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【摘要】近年来，国家重视自制教学设备在教育教学改革中的作用。本文通过已投入园林美术课程教学4年的自制“色彩的互动教学展示教具”的介绍，实例说明自制教学设备，如何提升色彩课程教学效果。
【关键词】自制设备 色彩教学 实验教学效果
【中图分类号】G642 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）15-0154-02
自制教学设备，是学校教学过程中的不可忽视的一部分[1]，国家多届举办“全国高等学校自制实验教学仪器设备评选活动”，指明了高校自制教学设备，提升实验课程教学效果的道路与方向。现就滁州学院园林专业的“自制色彩的互动教学展示教具”做个简单的介绍，愿在高校自制设备的大环境中做一点交流与分享。
一、自制设备作用与功能
色彩的互动教学展示教具，是针对色彩基础相关知识的课堂教学工具。主要由色彩转盘和布艺色彩自由展示教具两部分组成。
1.色彩转盘
将色彩的基础知识组合整理，将知识点融合在一个转盘之上，可通过互动游戏教学等进行的理论知识讲解的教具。
2.布艺色彩自由展示教具
色彩理论发散知识的教学教具，利用色卡上具有代表性的彩色布配合粘结条或隐形扣组合而成。可搭配讲解单色、双色、组合搭配色彩等多种内容；也可以组合成不同色块形状；不同材质色彩搭配等，以达到教学目的。是将知识进行由抽象到具象的教学设备。
传统的色彩教学，教师利用语言与ppt上的图像来说明理论知识。但是这样比较抽象，且没有太多的趣味性、互动性与发散思维的教学效果。特别是针对艺术生开展的课程，仅仅凭借ppt图片与理论讲解，会让他们难以理解并活学活用、融会贯通。而使用本教具，可以让学生们自己在色彩转盘上找出同类色，近似色，对比色。并且加以游戏，融会贯通，用色环上的指针自由旋转，来提问色彩问题。
在利用色彩转盘完全掌握基础知识后，利用色彩斑斓的布料制作而成的色彩的直观教学展示教具，可以随意搭配各种色彩，让色彩感觉直观的表达出来。而不是在课堂上有学生提出一些疑问时，只能通过理论解释，无法实际操作色彩的搭配，直接体会到色彩的感觉。
并且，布艺色彩自由展示教具上有可以灵活搭配组合的粘结条或隐形扣，可以搭配讲解单色、双色、组合搭配色彩等多种内容；也可以大面积色彩与小面积色彩互相随意组合；还可以组合成不同色块形状；不同材质色彩搭配等等，以此达到方便讲解各种色彩的基础知识。
二、主要性能与特色
1.教学性
将枯燥的难懂的理论知识，通过转盘与布艺的教具，以具体的讲解和游戏的方式互动，能更好的达到教学目标。
2.实用性
本教学设备，适用广泛，教学内容实用，可以面向所有与色彩基础知识相关的专业。例如：纯美术类：国画、油画、雕塑专业等；设计类：工业设计、环境艺术设计、服装设计等；理工科类：建筑学、园林、城市规划专业等。这些专业，不论发展方向的终端是哪里，但基础部分，都不可或缺的倚靠着色彩基础知识为起点。
3.科学性
李秉德教授从学生认识活动的特点出发，总结出“以语言传递信息为主，以直接感知为主，以欣赏活动为主以及以引导探究为主”的五类教学方法[2]。
而使用色彩直观教学展示教具，正是严格遵循着5个科学的教学方法，以语言传达，转盘展示，色彩知识互动练习，欣赏布艺色彩搭配与创作色彩为课堂的轴线来科学教学。
黄甫全教授认为，科学的教学方法是由三个层次构成的[3]：（1）原理性教学。教具中色彩转盘的使用可以解决教学理论与教学实践的联系问题；（2）技术性教学。利用教具演示，让学生参观、实验、练习、讨论，达到科学教学；（3）操作性教学。利用布艺色彩教具，学生自由操作，达到开拓思想作用。
4.启发性
色彩转盘教具，可以随机转动转盘，进行举例、提问、游戏。布艺教具，可以将理论知识具体化。多种方式的自由发挥空间，可以让学生在听完老师讲解之后，自己搭配色彩感觉，起到课题互动和启发作用。
5.创新性
利用本教学教具的使用，打破了以往色彩教学的理论教学方式，而是以互动的方式和游戏的新方式来开展课堂教学。达到具有创新性课堂的教学成果。
三、结语
本实验设备自2014年投入教学使用，并于2016年获得安徽省首届高等学校自制实验教学仪器设备评选活动的优秀奖。愿此设备的分享抛砖引玉，学习到更多优秀自制教学仪器设备提升教学效果的案例。
参考文献：
[1]杨宏，李国辉.走自制实验设备之路 促进实验教学改革[J].实验技术与管理 . 2013 （01）
[2]李殷. 李秉德先生的大学教师作用观 [J].长春大学学报（高教研究版），2012.06：39-41
[3] 左璜，黄甫全.课堂互动研究的主题、方法与趋势[J].外国教育研究 . 2011（05）：81-86
基金项目：1.安徽省教育厅，教学研究一般项目：《自制实验教学设备与创新教学方法的运用对提高教学质量的研究——以<园林美术>实验课为例》，（2016jyxm0727）；2.滁州学院，教学研究项目：《创新创业教育下專业基础课的教学改进方法研究——以<园林美术2>为例》，（2016jy040）。
【关键词】自制设备 色彩教学 实验教学效果
【中图分类号】G642 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）15-0154-02
自制教学设备，是学校教学过程中的不可忽视的一部分[1]，国家多届举办“全国高等学校自制实验教学仪器设备评选活动”，指明了高校自制教学设备，提升实验课程教学效果的道路与方向。现就滁州学院园林专业的“自制色彩的互动教学展示教具”做个简单的介绍，愿在高校自制设备的大环境中做一点交流与分享。
一、自制设备作用与功能
色彩的互动教学展示教具，是针对色彩基础相关知识的课堂教学工具。主要由色彩转盘和布艺色彩自由展示教具两部分组成。
1.色彩转盘
将色彩的基础知识组合整理，将知识点融合在一个转盘之上，可通过互动游戏教学等进行的理论知识讲解的教具。
2.布艺色彩自由展示教具
色彩理论发散知识的教学教具，利用色卡上具有代表性的彩色布配合粘结条或隐形扣组合而成。可搭配讲解单色、双色、组合搭配色彩等多种内容；也可以组合成不同色块形状；不同材质色彩搭配等，以达到教学目的。是将知识进行由抽象到具象的教学设备。
传统的色彩教学，教师利用语言与ppt上的图像来说明理论知识。但是这样比较抽象，且没有太多的趣味性、互动性与发散思维的教学效果。特别是针对艺术生开展的课程，仅仅凭借ppt图片与理论讲解，会让他们难以理解并活学活用、融会贯通。而使用本教具，可以让学生们自己在色彩转盘上找出同类色，近似色，对比色。并且加以游戏，融会贯通，用色环上的指针自由旋转，来提问色彩问题。
在利用色彩转盘完全掌握基础知识后，利用色彩斑斓的布料制作而成的色彩的直观教学展示教具，可以随意搭配各种色彩，让色彩感觉直观的表达出来。而不是在课堂上有学生提出一些疑问时，只能通过理论解释，无法实际操作色彩的搭配，直接体会到色彩的感觉。
并且，布艺色彩自由展示教具上有可以灵活搭配组合的粘结条或隐形扣，可以搭配讲解单色、双色、组合搭配色彩等多种内容；也可以大面积色彩与小面积色彩互相随意组合；还可以组合成不同色块形状；不同材质色彩搭配等等，以此达到方便讲解各种色彩的基础知识。
二、主要性能与特色
1.教学性
将枯燥的难懂的理论知识，通过转盘与布艺的教具，以具体的讲解和游戏的方式互动，能更好的达到教学目标。
2.实用性
本教学设备，适用广泛，教学内容实用，可以面向所有与色彩基础知识相关的专业。例如：纯美术类：国画、油画、雕塑专业等；设计类：工业设计、环境艺术设计、服装设计等；理工科类：建筑学、园林、城市规划专业等。这些专业，不论发展方向的终端是哪里，但基础部分，都不可或缺的倚靠着色彩基础知识为起点。
3.科学性
李秉德教授从学生认识活动的特点出发，总结出“以语言传递信息为主，以直接感知为主，以欣赏活动为主以及以引导探究为主”的五类教学方法[2]。
而使用色彩直观教学展示教具，正是严格遵循着5个科学的教学方法，以语言传达，转盘展示，色彩知识互动练习，欣赏布艺色彩搭配与创作色彩为课堂的轴线来科学教学。
黄甫全教授认为，科学的教学方法是由三个层次构成的[3]：（1）原理性教学。教具中色彩转盘的使用可以解决教学理论与教学实践的联系问题；（2）技术性教学。利用教具演示，让学生参观、实验、练习、讨论，达到科学教学；（3）操作性教学。利用布艺色彩教具，学生自由操作，达到开拓思想作用。
4.启发性
色彩转盘教具，可以随机转动转盘，进行举例、提问、游戏。布艺教具，可以将理论知识具体化。多种方式的自由发挥空间，可以让学生在听完老师讲解之后，自己搭配色彩感觉，起到课题互动和启发作用。
5.创新性
利用本教学教具的使用，打破了以往色彩教学的理论教学方式，而是以互动的方式和游戏的新方式来开展课堂教学。达到具有创新性课堂的教学成果。
三、结语
本实验设备自2014年投入教学使用，并于2016年获得安徽省首届高等学校自制实验教学仪器设备评选活动的优秀奖。愿此设备的分享抛砖引玉，学习到更多优秀自制教学仪器设备提升教学效果的案例。
参考文献：
[1]杨宏，李国辉.走自制实验设备之路 促进实验教学改革[J].实验技术与管理 . 2013 （01）
[2]李殷. 李秉德先生的大学教师作用观 [J].长春大学学报（高教研究版），2012.06：39-41
[3] 左璜，黄甫全.课堂互动研究的主题、方法与趋势[J].外国教育研究 . 2011（05）：81-86
基金项目：1.安徽省教育厅，教学研究一般项目：《自制实验教学设备与创新教学方法的运用对提高教学质量的研究——以<园林美术>实验课为例》，（2016jyxm0727）；2.滁州学院，教学研究项目：《创新创业教育下專业基础课的教学改进方法研究——以<园林美术2>为例》，（2016jy040）。