所谓“差生”就是后进生。后进生在社会、学校、家庭都是不受欢迎的，由于他们敏感于自身所处的地位，因此心理变化极为复杂。根据我做班主任工作十多年来对“后进生”的心理分析，认为可归纳为以下几种状态：应付心理、恐惧心理、厌学心理、逆反心理等。归纳为一点就是把自己的心灵紧紧地封闭起来，不愿与家长、老师、同学沟通。他们一贯受人歧视、嘲笑、指责，因而形成了孤僻、粗野、不合群的个性，也失去了应有的爱。
　　1．用真挚的爱获得他们的信任，是转化后進生的前提
　　有相当一部分后进生，其“后进”形成的原因是因为得不到爱。如父母 之爱、老师之爱、同学之爱等，他们受到的多是批评、训斥和冷眼，精神上受到很大刺激，从而丧失了学习兴趣，产生了厌学心理。对此类学生，关键是用真情去拨动他们的心弦，使他们在失去爱的痛苦与得到爱的温暖对比下，开启情感的闸门，重新奋发向上。
　　2．发现闪光点，利用兴趣迁移原理，激发差生的学习自信心，是转 化后进生的关键
　　实践证明，不论何种类型的后进生，都普遍对学习不感兴趣，把学习看 作一种负担，一种痛苦。而对自己感兴趣的事情，他们却又往往表现出超乎寻常的热情和毅力。转化后进生就应该善于发现他们的闪光点，激发其自信心，并利用兴趣迁移原理，培养他们的学习兴趣。如我班有一个学生，学习成绩很差，但很喜欢体育活动，他不但乒乓球打得好，而且可以用球拍托行走自如。在一次托球接力赛中，大多数同学慌得手忙脚乱，球还是不停地往下掉，而他却能托球绕过三道障碍物，顺利到达目的地，为全组赢得了，取得了胜利。当时，同学们高兴地把他抬了起来。活动结束后，我班组织了一场讨论会。大家肯定了他的成绩，并指出他乒乓球打得好的原因是由于他平时练球专心，如果能把这种精神用到学习上，就一定能取 得理想的成绩。此后，大家推荐他当了体育委员。老师和同学们的信任，深深感动了他，他决心努力学习，后来他进步很快。
　　3．树立“转化式”的榜样，是促“后进”变“先进”的重要途径
　　班主任要特别注意树立“后进”转化“先进”的榜样。学生一旦自知被 视为后进生，往往会产生自卑自弃的心理定势，以至破罐子破摔，一蹶不振。但一切事物都是不断发展变化的，后进生也不是一成不变、不可救药的。对于后进生，班主任要用发展的眼光去看待他们，并及时捕捉他们身上的“闪光点”，用“放大镜”去看他们的优点和进步。否则，他们身上的“闪光点”就有可能稍纵即逝，或被众多的好人好事淹没而不被重视。因此，树立“转化”式的榜样，可以增强后进生的信心，使后进生有榜样可依，易于接受，它甚至能够影响和造就一批新人，其力量是无穷的，意义是深远的。
　　后进生是祖国百花园中生病的小苗苗，我们教师只有教育好他们的责任，没有嫌弃他们的权力。对待他们只要做到：动之以情，暖如春风；晓之以理，细如雨丝。做到爱中有严，严中有导。相信每位班主任老师都能眼中再无“朽木”，从而达到“朽木亦栋梁”的教育佳境。