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【摘要】《英语课程标准》中明确指出，在进行英语教学的过程中，采用丰富的课程资源显得尤为重要。实践表明，在英语的学习中，教师通过借用身边有声有色的环境和相关资料能够让学生学习和运用英语的渠道得到进一步地拓展。本文在英语教学实践的基础上对小学英语绘本在英语教学中的应用进行探究，并提出相关应用措施，以希望小学英语教学能够绘声绘色， 越读阅乐。
【关键词】小学英语；绘本教学；图文融合
【作者简介】圣四红（1986.10-），女，汉族，江苏扬州人，平山实验学校，本科，教师。
引言
根据新课改的基本要求，小学英语教学应该充分关注学生的个性，充分尊重学生在教学活动中的主体地位，充分发挥教师在教学中的引导作用。绘本教学以图文并茂的方式让孩子们在学习语言的同时还能够欣赏到与学习内容相关的精美图片，这不但能够让孩子们比较直观地感受到语言的魅力，同时也能够体会到原汁原味的异国风情，从而提高孩子们的英语综合素养，因此，绘本教学在当前的小学英语教学中备受关注。
一、直观形象激兴趣
俗话说：“兴趣是最好的老师。”英语并不是我国的母语，而教学实践表明在母语的环境中学习一门外语是非常困难的，那么在这种情况下，要让孩子们克服英语学习过程中的困难，首先要做的便是要提高学生对于英语学习的兴趣。小学生的身体和心理都还处于发育阶段，他们的直观思维能力较强，抽象思维能力较弱，英语绘本以图文并茂的形式满足了小学生的思维能力的要求，因此，孩子们会对绘本教学更感兴趣，同时，绘本上面的直观形象不但有利于孩子们在学习的过程中对陌生单词的理解，还能够通过观察精美丰富的图片来对学习的语段意义有大致的了解。因为好奇所以学习；因为直观所以简单；因为简单所以产生兴趣；因为兴趣所以积极主动参与到学习中来。比如：在学习《Signs》这一课的时候，教材便非常生动具体地为孩子展示了生活中常见的标志，这些标志和日常的生活场景一起出现在绘本中就仿佛一场最为鲜明的实例讲解，让孩子们很快便能明白所学习的内容，而根据心理学研究表明，人们总时会对简单明了，通俗易懂的事物更感兴趣。所以，在直观思维非常发达的阶段，教师通过绘本中的直观形象能够激发学生的英语学习兴趣。
二、两相融合解内容
英语教师在小学英语六年级的教学活动采用绘本教学，其需要注意的是，绘本所展示的内容必须要与教材的内容完全有效融合才能够让孩子们更好地理解教材的内容。一是绘本图片与教材中的字词相融合。例如：在学习《Protect the Earth》这篇课文的单词时，绘本中便会将垃圾的图片与单词“coal”相互结合展示；将地球的图片与单词“Earth”相结合展示；将石油的图片与单词“oil”相互结合展示等，通过图片与教材中的字词相融合能够提高孩子们学习单词的效率，让学习过程变得生动具体。二是绘本语境与教材中的语境必须相互融合。
三、绘本内容促记忆
对于初级阶段的英语学习来说，关键在于对字词句的记忆，但是小学生的记忆仍然处于机械记忆阶段，这种记忆的显著特点便是主人公在对某项事物记忆的时候需要进行无意识或者有意识地多次重复，这样才能够记住需要记住的事物。对于孩子们来说，这种记忆方式虽然有效，但同時也显得非常枯燥和无奈，时间一久，还会让孩子们对英语学习产生恐惧感，不利于孩子的英语学习。教师利用绘本内容来进行英语教学便能够在一定程度上解决这一问题。通过图片的反复刺激能够激发孩子们的联想记忆能力，从而让孩子们的字词句记忆过程变得生动有趣，让孩子们对英语学习产生极大的兴趣，大大提高了英语学习的效率。
四、生动故事助阅读
小学生还处在天真活泼的年龄阶段，因此在学习的过程中，他们仍然对生动的故事产生浓厚的兴趣，并且能够在有趣的故事中收获相关的知识。绘本的最大优点便是如同连环画一般，能够通过精炼语句的重复和典型图片的展现来为读者呈现一个生动而具体的故事情节，孩子们也能够在这个生动的故事情节中明白英语篇章的真正含义，同时忽略英语学习过程中的枯燥和乏味，反而会觉得英语学习就是看了一场漫画书的感觉。例如：在《What a day》这篇课文中，如果不采用绘本来为孩子们展示整个快乐一天的故事，那么很多孩子都不会对这篇课文感兴趣的，但是通过利用绘本，让图片与对话相互融合，让图片与语境相互融合，让图片承担起讲故事的责任，这样孩子们在学习的过程中便可以充分调动五官，充分感受绘本中的所讲述“parrots”“kites”“bee”等带给自己内心的共鸣，从而快乐地接受知识。学习的过程是快乐的，英语学习的过程也应该是轻松愉悦的，作为英语教师，更应该在教学的过程中，充分利用绘本的优势，为孩子们营造一个轻松的英语学习氛围，让其能够在这个氛围中快乐的学习，快乐地长大。
五、结语
英语绘本以其较为鲜活的形象出现在小学英语教学活动中，英语教师在充分分析小学生的基本身心特点之后，将英语绘本应用在小学英语教学活动中已经成为了如今小学英语教学活动发展的主要趋势。因此，英语教师应该在充分发挥引导者作用的前提下，让孩子们在英语绘本的作用下快乐学习英语，开心掌握知识，轻松提高素养。
参考文献：
[1]叶小莉.英语绘本在小学英语教学中的运用[J].西部素质教育， 2018，4（03）：229 231.
[2]许晓婷.小学英语绘本教学的现状及对策[J].读与写（教育教学刊）， 2018，15（01）：182.
【关键词】小学英语；绘本教学；图文融合
【作者简介】圣四红（1986.10-），女，汉族，江苏扬州人，平山实验学校，本科，教师。
引言
根据新课改的基本要求，小学英语教学应该充分关注学生的个性，充分尊重学生在教学活动中的主体地位，充分发挥教师在教学中的引导作用。绘本教学以图文并茂的方式让孩子们在学习语言的同时还能够欣赏到与学习内容相关的精美图片，这不但能够让孩子们比较直观地感受到语言的魅力，同时也能够体会到原汁原味的异国风情，从而提高孩子们的英语综合素养，因此，绘本教学在当前的小学英语教学中备受关注。
一、直观形象激兴趣
俗话说：“兴趣是最好的老师。”英语并不是我国的母语，而教学实践表明在母语的环境中学习一门外语是非常困难的，那么在这种情况下，要让孩子们克服英语学习过程中的困难，首先要做的便是要提高学生对于英语学习的兴趣。小学生的身体和心理都还处于发育阶段，他们的直观思维能力较强，抽象思维能力较弱，英语绘本以图文并茂的形式满足了小学生的思维能力的要求，因此，孩子们会对绘本教学更感兴趣，同时，绘本上面的直观形象不但有利于孩子们在学习的过程中对陌生单词的理解，还能够通过观察精美丰富的图片来对学习的语段意义有大致的了解。因为好奇所以学习；因为直观所以简单；因为简单所以产生兴趣；因为兴趣所以积极主动参与到学习中来。比如：在学习《Signs》这一课的时候，教材便非常生动具体地为孩子展示了生活中常见的标志，这些标志和日常的生活场景一起出现在绘本中就仿佛一场最为鲜明的实例讲解，让孩子们很快便能明白所学习的内容，而根据心理学研究表明，人们总时会对简单明了，通俗易懂的事物更感兴趣。所以，在直观思维非常发达的阶段，教师通过绘本中的直观形象能够激发学生的英语学习兴趣。
二、两相融合解内容
英语教师在小学英语六年级的教学活动采用绘本教学，其需要注意的是，绘本所展示的内容必须要与教材的内容完全有效融合才能够让孩子们更好地理解教材的内容。一是绘本图片与教材中的字词相融合。例如：在学习《Protect the Earth》这篇课文的单词时，绘本中便会将垃圾的图片与单词“coal”相互结合展示；将地球的图片与单词“Earth”相结合展示；将石油的图片与单词“oil”相互结合展示等，通过图片与教材中的字词相融合能够提高孩子们学习单词的效率，让学习过程变得生动具体。二是绘本语境与教材中的语境必须相互融合。
三、绘本内容促记忆
对于初级阶段的英语学习来说，关键在于对字词句的记忆，但是小学生的记忆仍然处于机械记忆阶段，这种记忆的显著特点便是主人公在对某项事物记忆的时候需要进行无意识或者有意识地多次重复，这样才能够记住需要记住的事物。对于孩子们来说，这种记忆方式虽然有效，但同時也显得非常枯燥和无奈，时间一久，还会让孩子们对英语学习产生恐惧感，不利于孩子的英语学习。教师利用绘本内容来进行英语教学便能够在一定程度上解决这一问题。通过图片的反复刺激能够激发孩子们的联想记忆能力，从而让孩子们的字词句记忆过程变得生动有趣，让孩子们对英语学习产生极大的兴趣，大大提高了英语学习的效率。
四、生动故事助阅读
小学生还处在天真活泼的年龄阶段，因此在学习的过程中，他们仍然对生动的故事产生浓厚的兴趣，并且能够在有趣的故事中收获相关的知识。绘本的最大优点便是如同连环画一般，能够通过精炼语句的重复和典型图片的展现来为读者呈现一个生动而具体的故事情节，孩子们也能够在这个生动的故事情节中明白英语篇章的真正含义，同时忽略英语学习过程中的枯燥和乏味，反而会觉得英语学习就是看了一场漫画书的感觉。例如：在《What a day》这篇课文中，如果不采用绘本来为孩子们展示整个快乐一天的故事，那么很多孩子都不会对这篇课文感兴趣的，但是通过利用绘本，让图片与对话相互融合，让图片与语境相互融合，让图片承担起讲故事的责任，这样孩子们在学习的过程中便可以充分调动五官，充分感受绘本中的所讲述“parrots”“kites”“bee”等带给自己内心的共鸣，从而快乐地接受知识。学习的过程是快乐的，英语学习的过程也应该是轻松愉悦的，作为英语教师，更应该在教学的过程中，充分利用绘本的优势，为孩子们营造一个轻松的英语学习氛围，让其能够在这个氛围中快乐的学习，快乐地长大。
五、结语
英语绘本以其较为鲜活的形象出现在小学英语教学活动中，英语教师在充分分析小学生的基本身心特点之后，将英语绘本应用在小学英语教学活动中已经成为了如今小学英语教学活动发展的主要趋势。因此，英语教师应该在充分发挥引导者作用的前提下，让孩子们在英语绘本的作用下快乐学习英语，开心掌握知识，轻松提高素养。
参考文献：
[1]叶小莉.英语绘本在小学英语教学中的运用[J].西部素质教育， 2018，4（03）：229 231.
[2]许晓婷.小学英语绘本教学的现状及对策[J].读与写（教育教学刊）， 2018，15（01）：182.