论文部分内容阅读
随着改革的深入和西部大开发战略的逐步推进，新疆与外界接触的机会也越来越多，新疆境内的维吾尔族人也逐渐意识到了学习汉语的重要性。学好汉语是提高民族竞争力和民族生存力的一种方式。
目前，民族地区非常重视双语教育，同时民族地区的双语教育也面临着严峻的改革。大力开展双语教育，更多地培养民汉兼通的复合型人才，也是包括维吾尔族在内的各少数民族通往现代化的必由之路，同时这也是改善维吾尔族青少年生活在文化环境的主要措施之一。为进一步提高少数民族双语教学水平，本文将探讨维吾尔族双语教育中存在的问题及解决问题的对策。
随着社会的发展及双语教育改革的深入，目前教学中的深层次问题也逐渐显露了出来。
1.少合格的双语教学师资
缺少双语师资是制约双语教育发展的重要问题。双语教育要求教师用两种语言来讲授学科内容，其落脚点在于学科内容。因此，双语教师不仅专业要精通，汉语要好，还要求能用汉语表述专业知识，解析专业词汇。
2.缺乏汉语学习的语言环境
新疆的双语教育开展了几十年，但效果一直不太理想，一个重要原因是维吾尔族学校的教学多年来以一种地区性的，相对封闭的单语教学为主，伊宁市第七小学的维吾尔族学生课堂内外都严重缺乏汉语学习的语言环境。学生回到家则更是以单纯的母语交流为主，接触汉语的实践机会非常少。多数维吾尔族家长文化素质低，汉语水平不高，有些家庭根本不重视孩子的教育问题，有些家长想给自己的孩子一定的辅导，但也总感到力不从心。
3.学生素质层次不齐，部分学生对双语课程缺乏兴趣
双语教育不只是要求学生有良好的汉语基础，也要求学生对课程内容有较好的接受能力，保持良好的学习习惯，形成主动学习的热情和能力，逐渐培养双语思维能力和能够随时转换的学习模式。在双语教育中，伊宁市第七小学的学生素质参差不齐是普遍存在的问题，这所学校的很多学生汉语听说能力极差，根本没有能力进行双语教育活动。因此很多学生对汉语学习兴趣并不是很大。
4.为专业汉语教学投资的资金不足
众所周知，汉语教学目前居主要地位。既然如此，为提高教学效率首先要对提高小学汉语教学效率投资是值得的。教学设备、汉语教学急需的附加工具和材料不足等问题被看作为小学汉语教学中的一个难题。由于教育经费短缺，经济发展较慢的地区财政补贴困难，双语教育学校的教学环境差，必要的教学设备严重不足，这些地区的教育投入只能主要靠国家的项目支持和转移支付，在校学生人均教育费用逐步增长的规定无法落实，直接影响到伊宁市第七小学的正常工作的开展和教育质量的提高。
在新疆少数民族地区建立民、汉双语教育体制，是关系到少数民族整体素质的提高，关系到民族团结，开发建设边疆、巩固国防的大事；它也是我国各民族教育中的一个共同的必然的发展趋势，是提高新疆少数民族教育质量的一项战略措施。为此，针对双语教学中存在的问题，特提出如下解决措施。
第一努力建设合格师资队伍
实施双语教育史发展民族教育，提高民族教育质量的有效途径之一。双语教育要取得高质量，必须有合格的师资队伍做保证。一是加强在职教师的培训；二是要积极推进教师汉语全员培训。将口语教学用语作为培训重点，增加交际活动，着力解决教师的汉语口语问题、思维问题和双语教学技能问题，安排到汉语学校去实习，这样培训效果会更好。
第二积极创造有利双语的学习环境
环境因素是指学生周围环境对少数民族学生学习汉语的影响。
学汉语关键在于有适合的语言环境。校园时学生学习和生活的场所，所以应加强校园的汉语氛围建设，让学生感觉自己就像生活在汉语的世界中，人为地营造出一种有利于学生学习汉语的氛围，整个校园成为一个“汉语村”。
总之，我们要让学生一走进校门就感到换了一个语言环境，让他们时时、事事、处处看到汉语，听到汉语，使用汉语，逐步让汉语成为校内师生间，学生间交际的主要语言，让学生知道汉语同维语一样重要。
为提高学生的听力，让学生每天早晨听广播，经常看汉文动画片，营造适合的语言环境。目的就是要学生专心致志地学好汉语，为双语教育打下坚实的语言基础。
第三激发学生学习兴趣，提高学生汉语水平
双语教学对学生素质有较高的要求，不仅要求学生能在课堂上集中精力，注意听讲，积极参与，还需要学生在课前和课后投入大量的时间和精力来进行课前预习和课后复习，积极主动地完成作业，扩大知识面。这就要求学生具備良好的专业基础和汉语水平，平时要有很强的自学能力和学习热情，能够主动使用汉语与与教师交流和沟通。不管是何种课堂，都要求任课教师注意激发学生学习兴趣和培养其良好的学习方法。课后督促和辅导，加强管理，提高课堂教学效果。
第四政府加大项目投资
各级政府尤其是县（市）政府要进一步建立并完善双语教学投入机制，保证双语教学工作所需的经费。除了要自力更生、艰苦奋斗外，各级政府及财政部门还应积极争取国家、自治区的各项优惠政策并多渠道筹措资金设立双语教育专项经费，为解决语言环境问题，在各校设立多媒体教室，在高级设备的帮助下，创造出学生能看到的听到的语言环境；通过免费发给有助于语言学习的设备，提高他们的学习兴趣，除了争取项目和资金，还要加强对各项教育经费的执行情况的监督、检查和指导，充分发挥资金效益，切实保证双语教育经费的“专款专用”。
实施双语教学时提高少数名族教育质量的有效途径。加强提高维吾尔族小学双语教育质量是一项有利于义务教育持续、健康发展的系统工程，如果能科学实施，必将对我国义务教育事业和双语教育事业的发展起到积极的推动作用。
少数民族学生是双语教育的基础，是双语教育特殊性的根源。双语学生的身心健康，双语态度，双语能力等因素都会影响双语教育、教师、课程以及家庭教育也是通过影响学生进而影响双语教育。所以，双语教育不能忽视学士的主体地位。
在党和上级部门和支持和指导下，伊宁市第七小学，在今后双语教育事业发展中应尽量弥补双语教育方面的缺陷，不断努力提高该校双语教育质量，实现双语教育质量最好的目标。
目前，民族地区非常重视双语教育，同时民族地区的双语教育也面临着严峻的改革。大力开展双语教育，更多地培养民汉兼通的复合型人才，也是包括维吾尔族在内的各少数民族通往现代化的必由之路，同时这也是改善维吾尔族青少年生活在文化环境的主要措施之一。为进一步提高少数民族双语教学水平，本文将探讨维吾尔族双语教育中存在的问题及解决问题的对策。
随着社会的发展及双语教育改革的深入，目前教学中的深层次问题也逐渐显露了出来。
1.少合格的双语教学师资
缺少双语师资是制约双语教育发展的重要问题。双语教育要求教师用两种语言来讲授学科内容，其落脚点在于学科内容。因此，双语教师不仅专业要精通，汉语要好，还要求能用汉语表述专业知识，解析专业词汇。
2.缺乏汉语学习的语言环境
新疆的双语教育开展了几十年，但效果一直不太理想，一个重要原因是维吾尔族学校的教学多年来以一种地区性的，相对封闭的单语教学为主，伊宁市第七小学的维吾尔族学生课堂内外都严重缺乏汉语学习的语言环境。学生回到家则更是以单纯的母语交流为主，接触汉语的实践机会非常少。多数维吾尔族家长文化素质低，汉语水平不高，有些家庭根本不重视孩子的教育问题，有些家长想给自己的孩子一定的辅导，但也总感到力不从心。
3.学生素质层次不齐，部分学生对双语课程缺乏兴趣
双语教育不只是要求学生有良好的汉语基础，也要求学生对课程内容有较好的接受能力，保持良好的学习习惯，形成主动学习的热情和能力，逐渐培养双语思维能力和能够随时转换的学习模式。在双语教育中，伊宁市第七小学的学生素质参差不齐是普遍存在的问题，这所学校的很多学生汉语听说能力极差，根本没有能力进行双语教育活动。因此很多学生对汉语学习兴趣并不是很大。
4.为专业汉语教学投资的资金不足
众所周知，汉语教学目前居主要地位。既然如此，为提高教学效率首先要对提高小学汉语教学效率投资是值得的。教学设备、汉语教学急需的附加工具和材料不足等问题被看作为小学汉语教学中的一个难题。由于教育经费短缺，经济发展较慢的地区财政补贴困难，双语教育学校的教学环境差，必要的教学设备严重不足，这些地区的教育投入只能主要靠国家的项目支持和转移支付，在校学生人均教育费用逐步增长的规定无法落实，直接影响到伊宁市第七小学的正常工作的开展和教育质量的提高。
在新疆少数民族地区建立民、汉双语教育体制，是关系到少数民族整体素质的提高，关系到民族团结，开发建设边疆、巩固国防的大事；它也是我国各民族教育中的一个共同的必然的发展趋势，是提高新疆少数民族教育质量的一项战略措施。为此，针对双语教学中存在的问题，特提出如下解决措施。
第一努力建设合格师资队伍
实施双语教育史发展民族教育，提高民族教育质量的有效途径之一。双语教育要取得高质量，必须有合格的师资队伍做保证。一是加强在职教师的培训；二是要积极推进教师汉语全员培训。将口语教学用语作为培训重点，增加交际活动，着力解决教师的汉语口语问题、思维问题和双语教学技能问题，安排到汉语学校去实习，这样培训效果会更好。
第二积极创造有利双语的学习环境
环境因素是指学生周围环境对少数民族学生学习汉语的影响。
学汉语关键在于有适合的语言环境。校园时学生学习和生活的场所，所以应加强校园的汉语氛围建设，让学生感觉自己就像生活在汉语的世界中，人为地营造出一种有利于学生学习汉语的氛围，整个校园成为一个“汉语村”。
总之，我们要让学生一走进校门就感到换了一个语言环境，让他们时时、事事、处处看到汉语，听到汉语，使用汉语，逐步让汉语成为校内师生间，学生间交际的主要语言，让学生知道汉语同维语一样重要。
为提高学生的听力，让学生每天早晨听广播，经常看汉文动画片，营造适合的语言环境。目的就是要学生专心致志地学好汉语，为双语教育打下坚实的语言基础。
第三激发学生学习兴趣，提高学生汉语水平
双语教学对学生素质有较高的要求，不仅要求学生能在课堂上集中精力，注意听讲，积极参与，还需要学生在课前和课后投入大量的时间和精力来进行课前预习和课后复习，积极主动地完成作业，扩大知识面。这就要求学生具備良好的专业基础和汉语水平，平时要有很强的自学能力和学习热情，能够主动使用汉语与与教师交流和沟通。不管是何种课堂，都要求任课教师注意激发学生学习兴趣和培养其良好的学习方法。课后督促和辅导，加强管理，提高课堂教学效果。
第四政府加大项目投资
各级政府尤其是县（市）政府要进一步建立并完善双语教学投入机制，保证双语教学工作所需的经费。除了要自力更生、艰苦奋斗外，各级政府及财政部门还应积极争取国家、自治区的各项优惠政策并多渠道筹措资金设立双语教育专项经费，为解决语言环境问题，在各校设立多媒体教室，在高级设备的帮助下，创造出学生能看到的听到的语言环境；通过免费发给有助于语言学习的设备，提高他们的学习兴趣，除了争取项目和资金，还要加强对各项教育经费的执行情况的监督、检查和指导，充分发挥资金效益，切实保证双语教育经费的“专款专用”。
实施双语教学时提高少数名族教育质量的有效途径。加强提高维吾尔族小学双语教育质量是一项有利于义务教育持续、健康发展的系统工程，如果能科学实施，必将对我国义务教育事业和双语教育事业的发展起到积极的推动作用。
少数民族学生是双语教育的基础，是双语教育特殊性的根源。双语学生的身心健康，双语态度，双语能力等因素都会影响双语教育、教师、课程以及家庭教育也是通过影响学生进而影响双语教育。所以，双语教育不能忽视学士的主体地位。
在党和上级部门和支持和指导下，伊宁市第七小学，在今后双语教育事业发展中应尽量弥补双语教育方面的缺陷，不断努力提高该校双语教育质量，实现双语教育质量最好的目标。