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摘 要：新课程改革下的教学标准指出：写作是运用书面语言进行交流的重要方式，要注重学生思维培养。小学语文作文的培养对于小学生今后思维表达习惯、认识世界以及自我认知都起到了很重要的作用。特别是在新课程改革的背景下，提高小学作文教学效率一直是我们一线教师努力探索的重要内容。本文从注重素材的积累、注重日常体验、注重指导方式和优化评价方式四个方面展开，来交流提高小学高段作文教学效率的方法，为广大小学语文教师课堂教学中提供行之有效的方法借鉴。
关键词：小学生 作文教学 教学效率 小学作文
小学语文教学中，作文的训练一直是重中之重，特别是小学高年级的作文教学更是显得难度加大，一直以来，对于语文文字功底和语言功底的熟练程度都是在作文上来体现。从教学上来看，作文教学是我们语文教师的教学重点，从学生的学习上来看，作文也一直是他们头痛的问题，本人总结多年来小学高段作文教学的经验，从以下四个方面展开讨论提高小学作文教学效率的方法：
一、注重素材积累，做到有材可写
有材可写体现在作文中可谓是“运笔如飞”，将心中所想所思展现在纸面上。但是要做到这一点，少不了日常生活和学习中的积累，本人在教学中一直重视这个问题，以下几点是本人觉得效果比较好的方法：（1）从语文教材中积累。（2）从日常生活中来积累。（3）从课外读物中积累。
二、注重日常体验，做到有感可发
有感可发体现在作文中可谓是“感人肺腑”，主要指的是在作文的写作过程中运用丰富的情感去抒发自己的观点。培养小学生的有感可发，主要是让学生积极参加一些实践活动并及时记录下自己参加活动的感受。春天到了，我会在班级里面組织学生进行一次春游，去见识一下野外的风光，回到学校后，再让学生写一写春游随感。只要是在春游时看到的、听到的、想到的都可以作为内容写下来。平时，还组织学生们去电影院看一场电影，回来后写一篇主人翁的事迹和感触。组织学生们参加一些比赛活动，活动结束后，让学生写一写自己参加活动时的表现和参加活动时的心里感受以及别人参加活动的一些表现……在写这些作文的过程中，往往会有一部分学生写成的作文，就是不够理想，通过作者多年教学经验总结发现，主要是这些学生不善于去留意这些事物。他们往往是：玩，尽兴；写，扫兴。对这部分学生，我总会更加关注他们，逐渐培养这一部分学生的观察能力以及教育学生做一件事一定要坚持到底的精神。
三、注重指导方法，做到有据可依
有据可依体现在作文中可谓是“真材实料”，主要指的是小学生在作文的写作中，依据真实存在的实例。目前流行的一种说法是“小学生的撒谎是从写作文开始的”，这样的说辞虽然没有科学的依据，但是值得人们去深思。小学生写作时容易出现假话和空话，这主要是教师在训练写作的过程中，没有注意指导方法，导致学生在写作的时候无据可依，只能胡编乱造。要做到有据可依，需要一套系统的指导方法，本人从以下三个方面来进行指导，取得了比较好的效果：（1）命题。目前小学生能够接触到的题材有很多，在作文命题的时候要灵活，需要符合小学生的心理特点和年龄特点，写命题作文时让学生充分发挥自己的个性，写话题作文时，给学生提供想象的空间。（2）范文。好的写作都是从模仿开始的，小学生在写作文之前，需要熟悉类似作文的写作模式，然后根据自己的事例来进行描述。例如：一篇好的记述文，里面除了描述事情的始末，还有丰富的情感波动。五年级教材中有一篇《慈母情怀》的文章，首先讲到了故事的主人公渴望得到一本《青年近卫军》的书，但是自己却买不起， 在去找母亲要钱的过程中，通过人物的对话，体现了母亲的辛苦，以及主人翁自己的反思，很是感人。课文学完后，我让学生模仿课文的写法，写一写自己母亲的事情，学生们因为刚学完课文，深受感动，纷纷回忆自己母亲对自己的关爱，一篇篇感人的文章一下子就写成了。（3）阅读。小学生的积累和阅历还不够丰富，因此写出来的作文内容上就不够具体生动，因此，在平时，我经常鼓励学生多读书，读好书，通过阅读来开拓他们的视野，在书中去获得各种各样的知识和写作技巧。平时写作时，我再进行写作细节上的指导。通过这几种方法，让学生在开始写作文的时候，能够有固定的模式，不至于出现大的偏差。
四、优化评价方式，做到主动去写
学生在对写作产生兴趣之后，我们教师可以采取一定的评价方式，激发学生的写作激情，让他们主动去写，我从以下几方面来做，取得了很好的效果：（1）及时反馈。学生在写完作文之后，都希望教师能够尽快的批阅，教师在这个过程要以鼓励为主，对于好的方面及时肯定并提出表扬，不好的提醒下次注意。（2）作品展示。将写得好的作文通过展示给学生，提高学生学习的积极性。我所教的每一个班级，每学期在学期快结束的时候，我都会在班级里发动全体学生装订优秀作文集。让每一位同学从自己一学期里写的作文中选出自己最满意的作文，然后装订成册，人手一份，既可以作为留念，又可以带回家，和爸爸妈妈一起分享自己成功的喜悦。从而极大的提高他们写好作文的积极性。（3）设置比赛。每一学期通过一次班级写作比赛，来激发学生的写作热情，通过设置奖品来吸引学生积极参与。教师在教学的过程中，奖惩明确，学生通过自己参与写作取得良好的成绩和荣誉，带动学生的写作热情，从而提高作文教学效率。
五、小结
小学作文教学的重要性促使教师们采用多种多样的方法来提高作文教学的效率，本文从素材积累、日常体验、指导方式和评价方式四个方面展开来讨论提高小学作文教学效率的方法，激发小学生创作的激情和热情，让学生们能写作、会写作、想写作，让作文教学焕发活力。
参考文献：
[1]鲁会丽.小学语文作文教学中的生本教育分析[J].读与写（教育教学刊），2012（05）.
[2]刘申.关于新课标下小学语文作文教学的探析[J].教育教学论坛，2013（03）.
[3]易菊宝.小学语文作文教学的困境与出路[J].科教文汇（下旬刊），2012（10）.
[4]戚连香.浅析小学语文作文教学的几点体会[J].科教导刊（中旬刊），2012（02）.
[5]刘永丽.谈如何提高小学语文作文教学的有效性[J].学周刊，2013（05）.
[6]刘轶宏.探寻作文教学新思路――浅谈学生写作能力的培养[J].中国校外教育，2013（05）.
关键词：小学生 作文教学 教学效率 小学作文
小学语文教学中，作文的训练一直是重中之重，特别是小学高年级的作文教学更是显得难度加大，一直以来，对于语文文字功底和语言功底的熟练程度都是在作文上来体现。从教学上来看，作文教学是我们语文教师的教学重点，从学生的学习上来看，作文也一直是他们头痛的问题，本人总结多年来小学高段作文教学的经验，从以下四个方面展开讨论提高小学作文教学效率的方法：
一、注重素材积累，做到有材可写
有材可写体现在作文中可谓是“运笔如飞”，将心中所想所思展现在纸面上。但是要做到这一点，少不了日常生活和学习中的积累，本人在教学中一直重视这个问题，以下几点是本人觉得效果比较好的方法：（1）从语文教材中积累。（2）从日常生活中来积累。（3）从课外读物中积累。
二、注重日常体验，做到有感可发
有感可发体现在作文中可谓是“感人肺腑”，主要指的是在作文的写作过程中运用丰富的情感去抒发自己的观点。培养小学生的有感可发，主要是让学生积极参加一些实践活动并及时记录下自己参加活动的感受。春天到了，我会在班级里面組织学生进行一次春游，去见识一下野外的风光，回到学校后，再让学生写一写春游随感。只要是在春游时看到的、听到的、想到的都可以作为内容写下来。平时，还组织学生们去电影院看一场电影，回来后写一篇主人翁的事迹和感触。组织学生们参加一些比赛活动，活动结束后，让学生写一写自己参加活动时的表现和参加活动时的心里感受以及别人参加活动的一些表现……在写这些作文的过程中，往往会有一部分学生写成的作文，就是不够理想，通过作者多年教学经验总结发现，主要是这些学生不善于去留意这些事物。他们往往是：玩，尽兴；写，扫兴。对这部分学生，我总会更加关注他们，逐渐培养这一部分学生的观察能力以及教育学生做一件事一定要坚持到底的精神。
三、注重指导方法，做到有据可依
有据可依体现在作文中可谓是“真材实料”，主要指的是小学生在作文的写作中，依据真实存在的实例。目前流行的一种说法是“小学生的撒谎是从写作文开始的”，这样的说辞虽然没有科学的依据，但是值得人们去深思。小学生写作时容易出现假话和空话，这主要是教师在训练写作的过程中，没有注意指导方法，导致学生在写作的时候无据可依，只能胡编乱造。要做到有据可依，需要一套系统的指导方法，本人从以下三个方面来进行指导，取得了比较好的效果：（1）命题。目前小学生能够接触到的题材有很多，在作文命题的时候要灵活，需要符合小学生的心理特点和年龄特点，写命题作文时让学生充分发挥自己的个性，写话题作文时，给学生提供想象的空间。（2）范文。好的写作都是从模仿开始的，小学生在写作文之前，需要熟悉类似作文的写作模式，然后根据自己的事例来进行描述。例如：一篇好的记述文，里面除了描述事情的始末，还有丰富的情感波动。五年级教材中有一篇《慈母情怀》的文章，首先讲到了故事的主人公渴望得到一本《青年近卫军》的书，但是自己却买不起， 在去找母亲要钱的过程中，通过人物的对话，体现了母亲的辛苦，以及主人翁自己的反思，很是感人。课文学完后，我让学生模仿课文的写法，写一写自己母亲的事情，学生们因为刚学完课文，深受感动，纷纷回忆自己母亲对自己的关爱，一篇篇感人的文章一下子就写成了。（3）阅读。小学生的积累和阅历还不够丰富，因此写出来的作文内容上就不够具体生动，因此，在平时，我经常鼓励学生多读书，读好书，通过阅读来开拓他们的视野，在书中去获得各种各样的知识和写作技巧。平时写作时，我再进行写作细节上的指导。通过这几种方法，让学生在开始写作文的时候，能够有固定的模式，不至于出现大的偏差。
四、优化评价方式，做到主动去写
学生在对写作产生兴趣之后，我们教师可以采取一定的评价方式，激发学生的写作激情，让他们主动去写，我从以下几方面来做，取得了很好的效果：（1）及时反馈。学生在写完作文之后，都希望教师能够尽快的批阅，教师在这个过程要以鼓励为主，对于好的方面及时肯定并提出表扬，不好的提醒下次注意。（2）作品展示。将写得好的作文通过展示给学生，提高学生学习的积极性。我所教的每一个班级，每学期在学期快结束的时候，我都会在班级里发动全体学生装订优秀作文集。让每一位同学从自己一学期里写的作文中选出自己最满意的作文，然后装订成册，人手一份，既可以作为留念，又可以带回家，和爸爸妈妈一起分享自己成功的喜悦。从而极大的提高他们写好作文的积极性。（3）设置比赛。每一学期通过一次班级写作比赛，来激发学生的写作热情，通过设置奖品来吸引学生积极参与。教师在教学的过程中，奖惩明确，学生通过自己参与写作取得良好的成绩和荣誉，带动学生的写作热情，从而提高作文教学效率。
五、小结
小学作文教学的重要性促使教师们采用多种多样的方法来提高作文教学的效率，本文从素材积累、日常体验、指导方式和评价方式四个方面展开来讨论提高小学作文教学效率的方法，激发小学生创作的激情和热情，让学生们能写作、会写作、想写作，让作文教学焕发活力。
参考文献：
[1]鲁会丽.小学语文作文教学中的生本教育分析[J].读与写（教育教学刊），2012（05）.
[2]刘申.关于新课标下小学语文作文教学的探析[J].教育教学论坛，2013（03）.
[3]易菊宝.小学语文作文教学的困境与出路[J].科教文汇（下旬刊），2012（10）.
[4]戚连香.浅析小学语文作文教学的几点体会[J].科教导刊（中旬刊），2012（02）.
[5]刘永丽.谈如何提高小学语文作文教学的有效性[J].学周刊，2013（05）.
[6]刘轶宏.探寻作文教学新思路――浅谈学生写作能力的培养[J].中国校外教育，2013（05）.