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对小学农村音乐教学深思
崔文静 汶上县次邱镇中心小学 山东汶上县 272500
摘要：音乐也是中华民族的瑰宝，是民族文化不可缺少的组成部分。音乐教育需从小学抓起，然而农村小学音乐教育，弊端层出不穷，主要表现在音乐教育不受重视、教学设备落后、音乐教师得不到应有的重视等。因此，针对此类问题，作者在本文中就主要围绕着农村小学音乐教学中存在的问题以及改善措施进行简述。
关键词：农村;小学音乐教学;改善措施
随着我国经济的发展迅速，全民的文化素质及生活保障都明显地得到了提高，一个国家的发展离不开教育。而音乐教育作为教育中的一员，人们早已认识到音乐教育在培养高素质人才中举足轻重的地位。然而，在农村小学，音乐教育现状与现代化教育的要求相差较远，人们的关注度也是大不相同。作为新时代的继承人，学生必须多方面发展，做一个德、智、体、美、劳相结合的人才，这样的人才培养需要多方面的培养。而音乐学科也是必不可少的一门科目，在现实生活中，人们的观念往往陈旧、老套。作者在本文中，就主要围绕着农村小学音乐教学中存在的问题以及改善措施进行简述。
一、小学音乐教学的意义
音乐教学是全面贯彻党的教育方针，对学生进行美育的重要手段。音乐对孩子的影响是深刻的，它影响到孩子的兴趣、情操与个性的发展。小学音乐教学的目的是培养将来的高素质国民，音乐就像一把钥匙，这把钥匙不仅打开音乐体验之门和为多学科的学习打开视窗，更加为人们的生活作出良好的导向。良好的音乐感受能力与鉴赏能力的形成，对于丰富学生的情感、提高审美情趣、塑造美的心灵具有重要的意义。
二、农村小学音乐教学中存在的问题
我国农村人口占比多，但是农村的教育水平与城市的相比却较为落后，而音乐教育作为一门素质教育课程，其受重视程度在农村与城市之间的差距就更大。农村小学的音乐教育现状与城市相比较为落后，究其原因可概括为以下三点：
2。1对音乐教学观念落后、不够重视
目前，我国正在大力推行素质教育，但对乡村小学的影响力度还不够，没有从根本上转变大多数乡村小学教师和领导的教学观念，而且在农村小学，乡、校一级的基层领导对音乐教育、教学知之甚少，且本身艺术素质低，所以对学生音乐方面的教育不够重视。因此，加强和提高乡村小学音乐教学质量的根本性措施就是要大力推进素质教育，彻底改变学校领导和教师的教学观念，真正使乡村小学重视音乐教学。
2。2师资力量薄弱
在如今社会，年轻教师不愿下基层，觉得农村学校教学环境没有城镇好，待遇没有城镇学校高。所以，农村中小学音乐教师严重缺失，教师队伍的建设也是提高教学质量的基本保障。小学音乐课程教学的要求是每星期上三课时，而我们多少个学校做到了这一要求呢？开展两课时已经是很好的了。面临实际问题，农村小學一所学校有一位专职的音乐教师，一位教师能按照一周每班三节音乐课的标准授课的话，那么，一周下来，该教师将以几时节来计算他的课时，所以基本这是不可能完成的任务。
2。3教学环境的不完善
农村的中小学由于经济、社会文化发展的极不平衡，导致国家的音乐教育政策方针不能很好地在农村中小学实施。但对于艺术教育设施并没有多大的改变，有的学校甚至连音乐教室都没有，更别说要有钢琴以及其他的上课要使用的小型乐器。例如，每年教育部门都会组织以学校为单位的文艺比赛，作为音乐教师的我，有时候真的很苦恼，想排合唱没有音乐教室，想排舞蹈，没有专门的舞蹈教室。学生练舞只能在水泥地上练，如果在排练中舞蹈动作稍难，学生的膝盖和手臂都有可能会淤青。缺少音乐专用教室，真是有一种“巧妇难为无米之炊”的感觉，纵使专业音乐教师使尽浑身解数，也难以收到预想的教学效果。只能说：音乐教室、钢琴、功放音箱、多媒体……都只能是农村音乐教师的梦想。
三、农村小学音乐教学改进的措施
2。1加强对音乐教学的重视
要改变农村小学音乐教育的现状，首要任务是改变教育行政部门、学校领导、教师以及学生家长的思想观念，大力推行素质教育。要充分认识到在农村开展和重视音乐教育的重要性，重视音乐教学，重视音乐教师。同时，要制定相应的教育教学考核标准，使农村小学音乐教学规范化、切实有效。另外，还应加大教学设施的投入，如增加电视、各种器乐、光盘资料等，改善现有的音乐教学条件，调动农村音乐教师教学的积极性，提高教学质量。
2。2加强音乐教师队伍的建设
加强音乐教师队伍的培养，以不断适应素质教育中音乐教学之需要。教师是教育教学的具体组织者和实施者，其教学能力和教学水平将直接影响到教育教学质量。目前，在大数的农村小学中没有专职的音乐教师，担任音乐教学的教师大多由其他学科的教师兼职，这无疑会影响音乐教学的质量。
2。3克服困难，努力营造良好的音乐教学环境
师生要共同发挥创造力，克服不利因素，创造良好的音乐教学环境。在农村小学中，除了一般的风琴、录音机和少数几样简单乐器外，音像器材、多媒体教学设备以及常用的民族乐器及西洋乐器都是相当缺乏的，这给教师丰富教学内容和教学形式带来了不少困难，但同时也给教师和学生创造了很多发挥自主性和创造性的空间。教师不但要根据儿童的年龄特征和认识规律组织音乐教学，而且更应充分发挥音乐艺术本身的特点，让儿童们在自由、积极和愉快的音乐实践中，通过自觉、主动地感受音乐，培养起学习音乐的兴趣，并获得音乐素质的提高、智能的开发和个性的发展。
四、结余
音乐教育具有陶冶情操、美化心灵、修养德性、启迪智慧、愉悦性情、促进身心健康等功能。孔子提出“兴于诗，立于礼，成于乐”的教育思想。古希腊哲学家亚里士多德指出：“音乐确能改变灵魂的本质，既然它有这种力量，我们就用它来培养青年一代。”小学音乐教师肩负着重要的音乐基础教育任务，负责把少年儿童引领到音乐的王国，培养学生对音乐的兴趣，使他们具有初步的正确理解音乐和表现音乐的能力，并尽可能地为学生创造机会，发现和扶植幼苗，其作用是不可忽视的。因此，让小学生体验到音乐功能的多样性不但是他们的权利，也是所有音乐教师的义务。为小学生从小创造一个多元文化交流的平台，无疑能够为他们今后的发展提供足够的养分。而在广大的农村小学进行音乐教育的改革和深化尤其重要。
参考文献：
[1]张倩倩。浅析农村小学音乐教学[J]。新课程学习·上旬，2014，（10）
[2]苏娜。浅谈农村小学音乐教学中存在的问题[J]。软件：教育现代化，2014，（17）
[3]刘会超。浅谈如何加强农村小学音乐教学[J]。读与写：上，下旬，2015，（3）
崔文静 汶上县次邱镇中心小学 山东汶上县 272500
摘要：音乐也是中华民族的瑰宝，是民族文化不可缺少的组成部分。音乐教育需从小学抓起，然而农村小学音乐教育，弊端层出不穷，主要表现在音乐教育不受重视、教学设备落后、音乐教师得不到应有的重视等。因此，针对此类问题，作者在本文中就主要围绕着农村小学音乐教学中存在的问题以及改善措施进行简述。
关键词：农村;小学音乐教学;改善措施
随着我国经济的发展迅速，全民的文化素质及生活保障都明显地得到了提高，一个国家的发展离不开教育。而音乐教育作为教育中的一员，人们早已认识到音乐教育在培养高素质人才中举足轻重的地位。然而，在农村小学，音乐教育现状与现代化教育的要求相差较远，人们的关注度也是大不相同。作为新时代的继承人，学生必须多方面发展，做一个德、智、体、美、劳相结合的人才，这样的人才培养需要多方面的培养。而音乐学科也是必不可少的一门科目，在现实生活中，人们的观念往往陈旧、老套。作者在本文中，就主要围绕着农村小学音乐教学中存在的问题以及改善措施进行简述。
一、小学音乐教学的意义
音乐教学是全面贯彻党的教育方针，对学生进行美育的重要手段。音乐对孩子的影响是深刻的，它影响到孩子的兴趣、情操与个性的发展。小学音乐教学的目的是培养将来的高素质国民，音乐就像一把钥匙，这把钥匙不仅打开音乐体验之门和为多学科的学习打开视窗，更加为人们的生活作出良好的导向。良好的音乐感受能力与鉴赏能力的形成，对于丰富学生的情感、提高审美情趣、塑造美的心灵具有重要的意义。
二、农村小学音乐教学中存在的问题
我国农村人口占比多，但是农村的教育水平与城市的相比却较为落后，而音乐教育作为一门素质教育课程，其受重视程度在农村与城市之间的差距就更大。农村小学的音乐教育现状与城市相比较为落后，究其原因可概括为以下三点：
2。1对音乐教学观念落后、不够重视
目前，我国正在大力推行素质教育，但对乡村小学的影响力度还不够，没有从根本上转变大多数乡村小学教师和领导的教学观念，而且在农村小学，乡、校一级的基层领导对音乐教育、教学知之甚少，且本身艺术素质低，所以对学生音乐方面的教育不够重视。因此，加强和提高乡村小学音乐教学质量的根本性措施就是要大力推进素质教育，彻底改变学校领导和教师的教学观念，真正使乡村小学重视音乐教学。
2。2师资力量薄弱
在如今社会，年轻教师不愿下基层，觉得农村学校教学环境没有城镇好，待遇没有城镇学校高。所以，农村中小学音乐教师严重缺失，教师队伍的建设也是提高教学质量的基本保障。小学音乐课程教学的要求是每星期上三课时，而我们多少个学校做到了这一要求呢？开展两课时已经是很好的了。面临实际问题，农村小學一所学校有一位专职的音乐教师，一位教师能按照一周每班三节音乐课的标准授课的话，那么，一周下来，该教师将以几时节来计算他的课时，所以基本这是不可能完成的任务。
2。3教学环境的不完善
农村的中小学由于经济、社会文化发展的极不平衡，导致国家的音乐教育政策方针不能很好地在农村中小学实施。但对于艺术教育设施并没有多大的改变，有的学校甚至连音乐教室都没有，更别说要有钢琴以及其他的上课要使用的小型乐器。例如，每年教育部门都会组织以学校为单位的文艺比赛，作为音乐教师的我，有时候真的很苦恼，想排合唱没有音乐教室，想排舞蹈，没有专门的舞蹈教室。学生练舞只能在水泥地上练，如果在排练中舞蹈动作稍难，学生的膝盖和手臂都有可能会淤青。缺少音乐专用教室，真是有一种“巧妇难为无米之炊”的感觉，纵使专业音乐教师使尽浑身解数，也难以收到预想的教学效果。只能说：音乐教室、钢琴、功放音箱、多媒体……都只能是农村音乐教师的梦想。
三、农村小学音乐教学改进的措施
2。1加强对音乐教学的重视
要改变农村小学音乐教育的现状，首要任务是改变教育行政部门、学校领导、教师以及学生家长的思想观念，大力推行素质教育。要充分认识到在农村开展和重视音乐教育的重要性，重视音乐教学，重视音乐教师。同时，要制定相应的教育教学考核标准，使农村小学音乐教学规范化、切实有效。另外，还应加大教学设施的投入，如增加电视、各种器乐、光盘资料等，改善现有的音乐教学条件，调动农村音乐教师教学的积极性，提高教学质量。
2。2加强音乐教师队伍的建设
加强音乐教师队伍的培养，以不断适应素质教育中音乐教学之需要。教师是教育教学的具体组织者和实施者，其教学能力和教学水平将直接影响到教育教学质量。目前，在大数的农村小学中没有专职的音乐教师，担任音乐教学的教师大多由其他学科的教师兼职，这无疑会影响音乐教学的质量。
2。3克服困难，努力营造良好的音乐教学环境
师生要共同发挥创造力，克服不利因素，创造良好的音乐教学环境。在农村小学中，除了一般的风琴、录音机和少数几样简单乐器外，音像器材、多媒体教学设备以及常用的民族乐器及西洋乐器都是相当缺乏的，这给教师丰富教学内容和教学形式带来了不少困难，但同时也给教师和学生创造了很多发挥自主性和创造性的空间。教师不但要根据儿童的年龄特征和认识规律组织音乐教学，而且更应充分发挥音乐艺术本身的特点，让儿童们在自由、积极和愉快的音乐实践中，通过自觉、主动地感受音乐，培养起学习音乐的兴趣，并获得音乐素质的提高、智能的开发和个性的发展。
四、结余
音乐教育具有陶冶情操、美化心灵、修养德性、启迪智慧、愉悦性情、促进身心健康等功能。孔子提出“兴于诗，立于礼，成于乐”的教育思想。古希腊哲学家亚里士多德指出：“音乐确能改变灵魂的本质，既然它有这种力量，我们就用它来培养青年一代。”小学音乐教师肩负着重要的音乐基础教育任务，负责把少年儿童引领到音乐的王国，培养学生对音乐的兴趣，使他们具有初步的正确理解音乐和表现音乐的能力，并尽可能地为学生创造机会，发现和扶植幼苗，其作用是不可忽视的。因此，让小学生体验到音乐功能的多样性不但是他们的权利，也是所有音乐教师的义务。为小学生从小创造一个多元文化交流的平台，无疑能够为他们今后的发展提供足够的养分。而在广大的农村小学进行音乐教育的改革和深化尤其重要。
参考文献：
[1]张倩倩。浅析农村小学音乐教学[J]。新课程学习·上旬，2014，（10）
[2]苏娜。浅谈农村小学音乐教学中存在的问题[J]。软件：教育现代化，2014，（17）
[3]刘会超。浅谈如何加强农村小学音乐教学[J]。读与写：上，下旬，2015，（3）