摘要：随着我国新课程标准的实施，改革传统教学过程中的“填鸭”、“诱导启发”、“以知识为中心”等模式，发挥网络环境的优势，强调以人为本;改革传统的以“教”为核心的教学设计为以“学”为核心的教学模式，重视教师和学生、学生和学生交互发展过程;改变单纯接受式的学习，强调发现学习、探究学习和互动学习，把教学过程还原成师生积极互动，共同发展的交往过程。
　　关键词：新课程改革 网络环境 互动式教学模式
　　
　　随着我国新课程标准的实施，改革传统教学方式，实现课堂教学方式和学生学习方式的根本转变，营造务实高效的课堂教学氛围，以新型师生关系的建立，抓学生创新精神和实践能力的提高。以尊重学生为前提，以生成智慧为基础，以充满生机为追求的课堂新理念，建立网络互动课堂模式。
　　一、建立师生互动网络学习模式
　　通过互动式课堂教学的研究与实践，转变了教学观念，明确了初中交互式课堂教学的外显特征：1、民主、和谐的课堂人际氛围。2、师生积极、主动、有效地参与教学活动。3、 师生之间、学生之间多向交往互动 。4、信息交流充分、畅通。
　　(1)教师通过教师机(或通过联机大屏幕)
　　(2)教师机巡查，即“屏幕监视”、“遥控辅导”。
　　(3)教师机调控学生机之间的一对一、一对多交流、讨论，进行协作学习。
　　1．学习者——媒体：学习者利用各种在线资源进行学习。
　　2．学习者——教师：学习者能及时获得教师的指导，同时教师也应该及时得到学生的反馈信息，以便能根据学习者的需求调整教学内容，使教学活动达到最佳效果。
　　3、学习者——学习者：学习者与学习者之间的交互可以使两个学习者之间的对话。
　　二、网络互动模式体现
　　我在课堂教学中采用：A基于网络课堂的"情境--探究"式。
　　1、在教学上，互动式课堂教学采用了“情境创设”模式(如图1）
　　2、互动式课堂教学“问题探究”模式（如图2）
　　三、在网络互动课堂教学中应注重的的问题：
　　注重了给学生更多的机会和时间主动发言、对不同学生施以不同的鼓励、根据课堂教学内容的复杂程度设置封闭性和开放性问题、适时调控提问的等候时间、调控课堂提问的频度、创设提问的课堂氛围，让学生尝试提问、加强对课堂的监控、教师加大巡视的频率、注意对学生活动随意性的控制
　　因此，利用信息技术创建理想的学习环境、全新的学习方式、教学方式，从而彻底改变传统的教学结构与教育本质，达到培养创新精神、实践能力的要求，即与素质教育的目标结合在一起。