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摘要：近年来，在劳动教育改革的推动下，大量劳动教育教师针对传统劳动教育教学模式进行了相应的探究，旨在进一步推动我国劳动教育模式的合理调整与有效转变，从而为我国人才队伍的培养与建设奠定坚实的基础与保障。在这一过程中，通过研究分析，基于传统劳动教育模式下，教师所开展的教学内容相对较为单一，继而不利于学生兴趣的培养与调动，对于学生思维活性的优化造成了不利的影响。基于此，为了有效推动劳动教育工作综合质量的提升，进一步做好新时代劳动教育内容的合理调整，我们在劳动教育课程研发上，有机融入micro：bit教学资源，从而有效推动劳动教育与microbit的有机融合，为学生创新能力的培养奠定基础。
关键词：劳动教育;microbit;融合工作;影响因素;优化策略中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-05-170
从发展的角度分析，在中小学劳动教育过程中，通过microbit的有效推广应用，教师可以引导学生在参与劳动教育的同时有效实现思维活性的培养与调动，对于学生创新意识的提升与优化具有积极的导向作用。针对这一问题，我们通过一学期面对全区中小学生开展microbit研究显示，通过劳动教育与microbit的有机结合，教师可以进一步实现劳动教育模式的合理完善，对于学生劳动精神的培养具有积极的促进意义。
一、影响劳动教育与microbit相结合的主要因素
（一）教师教育理念传统，对于科技劳动缺乏关注
就目前而言，在我国劳动教育教学过程中，由于受到传统教育思想的影响较大，部分教师在开展劳动教学工作的同时往往难以有效实现对于自身教育理念的合理转变，从而导致其对于科技劳动缺乏合理的关注。由于这一问题的存在，在教学工作开展的过程中，部分教师往往难以合理实现劳动教育与microbit二者的有机结合，对于学生创新能力的培养造成了不良的影响与阻碍。与此同时，由于受到传统教育理念的影响，教师在教学过程中往往难以有效实现与学生之间的合理交流，进而不利于学生课堂参与度的保障。
（二）教学活动形式固化，不利于良好教学氛围的营造
实践显示，在劳动教育与microbit结合的过程中，部分教师所应用的教学形式相对较为单一，主要以传统的填鸭式教学为主。基于这一教学模式下，学生群体在课堂教学环节中的自由度相对偏低，从而不利于学生思维活性与想象力的培养，对于学生课堂参与兴趣的优化造成了不利的影响。针对这一问题，我们通过对大量数据进行分析，基于传统教学模式下，学生群体的知识学习兴趣往往相对较为薄弱，进而不利于其針对相关知识进行自主探究，对于教学工作水平的提升造成了阻碍。
（三）教学工作缺乏评价，限制了结合方法的合理调整
鉴于microbit引入国内不久，现阶段国内对其研究涉及者较少。在劳动教育与microbit融合的过程中，部分教师并未有效实现教学评价工作的开展与落实。基于此，在教学工作中，教师往往将教学工作的重点放在了二者的落实问题上，而对于其落实效果缺乏关注，进而不利于教学方法的及时调整与合理改良，对于学生知识理解水平的提升造成了阻碍。从发展的角度分析，由于这一问题的存在，学生往往难以合理实现对于相关知识的充分认知，对于学生思维活性的提升与培养造成了影响。
二、优化劳动教育与microbit结合质量的策略
（一）做好教学理念转变，促进学生思维活性培养
从教师的角度来看，为了有效实现劳动教育与microbit的充分结合，在教学过程中，教师应积极做好对先进教育的学习，从而有效摆脱传统教育观念对于自身的束缚，以便有效引导学生参与到教学过程中，为学生思维活性的培养奠定坚实的基础与保障。教学实践表明，通过项目式学习的方式促进教学内容的开展与落实，教师可以以问题的形式对学生思维进行引导，从而帮助学生进一步实现对于劳动教育与microbit融合工作的合理思考，有利于实现学生思维活性的进一步强化，对于学生核心素养的培养具有积极作用。
（二）推动教学模式探索，营造良好教学工作氛围
在教学模式问题上，为了进一步推动劳动教育和microbit二者之间的有机结合，教师应积极做好对于教学模式的探索与创新，从而有效推动教学工作的多样化发展，为学生营造一个良好的知识学习氛围，以便促进学生课堂参与积极性的提升，促进学生知识理解水平的提升。对此，我们通过对教学模式进行合理优化，教师可以进一步实现教学环节趣味性的提升，从而帮助学生实现对于知识学习兴趣的培养。例如，通过组织学生对创新项目进行探索与实施，可以引导学生在项目探索期间有效参与到教育活动中，对于学生教学参与度的保障具有积极的促进意义。
（三）完善教学评价体系，确保教学方法及时调整
总的来看，为了进一步实现劳动教育与microbit二者的有机结合，在教学过程中，教师应结合教学实践对不同教学方法的应用价值进行合理评估与理性分析，从而及时推动教学方法的调整与变革，为学生课堂参与积极性的培养与知识理解能力的优化奠定基础。例如，通过课堂考评环节的建立与落实，教师可以引导学生对于教学活动期间的心得进行阐述，同时对于教学过程中不满的地方进行指出，以便帮助教师有效实现教学经验的积累，为后续教学工作的顺利开展提供指导。
结语
在教育改革的推动下，积极做好教学模式的探究已经成为了当前我国教育工作者所面临的首要问题。在此过程中，为了有效推动传统劳动教育工作的转型，教师在教学工作开展的过程中应积极做好劳动教育与microbit二者的有机结合，从而帮助学生合理实现思维活性的培养与调动，为学生群体的全面成长提供强劲的动力。
参考文献
[1]白芸.以劳育美 以美育劳——劳动教育与美育结合实施的思考与探索[J].福建教育，2019（38）：25-26.
[2]李会然.创客教育生态系统建设的实践——以中国人民大学附属小学为例[J].基础教育参考，2019（24）：42-43.
[3]田友谊，姬冰澌.重识中小学创客教育：基于杜威“做中学”思想的审视[J].教育科学研究，2019（12）：53-58+66.
[4]郭永军.教育与生产劳动相结合：新时代全面育人的必由之路——济南西藏中学开设劳动教育课程的探索与实践[J].未来教育家，2019（11）：57-60.
[5]贺陆军.教育与劳动相结合的动力机制分析与课程化建设路径探索[J].职业教育（下旬刊），2019，18（09）：9-16.
关键词：劳动教育;microbit;融合工作;影响因素;优化策略中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-05-170
从发展的角度分析，在中小学劳动教育过程中，通过microbit的有效推广应用，教师可以引导学生在参与劳动教育的同时有效实现思维活性的培养与调动，对于学生创新意识的提升与优化具有积极的导向作用。针对这一问题，我们通过一学期面对全区中小学生开展microbit研究显示，通过劳动教育与microbit的有机结合，教师可以进一步实现劳动教育模式的合理完善，对于学生劳动精神的培养具有积极的促进意义。
一、影响劳动教育与microbit相结合的主要因素
（一）教师教育理念传统，对于科技劳动缺乏关注
就目前而言，在我国劳动教育教学过程中，由于受到传统教育思想的影响较大，部分教师在开展劳动教学工作的同时往往难以有效实现对于自身教育理念的合理转变，从而导致其对于科技劳动缺乏合理的关注。由于这一问题的存在，在教学工作开展的过程中，部分教师往往难以合理实现劳动教育与microbit二者的有机结合，对于学生创新能力的培养造成了不良的影响与阻碍。与此同时，由于受到传统教育理念的影响，教师在教学过程中往往难以有效实现与学生之间的合理交流，进而不利于学生课堂参与度的保障。
（二）教学活动形式固化，不利于良好教学氛围的营造
实践显示，在劳动教育与microbit结合的过程中，部分教师所应用的教学形式相对较为单一，主要以传统的填鸭式教学为主。基于这一教学模式下，学生群体在课堂教学环节中的自由度相对偏低，从而不利于学生思维活性与想象力的培养，对于学生课堂参与兴趣的优化造成了不利的影响。针对这一问题，我们通过对大量数据进行分析，基于传统教学模式下，学生群体的知识学习兴趣往往相对较为薄弱，进而不利于其針对相关知识进行自主探究，对于教学工作水平的提升造成了阻碍。
（三）教学工作缺乏评价，限制了结合方法的合理调整
鉴于microbit引入国内不久，现阶段国内对其研究涉及者较少。在劳动教育与microbit融合的过程中，部分教师并未有效实现教学评价工作的开展与落实。基于此，在教学工作中，教师往往将教学工作的重点放在了二者的落实问题上，而对于其落实效果缺乏关注，进而不利于教学方法的及时调整与合理改良，对于学生知识理解水平的提升造成了阻碍。从发展的角度分析，由于这一问题的存在，学生往往难以合理实现对于相关知识的充分认知，对于学生思维活性的提升与培养造成了影响。
二、优化劳动教育与microbit结合质量的策略
（一）做好教学理念转变，促进学生思维活性培养
从教师的角度来看，为了有效实现劳动教育与microbit的充分结合，在教学过程中，教师应积极做好对先进教育的学习，从而有效摆脱传统教育观念对于自身的束缚，以便有效引导学生参与到教学过程中，为学生思维活性的培养奠定坚实的基础与保障。教学实践表明，通过项目式学习的方式促进教学内容的开展与落实，教师可以以问题的形式对学生思维进行引导，从而帮助学生进一步实现对于劳动教育与microbit融合工作的合理思考，有利于实现学生思维活性的进一步强化，对于学生核心素养的培养具有积极作用。
（二）推动教学模式探索，营造良好教学工作氛围
在教学模式问题上，为了进一步推动劳动教育和microbit二者之间的有机结合，教师应积极做好对于教学模式的探索与创新，从而有效推动教学工作的多样化发展，为学生营造一个良好的知识学习氛围，以便促进学生课堂参与积极性的提升，促进学生知识理解水平的提升。对此，我们通过对教学模式进行合理优化，教师可以进一步实现教学环节趣味性的提升，从而帮助学生实现对于知识学习兴趣的培养。例如，通过组织学生对创新项目进行探索与实施，可以引导学生在项目探索期间有效参与到教育活动中，对于学生教学参与度的保障具有积极的促进意义。
（三）完善教学评价体系，确保教学方法及时调整
总的来看，为了进一步实现劳动教育与microbit二者的有机结合，在教学过程中，教师应结合教学实践对不同教学方法的应用价值进行合理评估与理性分析，从而及时推动教学方法的调整与变革，为学生课堂参与积极性的培养与知识理解能力的优化奠定基础。例如，通过课堂考评环节的建立与落实，教师可以引导学生对于教学活动期间的心得进行阐述，同时对于教学过程中不满的地方进行指出，以便帮助教师有效实现教学经验的积累，为后续教学工作的顺利开展提供指导。
结语
在教育改革的推动下，积极做好教学模式的探究已经成为了当前我国教育工作者所面临的首要问题。在此过程中，为了有效推动传统劳动教育工作的转型，教师在教学工作开展的过程中应积极做好劳动教育与microbit二者的有机结合，从而帮助学生合理实现思维活性的培养与调动，为学生群体的全面成长提供强劲的动力。
参考文献
[1]白芸.以劳育美 以美育劳——劳动教育与美育结合实施的思考与探索[J].福建教育，2019（38）：25-26.
[2]李会然.创客教育生态系统建设的实践——以中国人民大学附属小学为例[J].基础教育参考，2019（24）：42-43.
[3]田友谊，姬冰澌.重识中小学创客教育：基于杜威“做中学”思想的审视[J].教育科学研究，2019（12）：53-58+66.
[4]郭永军.教育与生产劳动相结合：新时代全面育人的必由之路——济南西藏中学开设劳动教育课程的探索与实践[J].未来教育家，2019（11）：57-60.
[5]贺陆军.教育与劳动相结合的动力机制分析与课程化建设路径探索[J].职业教育（下旬刊），2019，18（09）：9-16.