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摘 要：立足现代教育理论思想，挖掘丰富的信息技术教育资源，重新优化课堂教学结构，激发强烈的求知动机，提高学习主动性与积极性，将以人为本教育理念落到实处，这是新课程改革的重大课题之一，也是当前教育界热议的焦点。本文基于这一教育改革大背景，结合课堂教学的实际案例，探讨信息技术与课堂整合的当下应用，并分析未来整合的研究走向，期望能更好地发挥信息技术优势作用，提升教师专业教学水平，启发学生掌握自主学习的好方法、养成好习惯，形成良好的信息技术应用素养。
关键词：信息技术;课堂整合;研究进展;未来走向
信息技术与课堂整合的研究工作，颠覆了传统的“一支粉笔+一块黑板”的上课模式;立足“互联网+”大环境，挖掘信息技术教学优势，广泛汲取教育资源，改进课堂教学思路与教学方法，落实以生为本教育理念，力求打造高效课堂。信息技术与课堂整合，让每一位学生都成为课堂的受益者，主动探究、乐于思考、积极进取，打破过去以教师为中心的“一言堂”教学模式，激活学生的主体地位，促进思维发展。信息技术时代的到来，为课堂教学带来了全新体验，这对“教”与“学”双方来说既是挑战，更是机遇，二者优化整合，让课堂教学更有魅力、更有效果。
一、信息技术与课堂整合的研究进展分析
（一）信息技术与课堂整合优化教学内容
中学教育的学科知识立足于生活、服务于生活，在信息技术教学手段的支持下，充分整合教学内容与教学方法，建立学科知识与生活实践的关联，让课堂教学“活”起来，承载更丰富的学习资源，融合文字、图片、音视频等多样形式于一体，体现了现代信息技术的交互性特征，让课堂教学打破教材、教室的束缚，汲取更多课外资源补充课堂教学内容，更易于激活学生的主观能动性[1]。
（二）信息技术与课堂整合创新教学方法
信息技术与课堂整合的实质是再设计、再优化课堂教学过程，从根本改变了传统教学方式的静止性和封闭性弊端，让课堂教学内容与教学方法更灵活、更适用，充分尊重学生的主体地位与个性需求，体现了“活用”的教学特征。一方面，借助信息技术工具灵活地创设学习情境，启发学生透过现象把握本质，建立表象认知;例如在新授课、练习课、复习课等教学活动中，突出教学重难点;另一方面，基于信息技术支持自主、合作、探究等多样学习方式，体现了学生的个体差异，落实因材施教。
（三）信息技術与课堂整合改进学习方式
信息技术与课堂整合的最终落脚点就是促进学生更好地学习，激活学生的思维意识，转变学习思路，更新学习方法。而信息技术工具的应用，不仅仅带来了丰富的学习资源，更为学生启发了新的学习思路。现代化的计算机技术、多媒体技术、网络资源、大数据、云空间等等，都成为学习的媒介，发挥学生的学习主体作用，让他们主动的学、探索的学、愉悦的学。
（四）信息技术与课堂整合推动交流讨论
以信息技术为载体，让课堂教学从静止向互动转化，这是践行现代教育理念的重要体现之一。通过有效互动支持新型师生关系，学生利用碎片化时间自主学习、在线讨论，老师为学生提供网上答疑、在线辅导，实现了“教”与“学”的双向互动;而通过在线讨论问题、共享课程教案、共享学习成果，也为师生之间、学生之间、教师之间的互动交流提供了可能;双向互动、实时反馈、合理调整，这让“教”与“学”都放下了负担，从“苦学”转为“乐学”，提高教学有效性。
二、信息技术与课堂整合的未来应用原则
（一）“主体”角色与“主导”角色互为整合
信息技术与课堂整合最直接的改变就是重新奠定了学生的“主体”角色和教师的“主导”角色。一方面，改变过去“一言堂”的教育思路，实现“教”与“学”的协调与互补，调动学生主动性与创造性，同时也离不开教师的正确引导与科学点拨;另一方面，基于强大的信息技术资源构建动态教学环境，实现自主探究、交互合作、资源共享，以探究性学习、协作性学习等多样方法取代传统的低效化学习，发挥信息技术优势作用，提高课堂教学有效性。
（二）“传统”方法与“现代”方法互为整合
信息技术与课堂整合的侧重点在于“课程”，不能一味地灌输信息技术而本末倒置。在保留传统教学优势的基础上，紧紧抓住课程目标，“活用”信息技术，将传统方法与现代方法有效结合，发挥二者合力的作用。二者整合并非简单地“1+1=2”的叠加，更重要的是“1+1>2”的融合，促进学生的主动适应性，改善教学思路与学习方法，最终提升教学效率，培养创新人才，这才是信息技术教学的初衷。
（三）“真实”技术与“虚拟”技术互为整合
信息技术与课堂整合，既要把握信息技术工具的应用特征，也要凸显学科教育内容与教育目标，把握好“真实”技术与“虚拟”技术的相互关系，并且利用虚拟技术提供真实的服务。考虑中学生已经具备较强的形象思维，运用虚拟的信息技术更利于吸引学生的注意力，刺激其多重感官，全身心地投入学习状态，在感知与理解课程知识的基础上，激起学习兴趣，满足其认知水平与心理需求[2]。
由上可见，在课堂教学过程中，信息技术发挥了积极的认知工具功能，颠覆了传统的课程教育理念与教育形式，成为当下广受教育界关注的教改方向。因此本文深刻探究信息技术与课堂整合的研究进展及未来走向，提出二者融合的实施策略，既有利于提升中学生自主学习能力、激活创新与实践意识，也有利于培养良好的信息素养，这对其未来学习与成长都有积极意义。
参考文献
[1] 周培.关于大数据在初中信息技术课堂教学中的应用实践探究[J].考试周刊，2020，（51）：11-12.
[2] 孙守涛.新课改背景下优化初中信息技术教学的策略探究[J].教学管理与教育研究，2020，5（10）：106-107.
关键词：信息技术;课堂整合;研究进展;未来走向
信息技术与课堂整合的研究工作，颠覆了传统的“一支粉笔+一块黑板”的上课模式;立足“互联网+”大环境，挖掘信息技术教学优势，广泛汲取教育资源，改进课堂教学思路与教学方法，落实以生为本教育理念，力求打造高效课堂。信息技术与课堂整合，让每一位学生都成为课堂的受益者，主动探究、乐于思考、积极进取，打破过去以教师为中心的“一言堂”教学模式，激活学生的主体地位，促进思维发展。信息技术时代的到来，为课堂教学带来了全新体验，这对“教”与“学”双方来说既是挑战，更是机遇，二者优化整合，让课堂教学更有魅力、更有效果。
一、信息技术与课堂整合的研究进展分析
（一）信息技术与课堂整合优化教学内容
中学教育的学科知识立足于生活、服务于生活，在信息技术教学手段的支持下，充分整合教学内容与教学方法，建立学科知识与生活实践的关联，让课堂教学“活”起来，承载更丰富的学习资源，融合文字、图片、音视频等多样形式于一体，体现了现代信息技术的交互性特征，让课堂教学打破教材、教室的束缚，汲取更多课外资源补充课堂教学内容，更易于激活学生的主观能动性[1]。
（二）信息技术与课堂整合创新教学方法
信息技术与课堂整合的实质是再设计、再优化课堂教学过程，从根本改变了传统教学方式的静止性和封闭性弊端，让课堂教学内容与教学方法更灵活、更适用，充分尊重学生的主体地位与个性需求，体现了“活用”的教学特征。一方面，借助信息技术工具灵活地创设学习情境，启发学生透过现象把握本质，建立表象认知;例如在新授课、练习课、复习课等教学活动中，突出教学重难点;另一方面，基于信息技术支持自主、合作、探究等多样学习方式，体现了学生的个体差异，落实因材施教。
（三）信息技術与课堂整合改进学习方式
信息技术与课堂整合的最终落脚点就是促进学生更好地学习，激活学生的思维意识，转变学习思路，更新学习方法。而信息技术工具的应用，不仅仅带来了丰富的学习资源，更为学生启发了新的学习思路。现代化的计算机技术、多媒体技术、网络资源、大数据、云空间等等，都成为学习的媒介，发挥学生的学习主体作用，让他们主动的学、探索的学、愉悦的学。
（四）信息技术与课堂整合推动交流讨论
以信息技术为载体，让课堂教学从静止向互动转化，这是践行现代教育理念的重要体现之一。通过有效互动支持新型师生关系，学生利用碎片化时间自主学习、在线讨论，老师为学生提供网上答疑、在线辅导，实现了“教”与“学”的双向互动;而通过在线讨论问题、共享课程教案、共享学习成果，也为师生之间、学生之间、教师之间的互动交流提供了可能;双向互动、实时反馈、合理调整，这让“教”与“学”都放下了负担，从“苦学”转为“乐学”，提高教学有效性。
二、信息技术与课堂整合的未来应用原则
（一）“主体”角色与“主导”角色互为整合
信息技术与课堂整合最直接的改变就是重新奠定了学生的“主体”角色和教师的“主导”角色。一方面，改变过去“一言堂”的教育思路，实现“教”与“学”的协调与互补，调动学生主动性与创造性，同时也离不开教师的正确引导与科学点拨;另一方面，基于强大的信息技术资源构建动态教学环境，实现自主探究、交互合作、资源共享，以探究性学习、协作性学习等多样方法取代传统的低效化学习，发挥信息技术优势作用，提高课堂教学有效性。
（二）“传统”方法与“现代”方法互为整合
信息技术与课堂整合的侧重点在于“课程”，不能一味地灌输信息技术而本末倒置。在保留传统教学优势的基础上，紧紧抓住课程目标，“活用”信息技术，将传统方法与现代方法有效结合，发挥二者合力的作用。二者整合并非简单地“1+1=2”的叠加，更重要的是“1+1>2”的融合，促进学生的主动适应性，改善教学思路与学习方法，最终提升教学效率，培养创新人才，这才是信息技术教学的初衷。
（三）“真实”技术与“虚拟”技术互为整合
信息技术与课堂整合，既要把握信息技术工具的应用特征，也要凸显学科教育内容与教育目标，把握好“真实”技术与“虚拟”技术的相互关系，并且利用虚拟技术提供真实的服务。考虑中学生已经具备较强的形象思维，运用虚拟的信息技术更利于吸引学生的注意力，刺激其多重感官，全身心地投入学习状态，在感知与理解课程知识的基础上，激起学习兴趣，满足其认知水平与心理需求[2]。
由上可见，在课堂教学过程中，信息技术发挥了积极的认知工具功能，颠覆了传统的课程教育理念与教育形式，成为当下广受教育界关注的教改方向。因此本文深刻探究信息技术与课堂整合的研究进展及未来走向，提出二者融合的实施策略，既有利于提升中学生自主学习能力、激活创新与实践意识，也有利于培养良好的信息素养，这对其未来学习与成长都有积极意义。
参考文献
[1] 周培.关于大数据在初中信息技术课堂教学中的应用实践探究[J].考试周刊，2020，（51）：11-12.
[2] 孙守涛.新课改背景下优化初中信息技术教学的策略探究[J].教学管理与教育研究，2020，5（10）：106-107.