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摘 要： 教学提问在语文教学中具有积极意义，教师在教学中应当强化这一方面的研究，坚持重点突出、思维引领、全面兼顾、灵活掌握等原则，高质量设计教学提问，科学运用以提升教学成效。教师应当从四个方面着手：一是潜心研究教材，保证教学提问与教学推进同步；二是分析学生特点，针对学生不同基础设计提问内容；三是给予自主空间，设置组团提问引导学生自主学习；四是注重态度语气，增强学生深入参与学习研究的激情。
关键词： 初中语文 教学提问 设计原则 运用技巧
在初中语文教学工作中，师生互动是最关键的环节，教师需要在互动过程中向学生传授知识点、灌输思维方式，获取学生学习反馈信息，教学提问在这一过程中承担着媒介与桥梁的作用。教师应当强化教学提问的研究，提高教学提问的针对性与科学性，更好地促进教学成效的提升。本文主要针对初中语文教学提问策略进行简要分析。
一、初中语文教学提问的基本原则
1.重点突出原则。教学提问在初中语文课堂上是最直接的互动环节，教师需要通过提问对学生进行相关知识的传授与点拨，提问与回答、思考的过程同时是教学目标实现的过程，教师要将教学目标全面融入教学提问内容之中，尤其是教学难点与要点，更要在提问时统筹兼顾，保证整个教学提问工作始终围绕目标的有效实现，突出教学重点，引领学生有效开展学习。
2.思维引领原则。初中生在语文学习活动中已经具备了较强的学习能力，他们能够独立地开展学习研究，努力完成学习任务。因此，教师设计教学提问及在课堂运用过程中，应当将教学提问的思维引领作用体现出来，设计的教学提问要前后连贯、层层深入，引导学生深入思考，注意其中内在的连贯性，以及对学生的思维过程发挥引领作用，让教学提问成为学生自主开展学习研究的重要线索。
3.全面兼顾原则。教学提问的对象应当是全体学生，坚决摒弃只注重优秀生而忽略学困生的现象。教师在设计教学提问时，应当根据不同层次学生的学习能力与基础，科学地安排提问内容及难度，针对优秀生设计一些深奥的思考题，而对于学困生则应当设计一些难度稍微降低的内容，通过不同难度系数的提问，教师始终牢牢把握住课堂教学的主动权，引领每一个层次的学生都积极融入语文课堂教学活动中，思维与学习积极性都得到显著提高。
4.灵活掌握原则。部分教师在教学方案设计中，对教学提问进行了固化，这是不妥的。教学活动是师生互动交流的过程，其中各种不确定因素考验着教师的教学机智，对教学提问的设计应当体现灵活运用原则，可以根据教学实际灵活运用，既可以在互动最热烈的时候提问，又可以在学生自主学习环节运用，在学生注意力分散的时候也可以简单运用。每一个环节的教学中，教师都可以设计出不同难度的提问内容，结合教学实际需要灵活运用，决定提问哪一个层次的学生。
二、强化教学研究，充分体现语文教学提问的作用
初中语文教师应当成为研究型、创新型教师，始终站在教学改革的最前沿，能够对教学工作进行不断反思与改进、提升，促进语文教学工作的深入。在教学提问设计与运用中，广大教师应当以新课程理念为指引，有效发挥语文教学提问的促进作用，重点应当抓好以下几方面工作：
1.潜心研究教材，保证教学提问与教学推进同步。教学提问是语文教学中最直接和运用频率最高的教学方式，教师应当深入研究教材，在此基础上设计教学提问，保证教学提问内容与整个教学方案设计相互交融，教学提问过程与教学深入推进过程同步。首先，教师要对教材内容、目标要求进行充分分析，将本节课的教学难点与重点提炼出来，针对这样的重点、难点设计提问，提高教学提问设计的针对性，避免教学提问与教学重难点相脱节。其次，教师在教学提问设计中要充分考虑教学流程与环节，选取最恰当的时机运用，提高教学提问与教学整体推进的契合程度，使之为学生思维的深入与教学的推进发挥促进作用。
2.分析学生特点，针对学生不同基础设计提问内容。语文教学提问设计除了与教材内容、重点难点、教学流程有效结合之外，还要与学生的学习基础、能力状况相吻合。对学生提问的内容与难度要符合学生的实际状况，要能够对学生的语文学习活动发挥引领功能。首先，教师对学生的语文学习状况要做到心中有数，结合学生一段时期以来的综合学习状态，对学生进行学习层级的区分与把握，教学提问设计时提高针对性，既要有一些深奥的提问内容，又要有一些浅显的提问内容，哪怕同一环节的教学也需要设计不同难度系数的提问，保证适应不同层级学生的学习需求。分层设计的教学提问能够最大限度地兼顾学生语文学习活动中的差异性，而且对于调动学生学习积极性、增强学习自信心等方面也有积极帮助。
3.给予自主空间，设置组团提问引导学生自主学习。教师在运用教学提问引导学生开展语文学习时，在课堂整体学习研究环节可以逐一提问，通过教师提问、学生思考分析并回答的方式，而对于更体现学生学习主体地位的小组合作探究教学模式，则可以通过组团提问的方式进行教学引导。教师可以将教学重难点及目标浓缩为一组提问，数量控制在6～8题为宜，提问内容既要紧扣重点，又要环环紧扣、逐层深入，让学生以小组为单位开展热烈的谈论研究活动，教师在学生开展自主学习的过程中进行查看与点拨，最后进行集体讨论研究和辨析完善，将教学提问与学生自主学习探究紧密结合，更好地促进教学的深入，培养学生的语文学习综合能力。
4.注重态度语气，增强学生深入参与学习研究的激情。教师在开展教学提问的过程中，语气和态度是影响教学实际成效的重要方面。首先，教师在课堂提问过程中要保持和蔼的态度、温和的语气，缓解学生紧张的心理，对回答不出来或者思维卡壳的学生，要予以鼓励和引导，避免学生产生自卑心理。其次，教师在学生正确回答出问题时，要予以充分肯定，无论是学困生还是优秀生，都要对其进行表扬，以增强学生的积极情感，更有利于语文教学的深入进行。
综上所述，广大初中语文教师一定要注重教学提问设计与运用的研究，更好地服务于教学活动，促进语文教学成效的提高。
关键词： 初中语文 教学提问 设计原则 运用技巧
在初中语文教学工作中，师生互动是最关键的环节，教师需要在互动过程中向学生传授知识点、灌输思维方式，获取学生学习反馈信息，教学提问在这一过程中承担着媒介与桥梁的作用。教师应当强化教学提问的研究，提高教学提问的针对性与科学性，更好地促进教学成效的提升。本文主要针对初中语文教学提问策略进行简要分析。
一、初中语文教学提问的基本原则
1.重点突出原则。教学提问在初中语文课堂上是最直接的互动环节，教师需要通过提问对学生进行相关知识的传授与点拨，提问与回答、思考的过程同时是教学目标实现的过程，教师要将教学目标全面融入教学提问内容之中，尤其是教学难点与要点，更要在提问时统筹兼顾，保证整个教学提问工作始终围绕目标的有效实现，突出教学重点，引领学生有效开展学习。
2.思维引领原则。初中生在语文学习活动中已经具备了较强的学习能力，他们能够独立地开展学习研究，努力完成学习任务。因此，教师设计教学提问及在课堂运用过程中，应当将教学提问的思维引领作用体现出来，设计的教学提问要前后连贯、层层深入，引导学生深入思考，注意其中内在的连贯性，以及对学生的思维过程发挥引领作用，让教学提问成为学生自主开展学习研究的重要线索。
3.全面兼顾原则。教学提问的对象应当是全体学生，坚决摒弃只注重优秀生而忽略学困生的现象。教师在设计教学提问时，应当根据不同层次学生的学习能力与基础，科学地安排提问内容及难度，针对优秀生设计一些深奥的思考题，而对于学困生则应当设计一些难度稍微降低的内容，通过不同难度系数的提问，教师始终牢牢把握住课堂教学的主动权，引领每一个层次的学生都积极融入语文课堂教学活动中，思维与学习积极性都得到显著提高。
4.灵活掌握原则。部分教师在教学方案设计中，对教学提问进行了固化，这是不妥的。教学活动是师生互动交流的过程，其中各种不确定因素考验着教师的教学机智，对教学提问的设计应当体现灵活运用原则，可以根据教学实际灵活运用，既可以在互动最热烈的时候提问，又可以在学生自主学习环节运用，在学生注意力分散的时候也可以简单运用。每一个环节的教学中，教师都可以设计出不同难度的提问内容，结合教学实际需要灵活运用，决定提问哪一个层次的学生。
二、强化教学研究，充分体现语文教学提问的作用
初中语文教师应当成为研究型、创新型教师，始终站在教学改革的最前沿，能够对教学工作进行不断反思与改进、提升，促进语文教学工作的深入。在教学提问设计与运用中，广大教师应当以新课程理念为指引，有效发挥语文教学提问的促进作用，重点应当抓好以下几方面工作：
1.潜心研究教材，保证教学提问与教学推进同步。教学提问是语文教学中最直接和运用频率最高的教学方式，教师应当深入研究教材，在此基础上设计教学提问，保证教学提问内容与整个教学方案设计相互交融，教学提问过程与教学深入推进过程同步。首先，教师要对教材内容、目标要求进行充分分析，将本节课的教学难点与重点提炼出来，针对这样的重点、难点设计提问，提高教学提问设计的针对性，避免教学提问与教学重难点相脱节。其次，教师在教学提问设计中要充分考虑教学流程与环节，选取最恰当的时机运用，提高教学提问与教学整体推进的契合程度，使之为学生思维的深入与教学的推进发挥促进作用。
2.分析学生特点，针对学生不同基础设计提问内容。语文教学提问设计除了与教材内容、重点难点、教学流程有效结合之外，还要与学生的学习基础、能力状况相吻合。对学生提问的内容与难度要符合学生的实际状况，要能够对学生的语文学习活动发挥引领功能。首先，教师对学生的语文学习状况要做到心中有数，结合学生一段时期以来的综合学习状态，对学生进行学习层级的区分与把握，教学提问设计时提高针对性，既要有一些深奥的提问内容，又要有一些浅显的提问内容，哪怕同一环节的教学也需要设计不同难度系数的提问，保证适应不同层级学生的学习需求。分层设计的教学提问能够最大限度地兼顾学生语文学习活动中的差异性，而且对于调动学生学习积极性、增强学习自信心等方面也有积极帮助。
3.给予自主空间，设置组团提问引导学生自主学习。教师在运用教学提问引导学生开展语文学习时，在课堂整体学习研究环节可以逐一提问，通过教师提问、学生思考分析并回答的方式，而对于更体现学生学习主体地位的小组合作探究教学模式，则可以通过组团提问的方式进行教学引导。教师可以将教学重难点及目标浓缩为一组提问，数量控制在6～8题为宜，提问内容既要紧扣重点，又要环环紧扣、逐层深入，让学生以小组为单位开展热烈的谈论研究活动，教师在学生开展自主学习的过程中进行查看与点拨，最后进行集体讨论研究和辨析完善，将教学提问与学生自主学习探究紧密结合，更好地促进教学的深入，培养学生的语文学习综合能力。
4.注重态度语气，增强学生深入参与学习研究的激情。教师在开展教学提问的过程中，语气和态度是影响教学实际成效的重要方面。首先，教师在课堂提问过程中要保持和蔼的态度、温和的语气，缓解学生紧张的心理，对回答不出来或者思维卡壳的学生，要予以鼓励和引导，避免学生产生自卑心理。其次，教师在学生正确回答出问题时，要予以充分肯定，无论是学困生还是优秀生，都要对其进行表扬，以增强学生的积极情感，更有利于语文教学的深入进行。
综上所述，广大初中语文教师一定要注重教学提问设计与运用的研究，更好地服务于教学活动，促进语文教学成效的提高。