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立足本地优势 开发农村学生作文素材
陈琳
深入基层学校听课，在和教师交流中，不少教师抱怨农村学生见识有限，词语匮乏，写不出好文章来，不如城里学生。笔者看法则不然，城里学生有城里学生的见识，农村学生有农村学生的见识，各有所长，关键在于提高认识，开发优势。下面谈一谈农村学生作文素材的开发优势。
农村学生与城里学生相比，不论在时间、体验、活动、习俗、环境方面，都有自己的长处。
时间优势：
农村学生自由支配自己的时间多，由于部分学生离校较远，学校要到9：00左右才能上课，在上学的路上，三人一群，五人一伴，有说有笑，很多乐事、趣事就在其中诞生。
体验优势：
中午，部分学生不回家吃饭，有的自带盒饭，有的从家里带锅自己动手煮，在煮的过程中，有的劈柴，有的淘米，有的洗菜，大家忙得不亦乐乎，吃饭的时候，你尝我煮的菜，我尝你煮的菜，或者大家把菜拢在一块儿吃，非常快乐。不像城里有的学生，除了在学校和同学有接触外，放学回家就看电视，衣来伸手，饭来张口，根本没有真正体会到自己亲手做饭的乐趣。
活动优势：
农村学生生活方式洒脱，除了学校的活动外，自然还会进行各项活动，如上山摘野果、砍柴、割草、放牛、放羊，下河洗澡、捉鱼等，这些都是学生亲身经历的、非常丰富的作文素材。
习俗优势：
农村学生生活方式灵活，内容丰富。学生都是生活在民族风情浓厚的环境中，每年都有很多自己的节日。“吃新节”、“吹牯节”、“端午节”、“三月三”、“六月六”“九月九”等节日，每到这些节日，家家户户都穿上盛装，吹芦笙，唱酒歌，节日里开展放牛打架，赛马、跑步比赛等活动，场面热闹，这是城里学生无法体验的作文素材。
环境优势：
城市虽然繁华热闹，但农村不乏山青水秀，自然景观迷人。农村学生不需要花一分钱的门票，看到的是实实在在的大自然，鸟兽虫鱼、花草树木、险崖清水，尝的是正宗的山果野味，喝的是甘甜的井水，亲眼目睹一年四季景色的变化、人们在不同季节的活动。城里学生看到的是不同行业的上班族，农村学生看到的是春种秋收，打鱼摸虾，割草砍柴等。
农村学生的作文素材是很多的，所以，不能说农村学生不如城里学生见识多，关键在于如何启发学生热爱生活，观察生活，理解生活，将无意识的作文素材变为有意识的作文素材。
立足本地优势，积极引导学生开发作文素材，这是农村语文教师在作文教学中应该努力做到的。
（作者单位：557500贵州省丹寨县教育局教研室）
作文训练如何培养学生的感悟能力
犹永均
作文训练是初中语文教学中的重要组成部分，然而,面对中学作文，却出现了两种现象：一是不少学生觉得没有东西可写；二是不少学生作文出现假、大、空的现象。经过多年的教学研究发现，其主要原因是学生缺乏对生活的平时积累，因而感悟生活的能力不强。切实提高学生的感悟能力，是作文教学的重要任务之一。
那么如何提高学生的感悟能力呢?
一、引导学生观察生活，洞察周围事物，培养学生感悟能力
作文教学应引导学生对身边的人、事、物进行仔细的观察，通过对这些人、事、物的观察，使其熟悉身边的事物，掌握他们的特征，激发观察和思考的兴趣。养成其感受生活的习惯。在教学中通过积极的引导，让学生在课外活动中走进自然，感知大自然，使其对之产生感情，正是这种感情，可以增强学生学习的主动性和创造性，可以使学生更热情地投入其中，这样学生自觉地在生活中接受了熏陶、磨练和教育，从而有效地提高自身的素质。使学生感悟能力自然得到培养，因而能写出优秀的作文。
二、培养学生积极投入生活，捕捉情景，培养感悟能力
生活是写作的源泉，只有积极地投入生活，把自己的感情融入生活，才能产生深切的感受。中学生作文，一、缺乏对生活的感受。也就是对身边的事物缺少了解，不熟悉。因而写作文时总觉得没有要写的东西。二、是对事物观察不仔细，缺乏对生活的自身体验，所以感悟不能切入深度，缺乏思考和创造能力，作文就出现假、大、空。这类作文的出现要求我们在作文教学中认真引导学生，积极投入生活中，重视学生的社会实践和校外活动，这样积累生活的实践经验和独到的感悟，写作文就能顺理成篇。
三、正确引导学生思考，培养学生的感悟能力
一个人思考的问题越多，思维神经越发达培养学生的思考能力，应从以下方面正确引导。一、从身边的生活开始思考、想象、训练学生感悟生活中的动人之处，培养学生的写作能力；二、借助影、音、图再现的方式，激发学生思考，充分发挥想象力；三、通过教师教学中创造情景，培养学生思考问题、分析问题、总结问题。这样通过长时间的积累，学生的感悟能力会自然的获得提高，学生的写作就会插上翅膀，真情自然流于笔尖。
总之，作文训练中，感悟能力的培养是学生写作能力的关键，因此，只有积极的积累，正确的引导，学生的感悟能力才能得到有效的发展，才能避免写作中出现的问题。
（作者单位：550400贵州省瓮安县高水中学）
陈琳
深入基层学校听课，在和教师交流中，不少教师抱怨农村学生见识有限，词语匮乏，写不出好文章来，不如城里学生。笔者看法则不然，城里学生有城里学生的见识，农村学生有农村学生的见识，各有所长，关键在于提高认识，开发优势。下面谈一谈农村学生作文素材的开发优势。
农村学生与城里学生相比，不论在时间、体验、活动、习俗、环境方面，都有自己的长处。
时间优势：
农村学生自由支配自己的时间多，由于部分学生离校较远，学校要到9：00左右才能上课，在上学的路上，三人一群，五人一伴，有说有笑，很多乐事、趣事就在其中诞生。
体验优势：
中午，部分学生不回家吃饭，有的自带盒饭，有的从家里带锅自己动手煮，在煮的过程中，有的劈柴，有的淘米，有的洗菜，大家忙得不亦乐乎，吃饭的时候，你尝我煮的菜，我尝你煮的菜，或者大家把菜拢在一块儿吃，非常快乐。不像城里有的学生，除了在学校和同学有接触外，放学回家就看电视，衣来伸手，饭来张口，根本没有真正体会到自己亲手做饭的乐趣。
活动优势：
农村学生生活方式洒脱，除了学校的活动外，自然还会进行各项活动，如上山摘野果、砍柴、割草、放牛、放羊，下河洗澡、捉鱼等，这些都是学生亲身经历的、非常丰富的作文素材。
习俗优势：
农村学生生活方式灵活，内容丰富。学生都是生活在民族风情浓厚的环境中，每年都有很多自己的节日。“吃新节”、“吹牯节”、“端午节”、“三月三”、“六月六”“九月九”等节日，每到这些节日，家家户户都穿上盛装，吹芦笙，唱酒歌，节日里开展放牛打架，赛马、跑步比赛等活动，场面热闹，这是城里学生无法体验的作文素材。
环境优势：
城市虽然繁华热闹，但农村不乏山青水秀，自然景观迷人。农村学生不需要花一分钱的门票，看到的是实实在在的大自然，鸟兽虫鱼、花草树木、险崖清水，尝的是正宗的山果野味，喝的是甘甜的井水，亲眼目睹一年四季景色的变化、人们在不同季节的活动。城里学生看到的是不同行业的上班族，农村学生看到的是春种秋收，打鱼摸虾，割草砍柴等。
农村学生的作文素材是很多的，所以，不能说农村学生不如城里学生见识多，关键在于如何启发学生热爱生活，观察生活，理解生活，将无意识的作文素材变为有意识的作文素材。
立足本地优势，积极引导学生开发作文素材，这是农村语文教师在作文教学中应该努力做到的。
（作者单位：557500贵州省丹寨县教育局教研室）
作文训练如何培养学生的感悟能力
犹永均
作文训练是初中语文教学中的重要组成部分，然而,面对中学作文，却出现了两种现象：一是不少学生觉得没有东西可写；二是不少学生作文出现假、大、空的现象。经过多年的教学研究发现，其主要原因是学生缺乏对生活的平时积累，因而感悟生活的能力不强。切实提高学生的感悟能力，是作文教学的重要任务之一。
那么如何提高学生的感悟能力呢?
一、引导学生观察生活，洞察周围事物，培养学生感悟能力
作文教学应引导学生对身边的人、事、物进行仔细的观察，通过对这些人、事、物的观察，使其熟悉身边的事物，掌握他们的特征，激发观察和思考的兴趣。养成其感受生活的习惯。在教学中通过积极的引导，让学生在课外活动中走进自然，感知大自然，使其对之产生感情，正是这种感情，可以增强学生学习的主动性和创造性，可以使学生更热情地投入其中，这样学生自觉地在生活中接受了熏陶、磨练和教育，从而有效地提高自身的素质。使学生感悟能力自然得到培养，因而能写出优秀的作文。
二、培养学生积极投入生活，捕捉情景，培养感悟能力
生活是写作的源泉，只有积极地投入生活，把自己的感情融入生活，才能产生深切的感受。中学生作文，一、缺乏对生活的感受。也就是对身边的事物缺少了解，不熟悉。因而写作文时总觉得没有要写的东西。二、是对事物观察不仔细，缺乏对生活的自身体验，所以感悟不能切入深度，缺乏思考和创造能力，作文就出现假、大、空。这类作文的出现要求我们在作文教学中认真引导学生，积极投入生活中，重视学生的社会实践和校外活动，这样积累生活的实践经验和独到的感悟，写作文就能顺理成篇。
三、正确引导学生思考，培养学生的感悟能力
一个人思考的问题越多，思维神经越发达培养学生的思考能力，应从以下方面正确引导。一、从身边的生活开始思考、想象、训练学生感悟生活中的动人之处，培养学生的写作能力；二、借助影、音、图再现的方式，激发学生思考，充分发挥想象力；三、通过教师教学中创造情景，培养学生思考问题、分析问题、总结问题。这样通过长时间的积累，学生的感悟能力会自然的获得提高，学生的写作就会插上翅膀，真情自然流于笔尖。
总之，作文训练中，感悟能力的培养是学生写作能力的关键，因此，只有积极的积累，正确的引导，学生的感悟能力才能得到有效的发展，才能避免写作中出现的问题。
（作者单位：550400贵州省瓮安县高水中学）