论文部分内容阅读
摘 要：随着我国经济的快速发展，部分农村人口也逐渐迁移到城市务工，随之产生的就是农村留守儿童的问题，农村留守儿童不仅是学校和家庭的问题，它更涉及到的是一种社会问题。农村留守儿童是一群特殊的群体，他们需要家长和教师的特殊关爱，而且对留守儿童进行教育教学时要采用特殊的方法，尤其是小学的教育。基于此，文章就农村小学留守儿童关爱教育问题及相关对策展开相关研究，供参考。
关键词：农村小学；留守儿童；关爱教育；问题；对策
一、当前农村小学留守儿童关爱教育现状
目前，国家对于农村留守儿童关爱教育的重视程度仍然不够，根据2018我国民政部发布的相关公告所示，截止2018年年底我国留守儿童的总体数量，较2016年统计的留守儿童的总体数量降低了近五分之一左右。由此可见，国家对于农村地区留守儿童的关爱教育已给予了一定程度的关注。但是，由于我国人口基数庞大，且目前仍有近700万的留守儿童滞留在农村地区，一方面这是由于当前仍有大量的农村地区壮劳力进入城镇务工，这就使得大部分的留守儿童都是跟随着自己的爷爷奶奶辈份的老人一起生活。而这些年事较高的农村老人，在教育思想上绝大多数较为封闭，具有鲜明的传统小农思想。并且有些农村家庭里的老人多病，甚至家中并无老人，这就使得给予农村留守儿童稚嫩的心灵很容易早熟，从而逐渐形成叛逆极端的性格。另一方面，长期在外务工的农村留守家庭父母，与自己家里的孩子沟通的频率十分稀少，这就使得當留守儿童出现心理问题时，不能及时得到第一血亲的情感安慰，从而使得留守儿童逐渐与他人不爱交往，进而形成性孤僻自我的性格。由此可见，目前我国政府相关部门，仍需要提高对农村地区留守儿童的关注程度。
二、农村小学留守儿童关爱教育中的问题
1.家庭教育缺失
农村留守儿童是父母由于工作的原因，不能在身边，而孩子是由家庭中其他人照看，儿童缺少家庭教育和家庭关爱，从而影响儿童的身心发展。再加上儿童农村的监护人大都年龄偏大，不但思想保守，而且对外界的新鲜事物不敏感，无法正确了解儿童需要，从而造成了儿童关爱教育中的缺失。
2.学校教育弱势
学校是留守儿童教育的主要载体，但是在农村小学教育中往往师资力量匮乏，通常是一个教师带好几个班，班级人数多，教师的教学压力大，从而造成学生在学校教育中的關爱教育缺失。再加上小学教育中过分关注学生的成绩和升学率，从而忽视了学生的性格塑造和心理健康，为学生的思想偏差埋下隐患。
3.社会环境影响
随着近几年留守儿童不良事件频频发生，人们对留守儿童的态度也出现偏差，在缺乏了家庭、学校和社会的关爱后，留守儿童很容易造成身心的创伤，影响儿童的身心发展。再加上网络技术的不断发展，给儿童带来了很多不良诱惑，导致有些儿童沉溺于电子游戏，甚至是模仿游戏中的暴力情节，造成严重后果。
三、农村小学留守儿童关爱教育的对策
1.改善亲子关系，注重家庭关爱教育
家庭是儿童关爱教育中必不可少的，家长是孩子的第一任教师。因此要想从根本上促进留守儿童的身心成长，首先需要加强幼儿的家庭关爱教育。首先，作为幼儿家长要时刻和儿童保持联系，虽然不能是时时刻刻在儿童身边，但是却要时时刻刻让儿童感受到父母的关爱，像一个电话、一个视频或者是一个远方寄来的小礼物都会让儿童感受到温暖；其次，希望政府能够支持农民返乡就业，家长多关注此类的信息，如果有机会希望家长可以回到家乡，回到儿童的身边，亲自参与儿童的成长。
2.明确教师定位，加强学校关爱教育
教师是留守儿童教育的引导者，也是学生学习、模仿的对象。小学生是身心发展的重要阶段，这时期的学生对教师的一言一行都特别关注，而且潜移默化的影响学生的思想和行为。以此需要教师除了担任“传道、授业、解惑”的责任以外，还要扮演好学生“妈妈”“姐姐”的角色，给留守儿童多一点关注和帮助。对学生的错误要及时指出并引导其改正，对于学生的优点和长处，给予表扬和肯定，努力做好学生学习上的老师，生活中的母亲，践行关爱教育。
（1）多元化教育模式，促进学生身心健康
在小学教育中，教师不仅要传授学生文化知识，还要对学生进行思想道德教育和心理健康教育。由于小学生年龄小、认知能力差，所以不能用传统灌输式的教学方式进行，需要教师多元化教学模式，强化学生的思想认知，提高学生的思想意识和道德水平。例如教师可以根据日常生活中出现的某种现象，让学生进行分析探讨，加强学生的思想意识，培养学生的是非观念；或者是在班级中开展一些思想道德的知识竞赛，也可以是行为竞赛，评判出表现突出的学生并给予一定的奖励。以此来强化学生的思想道德意识，从而促进学生的身心发展。
（2）加强网络教育，提高网络认知
网络是一把双刃剑，给我们生活带来很多方便、丰富了留守儿童的业余生活、加强了留守儿童和父母之间的联系，但同时也带来了很多弊端，像儿童沉溺于电子游戏不能自拔、网络中信息良莠不齐等。这就需要教师在教学中加强学生的网络教育，提高学生网络认知，从而让学生认清网络利弊。
3.加强社会关爱，改善生活环境
良好的生活环境是儿童学习、成长的基础，对于农村留守儿童来说，不但学校的教学设备和师资力量匮乏，而且农村周边的生活环境对儿童的健康生长极为不利。因此希望教育部门可以加大对农村小学的资金投入和师资投入，为学生营造良好的学习环境和教学环境，在教育上给予留守儿童一定的关爱；其次希望相关部门可以改善农村环境，对一些地痞、恶霸进行集中整治，对学校周边的黑网吧、游戏厅等进行严厉打击和取缔，净化农村周边的文化环境，从环境上给予留守儿童关爱。
四、结束语
综上所述，留守儿童是我国农村教育中遇到的最大的问题，同时也是我国经济快速发展下遗留的最大问题。作为小学教育工作者，我们在进行知识教育的同时还要对留守儿童进行关爱教育。改善亲子关系，注重家庭关爱教育；明确教师定位，加强学校关爱教育；多元化教育模式，促进学生身心健康；加强网络教育，提高网络认知；加强社会关爱，改善生活环境。从家庭、学校、社会出发，对农村留守儿童进行关爱教育，为农村留守儿童撑起一片健康成长的蓝天。
参考文献
[1] 汤巧绚.如何做好农村小学留守儿童教育[J].速读（中旬），2019，（10）：204.
[2] 易子连.农村小学留守儿童关爱教育问题及策略研究[J].文渊（高中版），2018，（12）：761.
[3] 於鴻.农村小学留守儿童关爱教育问题及对策研究[J].广西科技师范学院学报，2018，33（2）：78-80.
关键词：农村小学；留守儿童；关爱教育；问题；对策
一、当前农村小学留守儿童关爱教育现状
目前，国家对于农村留守儿童关爱教育的重视程度仍然不够，根据2018我国民政部发布的相关公告所示，截止2018年年底我国留守儿童的总体数量，较2016年统计的留守儿童的总体数量降低了近五分之一左右。由此可见，国家对于农村地区留守儿童的关爱教育已给予了一定程度的关注。但是，由于我国人口基数庞大，且目前仍有近700万的留守儿童滞留在农村地区，一方面这是由于当前仍有大量的农村地区壮劳力进入城镇务工，这就使得大部分的留守儿童都是跟随着自己的爷爷奶奶辈份的老人一起生活。而这些年事较高的农村老人，在教育思想上绝大多数较为封闭，具有鲜明的传统小农思想。并且有些农村家庭里的老人多病，甚至家中并无老人，这就使得给予农村留守儿童稚嫩的心灵很容易早熟，从而逐渐形成叛逆极端的性格。另一方面，长期在外务工的农村留守家庭父母，与自己家里的孩子沟通的频率十分稀少，这就使得當留守儿童出现心理问题时，不能及时得到第一血亲的情感安慰，从而使得留守儿童逐渐与他人不爱交往，进而形成性孤僻自我的性格。由此可见，目前我国政府相关部门，仍需要提高对农村地区留守儿童的关注程度。
二、农村小学留守儿童关爱教育中的问题
1.家庭教育缺失
农村留守儿童是父母由于工作的原因，不能在身边，而孩子是由家庭中其他人照看，儿童缺少家庭教育和家庭关爱，从而影响儿童的身心发展。再加上儿童农村的监护人大都年龄偏大，不但思想保守，而且对外界的新鲜事物不敏感，无法正确了解儿童需要，从而造成了儿童关爱教育中的缺失。
2.学校教育弱势
学校是留守儿童教育的主要载体，但是在农村小学教育中往往师资力量匮乏，通常是一个教师带好几个班，班级人数多，教师的教学压力大，从而造成学生在学校教育中的關爱教育缺失。再加上小学教育中过分关注学生的成绩和升学率，从而忽视了学生的性格塑造和心理健康，为学生的思想偏差埋下隐患。
3.社会环境影响
随着近几年留守儿童不良事件频频发生，人们对留守儿童的态度也出现偏差，在缺乏了家庭、学校和社会的关爱后，留守儿童很容易造成身心的创伤，影响儿童的身心发展。再加上网络技术的不断发展，给儿童带来了很多不良诱惑，导致有些儿童沉溺于电子游戏，甚至是模仿游戏中的暴力情节，造成严重后果。
三、农村小学留守儿童关爱教育的对策
1.改善亲子关系，注重家庭关爱教育
家庭是儿童关爱教育中必不可少的，家长是孩子的第一任教师。因此要想从根本上促进留守儿童的身心成长，首先需要加强幼儿的家庭关爱教育。首先，作为幼儿家长要时刻和儿童保持联系，虽然不能是时时刻刻在儿童身边，但是却要时时刻刻让儿童感受到父母的关爱，像一个电话、一个视频或者是一个远方寄来的小礼物都会让儿童感受到温暖；其次，希望政府能够支持农民返乡就业，家长多关注此类的信息，如果有机会希望家长可以回到家乡，回到儿童的身边，亲自参与儿童的成长。
2.明确教师定位，加强学校关爱教育
教师是留守儿童教育的引导者，也是学生学习、模仿的对象。小学生是身心发展的重要阶段，这时期的学生对教师的一言一行都特别关注，而且潜移默化的影响学生的思想和行为。以此需要教师除了担任“传道、授业、解惑”的责任以外，还要扮演好学生“妈妈”“姐姐”的角色，给留守儿童多一点关注和帮助。对学生的错误要及时指出并引导其改正，对于学生的优点和长处，给予表扬和肯定，努力做好学生学习上的老师，生活中的母亲，践行关爱教育。
（1）多元化教育模式，促进学生身心健康
在小学教育中，教师不仅要传授学生文化知识，还要对学生进行思想道德教育和心理健康教育。由于小学生年龄小、认知能力差，所以不能用传统灌输式的教学方式进行，需要教师多元化教学模式，强化学生的思想认知，提高学生的思想意识和道德水平。例如教师可以根据日常生活中出现的某种现象，让学生进行分析探讨，加强学生的思想意识，培养学生的是非观念；或者是在班级中开展一些思想道德的知识竞赛，也可以是行为竞赛，评判出表现突出的学生并给予一定的奖励。以此来强化学生的思想道德意识，从而促进学生的身心发展。
（2）加强网络教育，提高网络认知
网络是一把双刃剑，给我们生活带来很多方便、丰富了留守儿童的业余生活、加强了留守儿童和父母之间的联系，但同时也带来了很多弊端，像儿童沉溺于电子游戏不能自拔、网络中信息良莠不齐等。这就需要教师在教学中加强学生的网络教育，提高学生网络认知，从而让学生认清网络利弊。
3.加强社会关爱，改善生活环境
良好的生活环境是儿童学习、成长的基础，对于农村留守儿童来说，不但学校的教学设备和师资力量匮乏，而且农村周边的生活环境对儿童的健康生长极为不利。因此希望教育部门可以加大对农村小学的资金投入和师资投入，为学生营造良好的学习环境和教学环境，在教育上给予留守儿童一定的关爱；其次希望相关部门可以改善农村环境，对一些地痞、恶霸进行集中整治，对学校周边的黑网吧、游戏厅等进行严厉打击和取缔，净化农村周边的文化环境，从环境上给予留守儿童关爱。
四、结束语
综上所述，留守儿童是我国农村教育中遇到的最大的问题，同时也是我国经济快速发展下遗留的最大问题。作为小学教育工作者，我们在进行知识教育的同时还要对留守儿童进行关爱教育。改善亲子关系，注重家庭关爱教育；明确教师定位，加强学校关爱教育；多元化教育模式，促进学生身心健康；加强网络教育，提高网络认知；加强社会关爱，改善生活环境。从家庭、学校、社会出发，对农村留守儿童进行关爱教育，为农村留守儿童撑起一片健康成长的蓝天。
参考文献
[1] 汤巧绚.如何做好农村小学留守儿童教育[J].速读（中旬），2019，（10）：204.
[2] 易子连.农村小学留守儿童关爱教育问题及策略研究[J].文渊（高中版），2018，（12）：761.
[3] 於鴻.农村小学留守儿童关爱教育问题及对策研究[J].广西科技师范学院学报，2018，33（2）：78-80.