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谚语是在群众中间 流传的固定语句，用简单通俗的话反应深刻的道理。所以，谚语具有广泛的群众性和深刻的哲理性。如果在课堂教学中恰当而适时的加以运用，可以起到“意想不到”的效果。
1 以谚语导入新课，引起学生兴趣
导入新课的方法很多，但归根结底是一样，即抓住学生的注意力，激起他们对新知识的强烈求知欲和好奇心，从而顺利的完成教学任务。比如在讲述横断山区山高谷深，交通不便时，可用“仰望山接天，俯视江如线，对面能说话，相会要一天。”来说明。因为横断山区为南北走向，从西到东有怒江、澜沧江、金沙江、雅砻江、大渡河等许多大江纵向，数十次切开横断山，形成举世闻名的多江并流，阻断了东西交通，所以这条山脉被称为“横断山”。
2 用谚语设置提问，启迪学生思维
教学中，教师要善于创设新颖而又发人深思的问题，以激发学生的学习动机，调动学习积极性，使思维处于高度兴奋状态。例如在讲自然带的垂直地带性时，可以引用“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。常恨春归无觅处，不知转入此中来。”来提问，引起学生兴趣。从而讲解气温的垂直变化正是由于这种垂直地带性，才造成了山上、山下桃花花期的迟早不一。有时也可用“一山有四季，十里不同天”来了解这种气候的垂直变化。又如“南枝向暖北枝寒，一样春风有两般”说明山坡两侧向阳坡和背风坡的光照及热量的差异。
3 地理课有些内容比较抽象，特别是高中自然地理部分，那些学生一时难于理解的问题，教师紧扣课文，恰当运用谚语，化难为易，化繁为简
在教“季风内容”时用“一场春雨一场暖，一场秋雨一场寒”。通过解释冬夏季风形成条件、强弱状况，前进后撤方向，进退过程与大致时间、影响范围以及对我国天气的影响等，将初中知识与高中知识有机的结合起来，把冬夏的高低气压冬夏的气团以及由此产生的锋面、降水等贯穿起来讲，使学生形成一个完整的季风知识体系。从而使学生理解冬夏季风对我国大气影响的结果。正如谚语所说“一场秋雨一场寒”
4 用谚语随堂练习，深化学生知识
随堂练习是课堂教学的一部分，也是检验课堂教学得失的手段。为了了解学生学习情况，精心设计练习，以促进师生信息反馈交流。像谚语“黄河之水天上来，奔流到海不复回”中的“天上”是指巴颜喀拉山，“海”是指渤海。 “忽如一夜春风来，千树万树梨花开”描绘的是天气特征。 李白的“故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。”中的“孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流”是指我国长江的上游地区。 “黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙”这个时节反映的是我国6月长江中下游地区的梅雨天气，其降雨类型属于锋面雨等等，都可作为相应课堂教学内容的练习，通过练习深化了课堂知识，增强了记忆，培养了思维能力。老师通过学生的练习，可准确的了解到学生新知识的掌握情况，对提高教学效果大有帮助。
实践证明，谚语引入课堂教学大有可为。但谚语毕竟是我国劳动人民同自然做斗争经验总结，有其局限性，在运用时要注意：一是谚语的时效性，比如“春风吹到底北风来送礼”是指春季江南锋面移动对天气的影响，二是谚语的区域性，如一样是“吃了端午粽”江南是“可把棉衣送”江北地区还是“还要冻三冻”同是麦子成熟，华北是“麦到芒种收 华中是”麦到立夏收江浙一带却是“麦到小满日夜黄。三是谚语的科学性，时代的进步，科学的发展有些谚语明显不大科学，但要反其意用之，才能达到特殊效果”
1 以谚语导入新课，引起学生兴趣
导入新课的方法很多，但归根结底是一样，即抓住学生的注意力，激起他们对新知识的强烈求知欲和好奇心，从而顺利的完成教学任务。比如在讲述横断山区山高谷深，交通不便时，可用“仰望山接天，俯视江如线，对面能说话，相会要一天。”来说明。因为横断山区为南北走向，从西到东有怒江、澜沧江、金沙江、雅砻江、大渡河等许多大江纵向，数十次切开横断山，形成举世闻名的多江并流，阻断了东西交通，所以这条山脉被称为“横断山”。
2 用谚语设置提问，启迪学生思维
教学中，教师要善于创设新颖而又发人深思的问题，以激发学生的学习动机，调动学习积极性，使思维处于高度兴奋状态。例如在讲自然带的垂直地带性时，可以引用“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。常恨春归无觅处，不知转入此中来。”来提问，引起学生兴趣。从而讲解气温的垂直变化正是由于这种垂直地带性，才造成了山上、山下桃花花期的迟早不一。有时也可用“一山有四季，十里不同天”来了解这种气候的垂直变化。又如“南枝向暖北枝寒，一样春风有两般”说明山坡两侧向阳坡和背风坡的光照及热量的差异。
3 地理课有些内容比较抽象，特别是高中自然地理部分，那些学生一时难于理解的问题，教师紧扣课文，恰当运用谚语，化难为易，化繁为简
在教“季风内容”时用“一场春雨一场暖，一场秋雨一场寒”。通过解释冬夏季风形成条件、强弱状况，前进后撤方向，进退过程与大致时间、影响范围以及对我国天气的影响等，将初中知识与高中知识有机的结合起来，把冬夏的高低气压冬夏的气团以及由此产生的锋面、降水等贯穿起来讲，使学生形成一个完整的季风知识体系。从而使学生理解冬夏季风对我国大气影响的结果。正如谚语所说“一场秋雨一场寒”
4 用谚语随堂练习，深化学生知识
随堂练习是课堂教学的一部分，也是检验课堂教学得失的手段。为了了解学生学习情况，精心设计练习，以促进师生信息反馈交流。像谚语“黄河之水天上来，奔流到海不复回”中的“天上”是指巴颜喀拉山，“海”是指渤海。 “忽如一夜春风来，千树万树梨花开”描绘的是天气特征。 李白的“故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。”中的“孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流”是指我国长江的上游地区。 “黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙”这个时节反映的是我国6月长江中下游地区的梅雨天气，其降雨类型属于锋面雨等等，都可作为相应课堂教学内容的练习，通过练习深化了课堂知识，增强了记忆，培养了思维能力。老师通过学生的练习，可准确的了解到学生新知识的掌握情况，对提高教学效果大有帮助。
实践证明，谚语引入课堂教学大有可为。但谚语毕竟是我国劳动人民同自然做斗争经验总结，有其局限性，在运用时要注意：一是谚语的时效性，比如“春风吹到底北风来送礼”是指春季江南锋面移动对天气的影响，二是谚语的区域性，如一样是“吃了端午粽”江南是“可把棉衣送”江北地区还是“还要冻三冻”同是麦子成熟，华北是“麦到芒种收 华中是”麦到立夏收江浙一带却是“麦到小满日夜黄。三是谚语的科学性，时代的进步，科学的发展有些谚语明显不大科学，但要反其意用之，才能达到特殊效果”