多体育老师在进行动作示范时会因为自身身体素质和年龄大小的限制，而无法很好地为学生展示一些有难度的技术动作，以至于学生在学习的过程中没有完整的记忆内容，最终影响了练习的成功率[3]。多媒体教学技术则很好的弥补了这一教学短板。教师通过搜索相关动作的影像资料，采用慢动作、镜头停止、重复播放等计算机合成手段，能清楚地为学生讲解每一瞬间的动作和动作要领。这样就能将抽象变为具体，增强学生的感性认识，提高学生认知阶段对动作技能的学习，进而提高課堂效率。
（三）多媒体技术提高学生的体育欣赏能力
六年级的学生很容易受榜样作用的影响，因此在教学的过程中，教师通过多媒体技术，可以将运动项目中著名的体育明星带进课堂，例如篮球巨星科比、羽毛球巨星林丹等。这些明星背后付出的努力和艰辛，运动场上傲人的表现，都能通过多媒体技术展现。与此同时，教师也可以将诸如国标、体操、跳水等欣赏性强的体育项目，利用多媒体展示给学生，让他们提升自我仪态和气质的同时，感受体育带来的美好体验。利用多媒体技术欣赏竞技体育项目，有助于激发学生学习体育课程的兴趣，进而促进学生学习的积极性，激发他们对体育的兴趣。
结语
总之，在体育课程中融入多媒体技术，能充分发挥学生学习的潜能，强化教学效果。因此教师要不断提升自己对多媒体技术的应用能力，根据教学内容和学生特性，制作出更多适用于体育课堂的课件，推动体育课堂多媒体教学的发展，进而获得更优秀的教学效果。
参考文献
[1]袁龙伟.基于多媒体技术的小学体育教学研究[J].数字通信世界，2019，03：75.
[2]廖坤燕.多媒体在小学体育教学中的运用探索[J].当代体育科技，2018，802：93-94.
[3]王峰芳.谈小学体育教学中多媒体技术的创新应用与实践[J].读与写（教育教学刊），2018，1506：202.