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摘要：2015年，是我国改革的关键一年，但是无论改什么？教育改革应先行。教学改革是关键，所以改变教育理念，改变教学方式，努力引导学生，打开想像的大门，敢想、敢做、敢于探索。努力培养学生的学习兴趣，这才是我们应该交给孩子的。
关键词：中国教育 改革方向
两会虽然结束了，但我国的各项改革才真正开始了，但是不管改什么？怎么改？教育改革应先行。
两会期间，给人印象最深刻的的是“小明问两会”。他们全家去日本旅游，结果却变成了抢购游了，买了两个电饭锅，三个马桶。乍看觉得搞笑，那么远抢几个电饭锅、马桶，难道中国没有？其实从这个问题折射出中国科技的落后，中国创新能力的落后。科技的落后，实质是教育的落后。
我们的教育只关注了学生的成绩，要求学生死记硬背，机械抄写，严重的束缚了孩子的天性，扼杀了他们天真的想像能力。为了考取更好的成绩，我们忽视了培养学生的思维能力和创造能力，剥夺了孩子一切时间。如期末考试来临，其他学科自动给语文、数学、英语让路，助他们一臂之力。课程表上开设的五花八门的课程，形同虚设，只是为了应付检查，到了考试前后，都摇身一变，变成语数外了，成绩变成了学生和老师的命。
每逢过年过节，家长领着孩子走亲访友，长辈们就会亲切的询问孩子，考了多少？这个问题，是有人欢喜有人忧。成绩好的孩子，很自信，并且能获得高昂的奖励。成绩差的孩子，却只能低下头，接下来得就是各种批评教育，这极大的伤害了孩子的自尊心和自信心。记得我听到最经典的回答是：“问啥分数了，能念到行了哇！”
多有深意的一句话，分数到底能代表了什么？所以我们教育者要反思了，为什么我们国家的创新能力差，中国制造离中国创造还有多远？这重任就落在教育者的身上了。我们不仅要传授给孩子知识，更重要的是培养学生的思维能力，创新能力，激发学生的学习兴趣。知识浩如烟海，老师是永远教不完的，学生也是学不完的，只有教会学生学习的方法，培养学生的学习兴趣，才是教育之永恒。
为了提高学生的学习成绩，为了给领导展示，我们在努力寻找教学改革的方向。我们的教学变成了演戏，那是八仙过海各显神通。老师和学生都成了演员，只会按照剧本去演戏，去让别人看。
其实我们苦心寻找的教学改革的思路，本质上不是为了学生，而是为了老师如何的在大众面前，展示自己的风采。看似花哨的教学设计，实则是那样的牵强，因为在课堂上炫丽绽放的不是学生，而是老师，我们忽视了让孩子自己独立去思考，每个环节只要有一个学生回答了，就圆满结束，完成了教學任务。
老师的作用是要引导学生去独立思考，正确判断。教育就是要实现百花齐放，而不是整齐划一，不要把中国教育变成中国制造。我们国家不缺少搬运工，而是缺少思考者、创造者。所以改变教育理念，改变教学方式，努力引导学生，打开想像的大门，敢想、敢做、敢于探索，这才是我们应该交给孩子的。
关于教育观念改变的问题，中国应该学习和借鉴美国的教育经验。中国和美国的教育观完全是相反的，中国注重的是知识传授，小学到高中阶段，是孩子最苦最累的积累知识的阶段，而到了成人阶段，上了大学，有足够的学习能力了，却彻底解放了，什么也不学了。而美国的孩子是注重培养孩子的思维能力、创新能力，给孩子足够的自由，孩子在没有束缚的环境下，才能释放天性，真正展现出自己的个性。中国的一个小男孩到美国读书，老师给学生布置的作业如《中国的昨天和今天》，老师告诉孩子，美国是移民国家，让每个同学写一篇介绍自己祖先生活的文章。要求概括这个国家的历史、地理、文化，分析它与美国的不同，说明自己的看法。再如老师会留给孩子一串关于“第二次世界大战”的问题，“你认为谁对这场战争负有责任？” “你认为纳粹德国失败的原因是什么？”“如果你是杜鲁门总统的高级顾问，你将对美国投原子弹持什么态度？”“你是否认为当时只有投放原子弹一个办法去结束战争？”“你认为今天避免战争的最好办法？”
老师正是在这一连串的设问之中，向孩子们传输一种人道主义的价值观，引导孩子们去关注人类的命运，让孩子们学习思考重大问题的方法。这些问题在课堂上没有标准答案，它的答案，有些答案可能是需要孩子们用一生去寻索去思考。
美国的教育者，想尽一切办法，把孩子的目光引向校外那个浩瀚无涯的知识海洋。他们要让孩子明白，生活才是人们终身的学习大课堂。他们告诉孩子怎样去思考问题？教给孩子们面对陌生领域寻找答案的方法，他们从不用分数衡量学生，而是竭尽全力肯定孩子们一切努力，衷心的赞扬孩子们自己思考的一切成果，去保护和激励孩子们纯真的尝试。
教育是培养孩子的兴趣，鼓励他们自己去思考，自己去探索，而不是让孩子跟着老师的思维走，做真正的自己。
参考文献
[1] 关于美国小学生作业反思 ye13782485365 新浪博客
关键词：中国教育 改革方向
两会虽然结束了，但我国的各项改革才真正开始了，但是不管改什么？怎么改？教育改革应先行。
两会期间，给人印象最深刻的的是“小明问两会”。他们全家去日本旅游，结果却变成了抢购游了，买了两个电饭锅，三个马桶。乍看觉得搞笑，那么远抢几个电饭锅、马桶，难道中国没有？其实从这个问题折射出中国科技的落后，中国创新能力的落后。科技的落后，实质是教育的落后。
我们的教育只关注了学生的成绩，要求学生死记硬背，机械抄写，严重的束缚了孩子的天性，扼杀了他们天真的想像能力。为了考取更好的成绩，我们忽视了培养学生的思维能力和创造能力，剥夺了孩子一切时间。如期末考试来临，其他学科自动给语文、数学、英语让路，助他们一臂之力。课程表上开设的五花八门的课程，形同虚设，只是为了应付检查，到了考试前后，都摇身一变，变成语数外了，成绩变成了学生和老师的命。
每逢过年过节，家长领着孩子走亲访友，长辈们就会亲切的询问孩子，考了多少？这个问题，是有人欢喜有人忧。成绩好的孩子，很自信，并且能获得高昂的奖励。成绩差的孩子，却只能低下头，接下来得就是各种批评教育，这极大的伤害了孩子的自尊心和自信心。记得我听到最经典的回答是：“问啥分数了，能念到行了哇！”
多有深意的一句话，分数到底能代表了什么？所以我们教育者要反思了，为什么我们国家的创新能力差，中国制造离中国创造还有多远？这重任就落在教育者的身上了。我们不仅要传授给孩子知识，更重要的是培养学生的思维能力，创新能力，激发学生的学习兴趣。知识浩如烟海，老师是永远教不完的，学生也是学不完的，只有教会学生学习的方法，培养学生的学习兴趣，才是教育之永恒。
为了提高学生的学习成绩，为了给领导展示，我们在努力寻找教学改革的方向。我们的教学变成了演戏，那是八仙过海各显神通。老师和学生都成了演员，只会按照剧本去演戏，去让别人看。
其实我们苦心寻找的教学改革的思路，本质上不是为了学生，而是为了老师如何的在大众面前，展示自己的风采。看似花哨的教学设计，实则是那样的牵强，因为在课堂上炫丽绽放的不是学生，而是老师，我们忽视了让孩子自己独立去思考，每个环节只要有一个学生回答了，就圆满结束，完成了教學任务。
老师的作用是要引导学生去独立思考，正确判断。教育就是要实现百花齐放，而不是整齐划一，不要把中国教育变成中国制造。我们国家不缺少搬运工，而是缺少思考者、创造者。所以改变教育理念，改变教学方式，努力引导学生，打开想像的大门，敢想、敢做、敢于探索，这才是我们应该交给孩子的。
关于教育观念改变的问题，中国应该学习和借鉴美国的教育经验。中国和美国的教育观完全是相反的，中国注重的是知识传授，小学到高中阶段，是孩子最苦最累的积累知识的阶段，而到了成人阶段，上了大学，有足够的学习能力了，却彻底解放了，什么也不学了。而美国的孩子是注重培养孩子的思维能力、创新能力，给孩子足够的自由，孩子在没有束缚的环境下，才能释放天性，真正展现出自己的个性。中国的一个小男孩到美国读书，老师给学生布置的作业如《中国的昨天和今天》，老师告诉孩子，美国是移民国家，让每个同学写一篇介绍自己祖先生活的文章。要求概括这个国家的历史、地理、文化，分析它与美国的不同，说明自己的看法。再如老师会留给孩子一串关于“第二次世界大战”的问题，“你认为谁对这场战争负有责任？” “你认为纳粹德国失败的原因是什么？”“如果你是杜鲁门总统的高级顾问，你将对美国投原子弹持什么态度？”“你是否认为当时只有投放原子弹一个办法去结束战争？”“你认为今天避免战争的最好办法？”
老师正是在这一连串的设问之中，向孩子们传输一种人道主义的价值观，引导孩子们去关注人类的命运，让孩子们学习思考重大问题的方法。这些问题在课堂上没有标准答案，它的答案，有些答案可能是需要孩子们用一生去寻索去思考。
美国的教育者，想尽一切办法，把孩子的目光引向校外那个浩瀚无涯的知识海洋。他们要让孩子明白，生活才是人们终身的学习大课堂。他们告诉孩子怎样去思考问题？教给孩子们面对陌生领域寻找答案的方法，他们从不用分数衡量学生，而是竭尽全力肯定孩子们一切努力，衷心的赞扬孩子们自己思考的一切成果，去保护和激励孩子们纯真的尝试。
教育是培养孩子的兴趣，鼓励他们自己去思考，自己去探索，而不是让孩子跟着老师的思维走，做真正的自己。
参考文献
[1] 关于美国小学生作业反思 ye13782485365 新浪博客