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摘 要：中职毕业生毕业后大多进入本土企业工作，因此不但要学会一门技能，更要了解本地的实际情况，了解本地的发展趋势，了解企业的用工要求。作为学校实施德育教学的主渠道中职德育课，很有必要让乡土知识有机地走入中职德育课堂，从而提高教学的实效性和时效性。
关键词：乡土知识;中职德育课堂;就业
中职毕业生毕业后大多进入本土企业工作，因此不但要学会一门技能，更要了解本地的历史、资源、经济、政治、文化等实际情况，了解本地企业的用工要求特别是对职业道德和职业礼仪的要求。实施乡土知识的教育，可以给学生打开一扇通往本地企业的窗口，有利于学生走向社会走向企业，更有利于家乡的建设，玉环作为全国百强县，在全面奔小康的路上需要很多熟知乡土、热爱家乡的人来共同前进。
基于以上这些认识，笔者认为作为学校实施德育教学的主渠道中职德育课，让乡土知识有机地走入中职德育课堂，有利于提高教学的实效性和时效性。为了有效地让乡土知识走入中职德育课堂，必须要遵循以下三大原则：
第一，与教材相结合原则。
现行德育教材经过多年的发展，已经形成很好的体系，不应该随意改动。乡土资源的收集与选取要遵循为教材主题服务的原则，以德育教材为纲，更换或添加部分案例与资源，让教学资源的使用更加具有目的性。例如在讲授矛盾观点里的《坚持内外因相结合促进自身发展》这一内容时，基于苏泊尔是我县第一家上市公司，同学们对它并不陌生且大多以能进入这家公司工作为荣，因而我结合苏泊尔公司“借鸡下蛋”的事例进行讲授，让学生分析苏泊尔公司发展的内外因是什么？我们应如何坚持内外因相结合促进自身发展？在讲授《引进来走出去》一节时，我再次讲授苏泊尔在杭州、玉环、绍兴、武汉和越南胡志明市建立了5大研发制造基地，并重点介绍2006年苏泊尔通过与拥有150余年历史的全球炊具和小家电行业的领导者法国SEB公司的战略合作，公司的管理、研发、产能得到了质的提升。将这些乡土材料娓娓道来，有机地融入课本，很好地完成了教学任务。
第二，与实际相贴近原则。
乡土资源的搜集要强调“三贴近”原则，即贴近学生，贴近生活，贴近社会。本土的教学资源具有天然的亲近性，因为它源于学生的现实生活，往往是学生听说过的，甚至是亲身经历过的事件，作为教学资源更能引发学生情感的共鸣和学习的愿望。作为全国百强县，玉环经济的发展离不开外来的新玉环人的贡献。玉环64万人口中外来人口占38.23%。这样一个庞大的外来社会群体，以其纷杂的文化，与玉环人代表的本土文化，在不断碰撞、交融。这些“新玉环人”在玉环拼搏、奋斗、付出，他们苦过、累过、开心过。他们能得到认同吗？他们眼中的玉环人什么样？因此在讲授《共建和谐社会》这一章节时，我组织学生调查了解企业高管、出租车司机、餐馆老板这些“新玉环人”的生活工作及学习现状，认识不同身份的“新玉环人”的不同感触。通过这些调查我校的外地学生对自己在玉环的前途更有信心，更加喜欢我们玉环，本地学生也更加了解他们以及他们的父辈，校园人际关系越来越和谐。通过这些看得见摸得着发生在身边的事例，很好地完成了《共建和谐社会》这一章节的教学，令学生感觉不再是空洞的说教。
第三，与就业相导向原则。
职业教育要为本地经济服务，提高学生的职业素养。德育课旨在让学生了解本地的发展现状、趋势以及企业对职工道德素质的要求，培养学生良好的职业道德意识并尽量形成内化效应，从而为未来的就业打下基础。在讲《区域经济发展动向与职业生涯发展》这一内容时，我首先向学生讲述了玉环经济社会快速发展，综合实力跻身全国中小城市百强之列。但与此形成鲜明反差的是，玉环作为海岛县，仍属陆路交通末端，至今无国道、无高速、无铁路，仅靠76省道及其复线以及乐清湾滚装轮渡维持进出。这是造成玉环市大量企业外流外迁的主要原因之一。再次我重点介绍甬台温高速公路复线工程是从根本上解决玉环交通瓶颈制约的破题之举，组织部分学生实地参观乐清湾大桥建设进程，了解认识乐清湾跨海大桥的建设，不仅对促进温台两地经济融合与联动发展的意义不言而喻，还可以使玉环向北可直接融入长江三角洲经济发达地区。同时从我县加大对基础设施建设的投入，积极消除环境支撑上的障碍，合理调整产业布局，积极消除生产要素制约来了解环漩门湾时代玉环市域经济发展对策和研究状况，从顺应城市化加速发展的需要，顺应产业发展格局调整的需要，区域经济发展面临重大的战略机遇和挑战的需要，来了解跨入环漩门湾时代是玉环经济发展的必然趋势，引发学生对职业生涯发展的深度思考。
在物流班上课时，我结合我市大麦屿港来讲述。大麦屿港作为一个不可多得的可建设10万吨级泊位的优良港址，是一个未来能源、石化、集装箱等大型工业基地建设和大宗散货中转运输，内外贸并重的综合性深水良港，已列入省、市港口发展战略中。我县依托大麦屿的天然良港优势，重点发展为制造业配套的生产型服务业，突出物流业的战略地位，加快推进现代物流业发展，构建“一园区两中心多接点”的现代物流业框架体系，形成“南北联动、层次分明、功能齐全、覆盖面广、辐射力强”的高效便捷的现代物流空间布局，加快推进玉环市外向型港口经济的全面发展。讓学生对自己的职业生涯发展确立更大的信心，激发更大的学习兴趣。
以上就是本人在多年教学中探索总结出来的教学经验，让乡土知识有机地走入中职德育课堂，结合相关知识点讲授课程，既改变了德育课的空洞说教，又激发了学生的学习兴趣，达到事半功倍的教育教学效果。《中等职业学校德育大纲》明确规定：“德育课应贴近学生、贴近职业、贴近社会，注重实践教育、体验教育、养成教育。做到知识学习与能力培养和行为养成相统一，切实增强针对性、实效性和时代感。”可见让乡土知识走入中职德育课堂在德育课教学中地位之重要。
参考文献：
[1]中等职业学校德育大纲.
[2]2007年台州市规课题《玉环是我家》校本教材.
作者简介：
曹彩雪，浙江省台州市，浙江省台州市玉环市中等职业技术学校。
关键词：乡土知识;中职德育课堂;就业
中职毕业生毕业后大多进入本土企业工作，因此不但要学会一门技能，更要了解本地的历史、资源、经济、政治、文化等实际情况，了解本地企业的用工要求特别是对职业道德和职业礼仪的要求。实施乡土知识的教育，可以给学生打开一扇通往本地企业的窗口，有利于学生走向社会走向企业，更有利于家乡的建设，玉环作为全国百强县，在全面奔小康的路上需要很多熟知乡土、热爱家乡的人来共同前进。
基于以上这些认识，笔者认为作为学校实施德育教学的主渠道中职德育课，让乡土知识有机地走入中职德育课堂，有利于提高教学的实效性和时效性。为了有效地让乡土知识走入中职德育课堂，必须要遵循以下三大原则：
第一，与教材相结合原则。
现行德育教材经过多年的发展，已经形成很好的体系，不应该随意改动。乡土资源的收集与选取要遵循为教材主题服务的原则，以德育教材为纲，更换或添加部分案例与资源，让教学资源的使用更加具有目的性。例如在讲授矛盾观点里的《坚持内外因相结合促进自身发展》这一内容时，基于苏泊尔是我县第一家上市公司，同学们对它并不陌生且大多以能进入这家公司工作为荣，因而我结合苏泊尔公司“借鸡下蛋”的事例进行讲授，让学生分析苏泊尔公司发展的内外因是什么？我们应如何坚持内外因相结合促进自身发展？在讲授《引进来走出去》一节时，我再次讲授苏泊尔在杭州、玉环、绍兴、武汉和越南胡志明市建立了5大研发制造基地，并重点介绍2006年苏泊尔通过与拥有150余年历史的全球炊具和小家电行业的领导者法国SEB公司的战略合作，公司的管理、研发、产能得到了质的提升。将这些乡土材料娓娓道来，有机地融入课本，很好地完成了教学任务。
第二，与实际相贴近原则。
乡土资源的搜集要强调“三贴近”原则，即贴近学生，贴近生活，贴近社会。本土的教学资源具有天然的亲近性，因为它源于学生的现实生活，往往是学生听说过的，甚至是亲身经历过的事件，作为教学资源更能引发学生情感的共鸣和学习的愿望。作为全国百强县，玉环经济的发展离不开外来的新玉环人的贡献。玉环64万人口中外来人口占38.23%。这样一个庞大的外来社会群体，以其纷杂的文化，与玉环人代表的本土文化，在不断碰撞、交融。这些“新玉环人”在玉环拼搏、奋斗、付出，他们苦过、累过、开心过。他们能得到认同吗？他们眼中的玉环人什么样？因此在讲授《共建和谐社会》这一章节时，我组织学生调查了解企业高管、出租车司机、餐馆老板这些“新玉环人”的生活工作及学习现状，认识不同身份的“新玉环人”的不同感触。通过这些调查我校的外地学生对自己在玉环的前途更有信心，更加喜欢我们玉环，本地学生也更加了解他们以及他们的父辈，校园人际关系越来越和谐。通过这些看得见摸得着发生在身边的事例，很好地完成了《共建和谐社会》这一章节的教学，令学生感觉不再是空洞的说教。
第三，与就业相导向原则。
职业教育要为本地经济服务，提高学生的职业素养。德育课旨在让学生了解本地的发展现状、趋势以及企业对职工道德素质的要求，培养学生良好的职业道德意识并尽量形成内化效应，从而为未来的就业打下基础。在讲《区域经济发展动向与职业生涯发展》这一内容时，我首先向学生讲述了玉环经济社会快速发展，综合实力跻身全国中小城市百强之列。但与此形成鲜明反差的是，玉环作为海岛县，仍属陆路交通末端，至今无国道、无高速、无铁路，仅靠76省道及其复线以及乐清湾滚装轮渡维持进出。这是造成玉环市大量企业外流外迁的主要原因之一。再次我重点介绍甬台温高速公路复线工程是从根本上解决玉环交通瓶颈制约的破题之举，组织部分学生实地参观乐清湾大桥建设进程，了解认识乐清湾跨海大桥的建设，不仅对促进温台两地经济融合与联动发展的意义不言而喻，还可以使玉环向北可直接融入长江三角洲经济发达地区。同时从我县加大对基础设施建设的投入，积极消除环境支撑上的障碍，合理调整产业布局，积极消除生产要素制约来了解环漩门湾时代玉环市域经济发展对策和研究状况，从顺应城市化加速发展的需要，顺应产业发展格局调整的需要，区域经济发展面临重大的战略机遇和挑战的需要，来了解跨入环漩门湾时代是玉环经济发展的必然趋势，引发学生对职业生涯发展的深度思考。
在物流班上课时，我结合我市大麦屿港来讲述。大麦屿港作为一个不可多得的可建设10万吨级泊位的优良港址，是一个未来能源、石化、集装箱等大型工业基地建设和大宗散货中转运输，内外贸并重的综合性深水良港，已列入省、市港口发展战略中。我县依托大麦屿的天然良港优势，重点发展为制造业配套的生产型服务业，突出物流业的战略地位，加快推进现代物流业发展，构建“一园区两中心多接点”的现代物流业框架体系，形成“南北联动、层次分明、功能齐全、覆盖面广、辐射力强”的高效便捷的现代物流空间布局，加快推进玉环市外向型港口经济的全面发展。讓学生对自己的职业生涯发展确立更大的信心，激发更大的学习兴趣。
以上就是本人在多年教学中探索总结出来的教学经验，让乡土知识有机地走入中职德育课堂，结合相关知识点讲授课程，既改变了德育课的空洞说教，又激发了学生的学习兴趣，达到事半功倍的教育教学效果。《中等职业学校德育大纲》明确规定：“德育课应贴近学生、贴近职业、贴近社会，注重实践教育、体验教育、养成教育。做到知识学习与能力培养和行为养成相统一，切实增强针对性、实效性和时代感。”可见让乡土知识走入中职德育课堂在德育课教学中地位之重要。
参考文献：
[1]中等职业学校德育大纲.
[2]2007年台州市规课题《玉环是我家》校本教材.
作者简介：
曹彩雪，浙江省台州市，浙江省台州市玉环市中等职业技术学校。