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考试,是检测学生知识水平、思想品德、创造应变能力等高低深浅好坏最有效的手段之一。在长期的教学实践中,形成了“考、考、考,老师的法宝,分、分、分,学生的命根”这一说法。
如果我们拿考试去逼迫学生学习,考不及格,就予以处罚,因此,造成师生对立,使学生对考试望而生畏,同时对学习也产生厌倦,那就失去了考试的积极意义。
如果我们充分发挥考试的积极作用,使学生在不知不觉中接受考试,如“抢答、智力测试、学生之间展开竞赛”等,巧妙地利用考试,促进学生更积极地学习,那么考试,就真正成了老师的法宝,在教学中发挥其强大的不可替换的作用。
本文结合自己的教学实践,探讨如何运用考试这一形式;为音乐教学服务的课题。
一、運用考试,提高演唱水平
我教五个班的音乐课,每周只有一个课时,如何提高学生的整体演唱水平,是摆在老师面前的一个新课题。
面对众多学生,在非常有限的课堂时间里,怎样调动每个学生学习唱歌的积极性?这时,我想到了考试。为了发挥考试的作用,我从以下几点做起:
(一)提前公布考试时间,让学生做充分准备。这是利用考试调动学生学习积极性的关键。如果你搞突然袭击,那就起不到作用了。
(二)公开考试内容:在所学歌曲中任选一首。
(三)公开评分标准。标准的制度,应先易后难,从低到高。这样,才能使学生循序渐进,逐步提高演唱水平。
我初次公布的评分标准是:
1、让教室所有人能听到你的歌声(40分);
2、一定要背会歌词唱,否则要扣分(20分);
3、音准,节奏(20分);
4、站姿正确,表情自然,带情感(20分)。
到了第二次考试,我就提高了评分标准:
1、声音圆润、明亮,有弹性(40分);
2、节奏感强,乐感好(30分);
3、咬字、吐字清晰(20分);
4、把握歌曲的情感、风格(10分)。
公开评分标准后,学生练歌的积极性大大提高。考试 时,老师是评委,当场打分。每个学生登上讲台,放喉高歌。全班学生都是观众,当一个学生唱完后,全班报以热烈掌声。场面相当火爆,每个学生都争先登台演唱,每一次演唱,都会有不同程度的提高。这样的考试,等于给了学生展示自我的机会,满足了学生的需要,对学生不是压力,而是动力。在教学中,受到广大学生的欢迎。
二、运用考试,上好音乐欣赏课
如何上好音乐欣赏课,提高学生的音乐素质,是音乐教育的一个重要方面。目前,港台歌曲、流行音乐对青少年冲击极大,他们不太喜欢我们的民族音乐。作为音乐教师,不能随波逐流,让我们的青少年感受民族音乐,喜欢并热爱民族音乐,是音乐教师义不容辞的责任。
我让学生欣赏笛子独奏曲《牧民新歌》时,运用考试这一形式,设计了三个问题:1、运用想象力,你仿佛看到了什么样的场面?2、你听到了什么动物的嘶鸣?3、你能给此曲起个名字吗?谁能抢答正确,给谁加10分,答错不扣分。当美妙的笛音在教室响起时,教室里静极了,同学们都在认真聆听,并展开丰富的想像。一曲完毕,学生争相抢答。他们说:“仿佛看到了一望无际的大草原,听到了马的嘶鸣;曲名:“欢腾的草原”、“草原之歌”等,照这样的方法,我们又欣赏了二胡独奏曲《喜送公粮》、《空山鸟语》等。学生深深喜欢上民族音乐的同时,也开拓发展了想像力和创造性思维。
三、在音乐教学中处处运用考试
在平时的音乐教学中,每节课都可能设计最佳方案把考试运用得恰到好处,起到促进教学的作用。要化考试为无形,让学生在不知不觉中通过考试,学到知识,提高自我。
比如:我教石顺义作词,臧云飞谱曲《报告祖国》这支歌时,为了培养学生的创新意识,在没教歌之前,先让学生朗诵歌词,然后让为其中一句“报告祖国”谱曲,充分发挥自己的想象力,创造力。尽管学生没有学过作曲,但学生还是兴趣盎然,跃跃欲试,根据学生不同的创作,我一一点评,给以充分肯定和鼓励。使学生尝到了创新的甜头。学生在其乐融融中一点也不感觉到这是在考试。
刘和刚唱的《父亲》,催人泪下,但当我教此歌时,学生却唱得缺少情感,怎么办?用考试。当时,我就问:“你认为哪句歌词最能打动你?”学生有的说:“人间的甘甜有十分,你却只偿了三分!”有的说:“这辈子做您的儿女,我没有做够,央求您下辈子,还做我的父亲!”我又说:“你回家摸摸你父亲的手,看是否摸到了艰辛,你回家,看看父亲的两鬓,是否又添了白发几根?”在我的启发下,学生仿佛看到了自己父亲辛勤劳作的身影,对自己慈祥关爱的目光,回忆起了对自己叮嘱的话语……分明我看到学生眼里闪着泪光,当再次唱起“父亲”这首歌时,歌声骤然有了激情,我试着升了调,学生照样能唱出高音,并且唱得很好,不感到吃力,真正发挥了以情带声的作用。
总之,巧妙利用考试,提高教学质量,培养学生对音乐的兴趣,提高他们的音乐素质,是一条行之有效的途径。值得我们在教学中不断摸索,不断总结,不断变换更新考试的形式和内容,使越来越多的学生喜欢考试、喜欢接受新知识,更快更好地学习音乐,同时也学习其它各科知识,使我们的教学更加有效、更加快捷、更加省力。
如果我们拿考试去逼迫学生学习,考不及格,就予以处罚,因此,造成师生对立,使学生对考试望而生畏,同时对学习也产生厌倦,那就失去了考试的积极意义。
如果我们充分发挥考试的积极作用,使学生在不知不觉中接受考试,如“抢答、智力测试、学生之间展开竞赛”等,巧妙地利用考试,促进学生更积极地学习,那么考试,就真正成了老师的法宝,在教学中发挥其强大的不可替换的作用。
本文结合自己的教学实践,探讨如何运用考试这一形式;为音乐教学服务的课题。
一、運用考试,提高演唱水平
我教五个班的音乐课,每周只有一个课时,如何提高学生的整体演唱水平,是摆在老师面前的一个新课题。
面对众多学生,在非常有限的课堂时间里,怎样调动每个学生学习唱歌的积极性?这时,我想到了考试。为了发挥考试的作用,我从以下几点做起:
(一)提前公布考试时间,让学生做充分准备。这是利用考试调动学生学习积极性的关键。如果你搞突然袭击,那就起不到作用了。
(二)公开考试内容:在所学歌曲中任选一首。
(三)公开评分标准。标准的制度,应先易后难,从低到高。这样,才能使学生循序渐进,逐步提高演唱水平。
我初次公布的评分标准是:
1、让教室所有人能听到你的歌声(40分);
2、一定要背会歌词唱,否则要扣分(20分);
3、音准,节奏(20分);
4、站姿正确,表情自然,带情感(20分)。
到了第二次考试,我就提高了评分标准:
1、声音圆润、明亮,有弹性(40分);
2、节奏感强,乐感好(30分);
3、咬字、吐字清晰(20分);
4、把握歌曲的情感、风格(10分)。
公开评分标准后,学生练歌的积极性大大提高。考试 时,老师是评委,当场打分。每个学生登上讲台,放喉高歌。全班学生都是观众,当一个学生唱完后,全班报以热烈掌声。场面相当火爆,每个学生都争先登台演唱,每一次演唱,都会有不同程度的提高。这样的考试,等于给了学生展示自我的机会,满足了学生的需要,对学生不是压力,而是动力。在教学中,受到广大学生的欢迎。
二、运用考试,上好音乐欣赏课
如何上好音乐欣赏课,提高学生的音乐素质,是音乐教育的一个重要方面。目前,港台歌曲、流行音乐对青少年冲击极大,他们不太喜欢我们的民族音乐。作为音乐教师,不能随波逐流,让我们的青少年感受民族音乐,喜欢并热爱民族音乐,是音乐教师义不容辞的责任。
我让学生欣赏笛子独奏曲《牧民新歌》时,运用考试这一形式,设计了三个问题:1、运用想象力,你仿佛看到了什么样的场面?2、你听到了什么动物的嘶鸣?3、你能给此曲起个名字吗?谁能抢答正确,给谁加10分,答错不扣分。当美妙的笛音在教室响起时,教室里静极了,同学们都在认真聆听,并展开丰富的想像。一曲完毕,学生争相抢答。他们说:“仿佛看到了一望无际的大草原,听到了马的嘶鸣;曲名:“欢腾的草原”、“草原之歌”等,照这样的方法,我们又欣赏了二胡独奏曲《喜送公粮》、《空山鸟语》等。学生深深喜欢上民族音乐的同时,也开拓发展了想像力和创造性思维。
三、在音乐教学中处处运用考试
在平时的音乐教学中,每节课都可能设计最佳方案把考试运用得恰到好处,起到促进教学的作用。要化考试为无形,让学生在不知不觉中通过考试,学到知识,提高自我。
比如:我教石顺义作词,臧云飞谱曲《报告祖国》这支歌时,为了培养学生的创新意识,在没教歌之前,先让学生朗诵歌词,然后让为其中一句“报告祖国”谱曲,充分发挥自己的想象力,创造力。尽管学生没有学过作曲,但学生还是兴趣盎然,跃跃欲试,根据学生不同的创作,我一一点评,给以充分肯定和鼓励。使学生尝到了创新的甜头。学生在其乐融融中一点也不感觉到这是在考试。
刘和刚唱的《父亲》,催人泪下,但当我教此歌时,学生却唱得缺少情感,怎么办?用考试。当时,我就问:“你认为哪句歌词最能打动你?”学生有的说:“人间的甘甜有十分,你却只偿了三分!”有的说:“这辈子做您的儿女,我没有做够,央求您下辈子,还做我的父亲!”我又说:“你回家摸摸你父亲的手,看是否摸到了艰辛,你回家,看看父亲的两鬓,是否又添了白发几根?”在我的启发下,学生仿佛看到了自己父亲辛勤劳作的身影,对自己慈祥关爱的目光,回忆起了对自己叮嘱的话语……分明我看到学生眼里闪着泪光,当再次唱起“父亲”这首歌时,歌声骤然有了激情,我试着升了调,学生照样能唱出高音,并且唱得很好,不感到吃力,真正发挥了以情带声的作用。
总之,巧妙利用考试,提高教学质量,培养学生对音乐的兴趣,提高他们的音乐素质,是一条行之有效的途径。值得我们在教学中不断摸索,不断总结,不断变换更新考试的形式和内容,使越来越多的学生喜欢考试、喜欢接受新知识,更快更好地学习音乐,同时也学习其它各科知识,使我们的教学更加有效、更加快捷、更加省力。