论文部分内容阅读
【摘要】 在新媒体发展迅猛的时代，新媒体素养已经成为公民的素养之一。本文先介绍了新媒体素养的定义，为如何提高新媒体素养提供了三方面的措施。新媒体的发展对初中课堂教学产生巨大的影响，提高新媒体素养也是初中教学的重要课题，本文从教师、课堂引导、教学设计和学生心理等方面论述了提高新媒体素养的方法。
【关键词】 新媒体素养 初中课堂 课堂教学
【中图分类号】 G632.4 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2020）21-005-01
0
新媒体的发展越发迅速，智能手机几乎人手一部，互联网越来越普及，比如微博、微信、抖音、直播等兴起，它越来越深入人们的生活中，几乎影响了整个社会的发展。在2020年3月初，教育部倡导“停课不停学”，各级学校部分纷纷响应号召开展线上教学活动，使得学生和老师更贴近新媒体。现在初中课堂教学与新媒体的联系越来越多，在初中课堂中渗透新媒体素养是现代化教育的必然要求。
新媒体素养，是指在社交网络革命、互联网革命和移动革命的背景下，为了适应新的媒介环境和社会关系变化，人民为构建更好的社交网络、获得更佳的网络资源、保持更理性的批判思维所应该掌握的新的能力。为了提高新媒体素养，应做到以下三个方面。第一个方面是高效的接受，指的是避免信息的负载和泛滥，形成有效接触和理解。在阅读新闻时要进行有效的筛选，在浏览信息的时候，应该做到有目的的浏览，而不是在网上随意的碎片化学习。第二个方面是批判的解读，防范信息控制和依赖，培养批判自主的意识。要避免刻板印象，应理性的思考，批判的接受。最后一个方面是积极的利用，超越娱乐和技术运用，提升公共表达和赋权。新媒体不是洪水猛兽，我们不应该逃避或者随波逐流，而且要积极的利用。公民有权力共同维护网络秩序，杜绝网络不良现象，要保护好自己和他人的隐私，要善于做好公共表达。
新媒体的发展将对初中课堂教学产生什么样的影响？在近几年的教学中发现，现在几乎每个学生都有智能手机，每个学生都有QQ、微博和微信等，学生可以从各种各样的渠道在网络上了解各种各样的信息，初中生更加个性化，想法更多。老师在教学中也在渐渐地融入新媒体，利用媒体资源。比如演员柴静的环保演讲有一段时间很火，有些老师会与学生分享这个视频，进行讨论，学生兴趣度很高，在老师的引导下学生能有一定的收获。根据新媒体的特点，新媒体的发展对初中生的影响体现在几个方面：1.学生的学习不局限于课堂，在新媒体发展冲击下，信息传递、知识传播方式更加多样，学生可以从很多渠道去获取和学习知识;2.学生更加个性化，学习的动力个性化，学习的目的可能更加功利性，更加注重自身的发展，对自己的了解有很大的提高;3.学生的审美能力参差不齐。部分学生的审美能力较差，中学生的法律意识淡薄和道德规范淡化，家庭生活富裕了，对子女特别是独生子女过分溺爱或放任自流，再加上网络上大量不良信息的影响，中学生容易接受一些流行的审美标准和趣味，不能正确提示什么是真、善、美，什么是假、恶、丑，更兼涉世不深，事非分辨能力不强，使得相当一部分中学生法律意识和道德规范也随之淡薄和淡化;4.学生亚健康状况普遍存在，生理心理方面都可能处于亚健康状态，学生喜欢上网，有时候会熬夜，接纳不健康的生活甚至以此为乐趣，在心理上，学生容易受网上“煽、色、腥”等大量无筛选的信息影响，导致心理成一种不健康的状态。
新媒体的发展必然导致初中课堂的发生巨大的变化，面对这些变化，身为教师有哪些可以去做的呢？如何利用初中课堂提升学生的新媒体素养？
首先，教师及时掌握新媒體的发展动向，学习新知识和新技术，要不断充实自己，获取最新的资讯，培养好自身的新媒体素养。
第二，在课堂上要引导孩子理性看待问题，帮助孩子树立正确的价值观和世界观。在课堂上学生可能会突然说到网络热门话题，或者教师讲课举例子时也需要用到网上的例子，教师应坚决表明自己的原则和底线，体现自身的新媒体素养，不跟风，理性思考。教师尊重学生有多元观念，新媒体资讯大量在网上传播，会对学生的思维想法造成一定的冲击，信息泛滥让人能从不同的角度看待问题，发散了思维，会导致分辨能力减弱，教师在课堂上引导学生树立正确的是非观，抓住本质，自身要有所坚持，增强分辨力，拒绝冲动。
第三，创新教学设计，现在有STEM、慕课、创客等新型的学习模式，教师要考虑如何在自己的教学中融入新媒体的元素，如何善于利用资源，从而创造有自己风格的教学模式。将新媒体带入课堂是教师最好的示范，学生对新媒体的认识来源很多，在初中课堂教师对新媒体熟练恰当的应用也能带给学生新技术和新媒体，而且更直接更深刻。在课上教师通过运用新媒体，如弹幕软件、钉钉、QQ等，开展小组协作活动，查找资料，共享信息，模拟实验探究，让学生了解新媒体不是只有娱乐，更有知识、协作、包容和创造，并从中获得乐趣。在课后教师通过新媒体跟学生进行有效沟通，学生有问题可以及时提问，教师可以通过视频、图片、语音等进行回答。教学与新媒体相辅相成，既能掌握知识又能培养新媒体素养。
第四，要更加关注学生的心理健康，学生现在个性化更加明显，要更加重视因材施教，更加关注学生的发展，教师也要不断提高这方面的理论知识。有些学生过度依赖网络，变得不善于参与现实生活的社交活动，引发焦虑、抑郁等心理问题。有些初中生受网络观念影响大，失去正确的判断能力，严重的会出现内心扭曲。所以在初中课堂中，应多关注由网络引发的心理问题，早发现早解决，以帮助学生更好的发展。
时代在变化，新媒体在不断发展，但教师要做好充足的准备，才能面对新媒体的冲击。接受变化，调整教学思路，初中课堂教学与培养新媒体素养可以达到相辅相成的效果。
[ 参 考 文 献 ]
[1]吴曙强.新媒体背景下家庭教育的实践与思考[J].新农村，2020（01）：53-55.
[2]昝瑛瑛，徐玲玲.新媒体环境下的大学生心理健康教育[J].传媒论坛，2020，3（08）：174.
[3]张平华.新媒体环境下地方高校学生自主学习能力提升研究[J].职业技术，2020，19（05）：12-15.
【关键词】 新媒体素养 初中课堂 课堂教学
【中图分类号】 G632.4 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2020）21-005-01
0
新媒体的发展越发迅速，智能手机几乎人手一部，互联网越来越普及，比如微博、微信、抖音、直播等兴起，它越来越深入人们的生活中，几乎影响了整个社会的发展。在2020年3月初，教育部倡导“停课不停学”，各级学校部分纷纷响应号召开展线上教学活动，使得学生和老师更贴近新媒体。现在初中课堂教学与新媒体的联系越来越多，在初中课堂中渗透新媒体素养是现代化教育的必然要求。
新媒体素养，是指在社交网络革命、互联网革命和移动革命的背景下，为了适应新的媒介环境和社会关系变化，人民为构建更好的社交网络、获得更佳的网络资源、保持更理性的批判思维所应该掌握的新的能力。为了提高新媒体素养，应做到以下三个方面。第一个方面是高效的接受，指的是避免信息的负载和泛滥，形成有效接触和理解。在阅读新闻时要进行有效的筛选，在浏览信息的时候，应该做到有目的的浏览，而不是在网上随意的碎片化学习。第二个方面是批判的解读，防范信息控制和依赖，培养批判自主的意识。要避免刻板印象，应理性的思考，批判的接受。最后一个方面是积极的利用，超越娱乐和技术运用，提升公共表达和赋权。新媒体不是洪水猛兽，我们不应该逃避或者随波逐流，而且要积极的利用。公民有权力共同维护网络秩序，杜绝网络不良现象，要保护好自己和他人的隐私，要善于做好公共表达。
新媒体的发展将对初中课堂教学产生什么样的影响？在近几年的教学中发现，现在几乎每个学生都有智能手机，每个学生都有QQ、微博和微信等，学生可以从各种各样的渠道在网络上了解各种各样的信息，初中生更加个性化，想法更多。老师在教学中也在渐渐地融入新媒体，利用媒体资源。比如演员柴静的环保演讲有一段时间很火，有些老师会与学生分享这个视频，进行讨论，学生兴趣度很高，在老师的引导下学生能有一定的收获。根据新媒体的特点，新媒体的发展对初中生的影响体现在几个方面：1.学生的学习不局限于课堂，在新媒体发展冲击下，信息传递、知识传播方式更加多样，学生可以从很多渠道去获取和学习知识;2.学生更加个性化，学习的动力个性化，学习的目的可能更加功利性，更加注重自身的发展，对自己的了解有很大的提高;3.学生的审美能力参差不齐。部分学生的审美能力较差，中学生的法律意识淡薄和道德规范淡化，家庭生活富裕了，对子女特别是独生子女过分溺爱或放任自流，再加上网络上大量不良信息的影响，中学生容易接受一些流行的审美标准和趣味，不能正确提示什么是真、善、美，什么是假、恶、丑，更兼涉世不深，事非分辨能力不强，使得相当一部分中学生法律意识和道德规范也随之淡薄和淡化;4.学生亚健康状况普遍存在，生理心理方面都可能处于亚健康状态，学生喜欢上网，有时候会熬夜，接纳不健康的生活甚至以此为乐趣，在心理上，学生容易受网上“煽、色、腥”等大量无筛选的信息影响，导致心理成一种不健康的状态。
新媒体的发展必然导致初中课堂的发生巨大的变化，面对这些变化，身为教师有哪些可以去做的呢？如何利用初中课堂提升学生的新媒体素养？
首先，教师及时掌握新媒體的发展动向，学习新知识和新技术，要不断充实自己，获取最新的资讯，培养好自身的新媒体素养。
第二，在课堂上要引导孩子理性看待问题，帮助孩子树立正确的价值观和世界观。在课堂上学生可能会突然说到网络热门话题，或者教师讲课举例子时也需要用到网上的例子，教师应坚决表明自己的原则和底线，体现自身的新媒体素养，不跟风，理性思考。教师尊重学生有多元观念，新媒体资讯大量在网上传播，会对学生的思维想法造成一定的冲击，信息泛滥让人能从不同的角度看待问题，发散了思维，会导致分辨能力减弱，教师在课堂上引导学生树立正确的是非观，抓住本质，自身要有所坚持，增强分辨力，拒绝冲动。
第三，创新教学设计，现在有STEM、慕课、创客等新型的学习模式，教师要考虑如何在自己的教学中融入新媒体的元素，如何善于利用资源，从而创造有自己风格的教学模式。将新媒体带入课堂是教师最好的示范，学生对新媒体的认识来源很多，在初中课堂教师对新媒体熟练恰当的应用也能带给学生新技术和新媒体，而且更直接更深刻。在课上教师通过运用新媒体，如弹幕软件、钉钉、QQ等，开展小组协作活动，查找资料，共享信息，模拟实验探究，让学生了解新媒体不是只有娱乐，更有知识、协作、包容和创造，并从中获得乐趣。在课后教师通过新媒体跟学生进行有效沟通，学生有问题可以及时提问，教师可以通过视频、图片、语音等进行回答。教学与新媒体相辅相成，既能掌握知识又能培养新媒体素养。
第四，要更加关注学生的心理健康，学生现在个性化更加明显，要更加重视因材施教，更加关注学生的发展，教师也要不断提高这方面的理论知识。有些学生过度依赖网络，变得不善于参与现实生活的社交活动，引发焦虑、抑郁等心理问题。有些初中生受网络观念影响大，失去正确的判断能力，严重的会出现内心扭曲。所以在初中课堂中，应多关注由网络引发的心理问题，早发现早解决，以帮助学生更好的发展。
时代在变化，新媒体在不断发展，但教师要做好充足的准备，才能面对新媒体的冲击。接受变化，调整教学思路，初中课堂教学与培养新媒体素养可以达到相辅相成的效果。
[ 参 考 文 献 ]
[1]吴曙强.新媒体背景下家庭教育的实践与思考[J].新农村，2020（01）：53-55.
[2]昝瑛瑛，徐玲玲.新媒体环境下的大学生心理健康教育[J].传媒论坛，2020，3（08）：174.
[3]张平华.新媒体环境下地方高校学生自主学习能力提升研究[J].职业技术，2020，19（05）：12-15.