论文部分内容阅读
摘 要：科技快速发展带动了教育事业质量的提升，现在是一个创新的时代，如果仅是靠守旧是不能实现进步的，因此加强创新教育已经成为现代教育的重点。现在我国小学语文教学中创新意识还比较低，本文就怎样构建小学语文创新课堂进行了探讨。
关键词：小学；语文教学；创新思维
随着社会经济的快速发展，对人才的要求也在不断提高，只有创新型的人才才能更好地适应社会发展，才能在人才济济的今天赢取一片天空。在小学语文教学中如果还是按照传统的教学模式来进行教学，不注重学生创新思维的建设，显然已经跟不上时代进步的步伐。因此，小学语文教学中应该重视学生创新能力的培养。
一、创新思维在小学语文教学中的重要性
时代的发展决定了创新思维的重要性，在前进过程中如果只是一味的守旧，不懂得如何创新，就不会得到真正的发展。一个国家想要持续不断的前进，就需要这个国家拥有大量的创新型人才，在已有的基础上不断进行创新，不断促进经济、科技的发展。这就在根本上对教育、对人才提出了更高的要求。小学语文课堂对学生创新思维的培养是教学的核心问题，只有通过不断的研究，才能找寻到最适合学生发展的方案，才能在保证学生个性不受侵害的情况下，培养他们的创新思维。如果学生只是单纯跟随教师的脚步学习，不具备一点创新意识，那么这个学生可以说不会学习。学生没有创造思维就不会形成创新能力，就不能适应不断快速发展的社会。因此，在小学语文教学中应该增强对创新思维的重视度，培养学生创新能力。
二、小学语文创新思维课堂建设改进措施
1.以兴趣出发，营造创新环境
兴趣是促进一个人不断前进的动力，在小学语文创新思维课堂的建设过程中，可以通过激发学生学习兴趣来锻炼学生的创新思维，培养学生的创新能力。在小学语文教学过程中教师需要通过各种方式来激发学生的兴趣，使其主动参与到教学中来。要注意的是在教学过程中锻炼学生创新思维必须要以学生的个性为重点，对于不同的声音教师要进行保护。如在学习二年级下册《假如你在野外迷了路》这一课时，教师可以先让学生进行自学，然后将学生分组，让学生来扮演森林迷路时应该怎么做呢。大部分学生都是直接表演了在森林中迷路后根据太阳、树木、北极星等景物寻找出路的过程。其中，一个平时比较活泼好动的学生A进行角色扮演时，他首先表演了去旅游时的兴奋，然后是在森林中游玩过程中的高兴，随后是发现自己迷路后的慌张失措，最后是根据各种大自然的提示找到回家的路时的开心。在这个过程中每个学生都是最棒的，可以通过自己对课文的学习，将各种知识经过自己的想象表现出来。学生A的表现，在大部分学生中不能不说“另类个性”，但是这更是证明了这个孩子创新思维比较强，教师必须要给予高度肯定。通过角色扮演可以更好的激发学生的学习兴趣，对学到的知识灵活运用，更锻炼了学生的创造思维。
2.以想象出发，激发创造思维
小学生因为年龄以及心理特征，在思维上是天马行空的，教师在进行语文教学时必须要注意对孩子们想象力的保护，保持每一位学生的个性，使其插上想象的翅膀，在创新的世界里自由飞翔。以想象为出发点，为孩子营造一个充满创新意识的学习环境，激发其创新思维。例如在学习二年级下册《丑小鸭》这一课时，教师可以让学生根据课文去进行续写。这时学生就会根据自己的理解以及感情倾向去续写故事。有的学生会写：在丑小鸭离家后的某一天又重新回到当初出生的地方，大家看到变成魅力天鹅的丑小鸭都感到很惭愧，知道自己不应该以貌取人，并向丑小鸭道了歉。丑小鸭原谅了大家，并走到鸭妈妈身前，对鸭妈妈说“妈妈，谢谢您将我孵化出来，并且在我最丑的时候依然对我爱护有加，没有嫌弃我，妈妈谢谢您。”有的学生会写：丑小鸭在湖边发现了自己原来是美丽的天鹅，本来想飞翔蔚蓝的天空，但是想到当初救自己的农夫，认为自己不能抛下农夫一个人自己飞向蓝天，于是就回了农夫的家。农夫看到丑小鸭回家了开心地笑了。原来农夫早就知道丑小鸭不是“丑小鸭”，而是美丽的天鹅，因为不想剥夺她的自由，决定让她展翅高飞，但是对于丑小鸭能回家感到真正的开心。通过让学生对故事的续写，可以有效锻炼学生的创新思维，帮助学生把思维发散出去。每个学生写的故事都是不一样的，但是每个学生都是最棒的。为学生插上想象的翅膀，创新的天空下自由地飞翔是实现小学语文创新思维课堂的有效途径。
3.以问题出发，提升创新思维
不断前进的前提是不断有问题提出，只有不断发现问题、提出问题并解决问题，才可以不断前进。教师可以通过设计问题的形式，来促进学生不断进行思考，在思考过程中实现创新思维的锻炼提升。例如在学习《三个儿子》这一课时，教师可以根据三个妈妈和三个儿子的表现进行设问：“前两个妈妈都在夸奖自己的儿子，一个聪明有力气一个唱歌好听，第三个妈妈为什么说自己的儿子没有什么特别的？”“三个妈妈提水回家的时候，三个儿子的表现如何？如果是你的话你会怎么做呢？”“为什么最后老爷爷说只有一个儿子呢？”这时学生就会根据教师的问题来思考，有的学生说前两个儿子可能在其他方面是比较优秀的，但是在如何对待妈妈的问题上做的不够好；有的学生说如果是自己的话肯定也会帮妈妈提水，如果自己太小提不动的话，就和妈妈两个人一起。在整个教学过程中，教师的问题贯穿整个课堂，通过问题可以锻炼学生独立思考的能力，而且还可以让学生更深刻地了解到教材所要传达的道理。
三、结语
教师在进行教学时必须要认识到每一位学生都是与众不同的，都是具有鲜明个性的独立个体，在锻炼学生创新思维时必须要保证学生个性不受侵害。通过问题、兴趣以及想象等方式的应用，培养学生的创新能力。
参考文献：
[1]刘海清.论如何在小语教学中培养创新思维[J].三峡大学学报（人文社会科学版），2010（S1）
[2]黄朝霞.小学语文课堂教学中学生创新思维的培养[J].湖南第一师范学报，2010（03）
[3]石成记.如何培养学生的创新思维——基于小学语文教学的视角[J].中国科教创新导刊，2010（08）
关键词：小学；语文教学；创新思维
随着社会经济的快速发展，对人才的要求也在不断提高，只有创新型的人才才能更好地适应社会发展，才能在人才济济的今天赢取一片天空。在小学语文教学中如果还是按照传统的教学模式来进行教学，不注重学生创新思维的建设，显然已经跟不上时代进步的步伐。因此，小学语文教学中应该重视学生创新能力的培养。
一、创新思维在小学语文教学中的重要性
时代的发展决定了创新思维的重要性，在前进过程中如果只是一味的守旧，不懂得如何创新，就不会得到真正的发展。一个国家想要持续不断的前进，就需要这个国家拥有大量的创新型人才，在已有的基础上不断进行创新，不断促进经济、科技的发展。这就在根本上对教育、对人才提出了更高的要求。小学语文课堂对学生创新思维的培养是教学的核心问题，只有通过不断的研究，才能找寻到最适合学生发展的方案，才能在保证学生个性不受侵害的情况下，培养他们的创新思维。如果学生只是单纯跟随教师的脚步学习，不具备一点创新意识，那么这个学生可以说不会学习。学生没有创造思维就不会形成创新能力，就不能适应不断快速发展的社会。因此，在小学语文教学中应该增强对创新思维的重视度，培养学生创新能力。
二、小学语文创新思维课堂建设改进措施
1.以兴趣出发，营造创新环境
兴趣是促进一个人不断前进的动力，在小学语文创新思维课堂的建设过程中，可以通过激发学生学习兴趣来锻炼学生的创新思维，培养学生的创新能力。在小学语文教学过程中教师需要通过各种方式来激发学生的兴趣，使其主动参与到教学中来。要注意的是在教学过程中锻炼学生创新思维必须要以学生的个性为重点，对于不同的声音教师要进行保护。如在学习二年级下册《假如你在野外迷了路》这一课时，教师可以先让学生进行自学，然后将学生分组，让学生来扮演森林迷路时应该怎么做呢。大部分学生都是直接表演了在森林中迷路后根据太阳、树木、北极星等景物寻找出路的过程。其中，一个平时比较活泼好动的学生A进行角色扮演时，他首先表演了去旅游时的兴奋，然后是在森林中游玩过程中的高兴，随后是发现自己迷路后的慌张失措，最后是根据各种大自然的提示找到回家的路时的开心。在这个过程中每个学生都是最棒的，可以通过自己对课文的学习，将各种知识经过自己的想象表现出来。学生A的表现，在大部分学生中不能不说“另类个性”，但是这更是证明了这个孩子创新思维比较强，教师必须要给予高度肯定。通过角色扮演可以更好的激发学生的学习兴趣，对学到的知识灵活运用，更锻炼了学生的创造思维。
2.以想象出发，激发创造思维
小学生因为年龄以及心理特征，在思维上是天马行空的，教师在进行语文教学时必须要注意对孩子们想象力的保护，保持每一位学生的个性，使其插上想象的翅膀，在创新的世界里自由飞翔。以想象为出发点，为孩子营造一个充满创新意识的学习环境，激发其创新思维。例如在学习二年级下册《丑小鸭》这一课时，教师可以让学生根据课文去进行续写。这时学生就会根据自己的理解以及感情倾向去续写故事。有的学生会写：在丑小鸭离家后的某一天又重新回到当初出生的地方，大家看到变成魅力天鹅的丑小鸭都感到很惭愧，知道自己不应该以貌取人，并向丑小鸭道了歉。丑小鸭原谅了大家，并走到鸭妈妈身前，对鸭妈妈说“妈妈，谢谢您将我孵化出来，并且在我最丑的时候依然对我爱护有加，没有嫌弃我，妈妈谢谢您。”有的学生会写：丑小鸭在湖边发现了自己原来是美丽的天鹅，本来想飞翔蔚蓝的天空，但是想到当初救自己的农夫，认为自己不能抛下农夫一个人自己飞向蓝天，于是就回了农夫的家。农夫看到丑小鸭回家了开心地笑了。原来农夫早就知道丑小鸭不是“丑小鸭”，而是美丽的天鹅，因为不想剥夺她的自由，决定让她展翅高飞，但是对于丑小鸭能回家感到真正的开心。通过让学生对故事的续写，可以有效锻炼学生的创新思维，帮助学生把思维发散出去。每个学生写的故事都是不一样的，但是每个学生都是最棒的。为学生插上想象的翅膀，创新的天空下自由地飞翔是实现小学语文创新思维课堂的有效途径。
3.以问题出发，提升创新思维
不断前进的前提是不断有问题提出，只有不断发现问题、提出问题并解决问题，才可以不断前进。教师可以通过设计问题的形式，来促进学生不断进行思考，在思考过程中实现创新思维的锻炼提升。例如在学习《三个儿子》这一课时，教师可以根据三个妈妈和三个儿子的表现进行设问：“前两个妈妈都在夸奖自己的儿子，一个聪明有力气一个唱歌好听，第三个妈妈为什么说自己的儿子没有什么特别的？”“三个妈妈提水回家的时候，三个儿子的表现如何？如果是你的话你会怎么做呢？”“为什么最后老爷爷说只有一个儿子呢？”这时学生就会根据教师的问题来思考，有的学生说前两个儿子可能在其他方面是比较优秀的，但是在如何对待妈妈的问题上做的不够好；有的学生说如果是自己的话肯定也会帮妈妈提水，如果自己太小提不动的话，就和妈妈两个人一起。在整个教学过程中，教师的问题贯穿整个课堂，通过问题可以锻炼学生独立思考的能力，而且还可以让学生更深刻地了解到教材所要传达的道理。
三、结语
教师在进行教学时必须要认识到每一位学生都是与众不同的，都是具有鲜明个性的独立个体，在锻炼学生创新思维时必须要保证学生个性不受侵害。通过问题、兴趣以及想象等方式的应用，培养学生的创新能力。
参考文献：
[1]刘海清.论如何在小语教学中培养创新思维[J].三峡大学学报（人文社会科学版），2010（S1）
[2]黄朝霞.小学语文课堂教学中学生创新思维的培养[J].湖南第一师范学报，2010（03）
[3]石成记.如何培养学生的创新思维——基于小学语文教学的视角[J].中国科教创新导刊，2010（08）