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【摘 要】创新意识是推动世界发展的源动力，显然传统的教学模式已经不能完全契合现代教学要求。小学语文创新教育要求在教学中运用新颖的教学模式，提高学生的创新意识，培养学生的创新能力。于兹，本文结合小学语文教学中的实际问题，重点探析了小学语文现代课堂的创新教育方法，如游戏教学法、生活化教学等。
【关键词】小学语文 生活化教学 自主学习 积极性
根据新课程改革的要求，小学语文教学需促进学生养成一定的文学思维，培养文学素养，提高创新能力等。为了契合创新社会的发展需求，诚然需要着力培养学生的创新思维，提升学生创新能力。因此在小学语文教学中，积极实施创新教育，既是符合时代趋势的必要措施，同时也对学生今后发展有所助益的积极策略。但由于受到传统应试教育的束缚，我国小学语文教育始终被功利化思想掣肘，在教学中刻板的知识灌输，导致知识与现实形成较强剥离感，没有达到格物致知和学以致用的教学要求。鉴于此，本文立足小学语文实际教学案例分析，简单分析了创新教育在小学语文教学中的具体实施策略。
一、游戏教学法提高激发学生兴趣
兴趣是激发学生主观能动性的源动力，同时兴趣也是引导学生积极创新的必要基础，换言之，在小学语文教学中，为了更好的激发学生的创新意识，首先就应该提升学生的学习兴趣。加之根据小学的认知特点，轻松愉快的学习氛围不仅能够提升其学习兴趣，同时也能极大的调动其主观能动性，激发思维活动，从而解放思想束缚提高创新能力。由此观之，为了使创新教育落到实处，首先就需要在小学语文课中，为学生营造一个怡然自得的学习氛围，构建轻松愉快的学习环境。因此在小学语文教学中，就应该以提高学生兴趣为目标实施恰当的策略，促进学生创新思维的养成。通过研究发现，根据小学生的心理认知特点，一定的竞争机制可以有效激发学生的求知欲和学习热情，以此调动其主观能动性。譬如在讲解《王二小》（人教版新课程小学语文）一课时，教师可以组织学生进行一定的游戏，例如可以让学生分别扮演其中的角色，然后让学生综合课文描述及扮演者的演出效果进行评分。这样的游戏机制不仅可以使学生轻松愉快的学习，同时为了获得认可扮演者会更加深入的阅读理解文章并挖掘其潜在价值，而评定者同样会更加仔细的阅读文章，汲取文章中有价值的信息，并以此作为评定标准，通过深入的探究不仅有利于知识的深化同时也能有效激发学生创新能力。
二、生活化教学实现知识与实践相融合
创新活动虽然高于生活但是却也源于生活，为了在小学语文教学中提高学生的创新能力，就应该在教学中实现生活化教学。所谓的生活化教学，实质上即是指在教学中实现教学与生活实践结合的教学模式。这样的教学模式与传统的师本位教学模式不尽相同，它是以学生为主体的教学模式，鼓励学生积极参与教学实践，同时在教学中也会积极的将教学活动与生活实际相联系。总而言之，生活化教学模式，是通过实践活动与课本知识相结合，以此提升学生对知识的认知，从而获取创新灵感的教学模式。在小学语文创新教学中，教师也应该积极的将这样的教学模式融入到实际教学中。譬如在讲解《沉香救母》一课时，为了使学生更加充分的理解文章传达的舐犊情深以及卧冰求鲤般的孝义，在教学时教师就应该联系生活实际提升学生的感性认知。例如教师可以布置“帮父母做家务”这样的课后实践活动，让学生在实践中体味家庭的温暖，以及“孝”的深层含义。通过这样的实践，并要求学生根据各自感受完成作文创作，总的来讲，通过这实践之后学生的创作能力将得到极大的提升。
三、鼓励自由阅读，提高写作的创新力
正所谓，人非生而知之，在写作方面也是如此，没有一个人天生就会写作。诚然，我们写作能力的养成过程实质上是由最初的模仿阶段，逐步向创作阶段推进的。因此在小学写作教学过程中也应该遵循这样的原则，从模仿教学入手。而模仿教学，自然就需要一定的模板，但是纵观现目前的小学语文作文教学模板都比较单一。这样一来就会使小学生在写作时，养成一种定性思维，显然这是不利于培养学生的写作的创新能力的。并且在创作中，“以己手，书己心”的写作宗旨要求学生应该以表达真情实感为主，凝练辞藻、完善作文结构只是其次，为了达到这样的目标，就应该加强语感培养。而语感的培养需要大量阅读来构建，在小学语文教学，为了保证学生的创新能力，培养起学生良好的写作语感，那么在教学中也应该融合一定的阅读教学，这样才有利于提高学生的写作水平。在作文教学中积极鼓励学生通过自有阅读，小组讨论感受能够有效的提升学生的语感，同时也能够有效激发学生的创作灵感。
【结 语】
一言以蔽之，由于教学改革的要求，在小学语文教学也需要培养起学生的创新能力，为了达到这样的效果，教师必须用多元的教学方法，并根据实际的教学情况实施合理的教学措施，全面提升学生的创新意识
【参考文献】
【1】陈静.小学语文作文教学方法的创新途径探析【J】.中国校外教育：基教版，2012 （12）
【2】邓鸿.小学语文教学方法创新探析【J】.作文成功之路（下），2012 （07）
【关键词】小学语文 生活化教学 自主学习 积极性
根据新课程改革的要求，小学语文教学需促进学生养成一定的文学思维，培养文学素养，提高创新能力等。为了契合创新社会的发展需求，诚然需要着力培养学生的创新思维，提升学生创新能力。因此在小学语文教学中，积极实施创新教育，既是符合时代趋势的必要措施，同时也对学生今后发展有所助益的积极策略。但由于受到传统应试教育的束缚，我国小学语文教育始终被功利化思想掣肘，在教学中刻板的知识灌输，导致知识与现实形成较强剥离感，没有达到格物致知和学以致用的教学要求。鉴于此，本文立足小学语文实际教学案例分析，简单分析了创新教育在小学语文教学中的具体实施策略。
一、游戏教学法提高激发学生兴趣
兴趣是激发学生主观能动性的源动力，同时兴趣也是引导学生积极创新的必要基础，换言之，在小学语文教学中，为了更好的激发学生的创新意识，首先就应该提升学生的学习兴趣。加之根据小学的认知特点，轻松愉快的学习氛围不仅能够提升其学习兴趣，同时也能极大的调动其主观能动性，激发思维活动，从而解放思想束缚提高创新能力。由此观之，为了使创新教育落到实处，首先就需要在小学语文课中，为学生营造一个怡然自得的学习氛围，构建轻松愉快的学习环境。因此在小学语文教学中，就应该以提高学生兴趣为目标实施恰当的策略，促进学生创新思维的养成。通过研究发现，根据小学生的心理认知特点，一定的竞争机制可以有效激发学生的求知欲和学习热情，以此调动其主观能动性。譬如在讲解《王二小》（人教版新课程小学语文）一课时，教师可以组织学生进行一定的游戏，例如可以让学生分别扮演其中的角色，然后让学生综合课文描述及扮演者的演出效果进行评分。这样的游戏机制不仅可以使学生轻松愉快的学习，同时为了获得认可扮演者会更加深入的阅读理解文章并挖掘其潜在价值，而评定者同样会更加仔细的阅读文章，汲取文章中有价值的信息，并以此作为评定标准，通过深入的探究不仅有利于知识的深化同时也能有效激发学生创新能力。
二、生活化教学实现知识与实践相融合
创新活动虽然高于生活但是却也源于生活，为了在小学语文教学中提高学生的创新能力，就应该在教学中实现生活化教学。所谓的生活化教学，实质上即是指在教学中实现教学与生活实践结合的教学模式。这样的教学模式与传统的师本位教学模式不尽相同，它是以学生为主体的教学模式，鼓励学生积极参与教学实践，同时在教学中也会积极的将教学活动与生活实际相联系。总而言之，生活化教学模式，是通过实践活动与课本知识相结合，以此提升学生对知识的认知，从而获取创新灵感的教学模式。在小学语文创新教学中，教师也应该积极的将这样的教学模式融入到实际教学中。譬如在讲解《沉香救母》一课时，为了使学生更加充分的理解文章传达的舐犊情深以及卧冰求鲤般的孝义，在教学时教师就应该联系生活实际提升学生的感性认知。例如教师可以布置“帮父母做家务”这样的课后实践活动，让学生在实践中体味家庭的温暖，以及“孝”的深层含义。通过这样的实践，并要求学生根据各自感受完成作文创作，总的来讲，通过这实践之后学生的创作能力将得到极大的提升。
三、鼓励自由阅读，提高写作的创新力
正所谓，人非生而知之，在写作方面也是如此，没有一个人天生就会写作。诚然，我们写作能力的养成过程实质上是由最初的模仿阶段，逐步向创作阶段推进的。因此在小学写作教学过程中也应该遵循这样的原则，从模仿教学入手。而模仿教学，自然就需要一定的模板，但是纵观现目前的小学语文作文教学模板都比较单一。这样一来就会使小学生在写作时，养成一种定性思维，显然这是不利于培养学生的写作的创新能力的。并且在创作中，“以己手，书己心”的写作宗旨要求学生应该以表达真情实感为主，凝练辞藻、完善作文结构只是其次，为了达到这样的目标，就应该加强语感培养。而语感的培养需要大量阅读来构建，在小学语文教学，为了保证学生的创新能力，培养起学生良好的写作语感，那么在教学中也应该融合一定的阅读教学，这样才有利于提高学生的写作水平。在作文教学中积极鼓励学生通过自有阅读，小组讨论感受能够有效的提升学生的语感，同时也能够有效激发学生的创作灵感。
【结 语】
一言以蔽之，由于教学改革的要求，在小学语文教学也需要培养起学生的创新能力，为了达到这样的效果，教师必须用多元的教学方法，并根据实际的教学情况实施合理的教学措施，全面提升学生的创新意识
【参考文献】
【1】陈静.小学语文作文教学方法的创新途径探析【J】.中国校外教育：基教版，2012 （12）
【2】邓鸿.小学语文教学方法创新探析【J】.作文成功之路（下），2012 （07）