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摘 要：随着社会的不断发展，人们的生活水平的不断提高，社会中的竞争也愈发激烈，很多家庭，为了让自己的子女能够得到更加丰厚的教师资源，往往会非常重视孩子的教育，不仅希望孩子的学习成绩好，同时各种艺术语言等课外辅导也加入到了孩子进行学习的内容中，而小学数学，对于小学生而言，在小学课程中较为重要的一门学科，基于如今小学数学的探究式教学进行分析。
关键词：小学数学；探究实践；应用分析
对于家庭而言，孩子是父母未来的希望，在孩子进入小学开始，父母就为孩子卯足了劲，希望通过学校对孩子的教育让孩子成为一个有用的人。而小学的教育对孩子而言也起着至关重要的作用，小学不仅着重进行对孩子学习习惯以及学习兴趣的培养，同时对于生活中以及环境中事物的洞察能力、自身进行独立思考的能力都是孩子们通过学习所需要掌握的。而针对这些能力，小学数学就是能够帮助孩子对这些能力进行锻炼的有效方式，小学数学不仅能够培养孩子独立思考的能力，还能够锻炼孩子的思维，让他们能够进行思维的发散有对事物进行举一反三的能力，因此，对于家长而言，小学数学也是他们十分重视的学科之一。
1.探索实践教学在小学数学中应用的好处
对于小学数学而言，是很多孩子不喜欢的科目，因为其本身相比其他科目，较为枯燥，也容易让学生产生厌倦的心理，很多孩子都认为小学数学非常大额无聊，平时候的学习多半只是为了完成任务而完成，虽然完成了任务，但是却缺乏了其中的兴趣，即使在课堂中进行了学习，很多都没有对知识有充分掌握，这让许多小学数学老师有一定的难处。而对于探索实践教学而言，其自身的特征可以对小学数学本身的缺陷进行弥补，通过有趣的学习氛围的塑造，让孩子在学东西的过程中进行自主的探索，在探索中发现学习的乐趣，同时在之后的学习中也可以对数学的研究进行不断的深入，能够将数学知识真正的运用到生活中，这对于部分对数学学习没有兴趣的小学生而言，能够让他们纠正自身自控能力差、缺乏学习意识的习惯。而对于孩子天生好动的习惯，如果无法对孩子进行正确的引导，很难让孩子能够在正确的引导下产生对学习数学的兴趣。
对于小学数学而言，需要首先以兴趣为主要的导向，如果孩子能够对学科产生兴趣，就会用心的学习，进行自主的探索。所以小学的数学教师需要通过多样化的方式有效的对学生进行引导，从而逐渐将学生拉入到兴趣的大潮中来。
2.有助于学生进一步理解数学
对于小学数学而言，其自身的难度系数不大，但是对于小学数学教师而言，如何让学生真正的理解数学，是如今手機电脑以及全面普及化的现代中十分重要的问题之一。如何帮助小学生进行对数学的理解以及学习数学有什么作用，如何将自身学习到的数学应用到生活中去，解决生活中遇到的问题。现在AI正在盛行，在计算机与人类相比较之下，人类具有独立思考的问题以及进行分析思考的能力，在面对生活中的问题的时候，能够进行独立的正确的思考才能够最终解决问题。因此，对于数学的理解，小学数学教师需要将数学充分的融入到平时候的生活当中弄过，通过在生活中进行对数学知识的进入，与生活进行紧密结合，通过平实的生活内容，进行对数学知识的理解，让学生明白数学之于生活的意义之所在，如此才能够有助于学生对数学有进一步的理解。
3.将数学知识真正运用到实际生活中
对于数学本身而言，其真正的意义完全不仅仅局限于课堂中的四十五分钟，这样的数学的学习往往对数学的意义无法能够进行真正的诠释，真正的数学是分布在我们生活中的点点滴滴，为了让学生能够充分对数学进行完整的认识，教师可以进行对课后数学作业的布置，不仅如此，需要让学生对生活中的数学例子进行列举，将生活中的问题用数学的方式进行解决，同时与课本中的数学内容进行类比，让学生在完成数学作业的同时进行对数学在实际生活中运用的真正理解。为了能够培养学生能够善于发现问题解决问题的能力，巩固学生在课堂中学习到的知识，让数学能够与生活中的数学进行有效的联系，达到学以致用的目的，数学教师应当鼓励学生积极的进行生活中的数学问题的探索，从而加深对数学的理解，如此，不仅能够加强对于学生现有的数学知识的理解和解决能力，同时在学生未来，对于生活中的难题也可以很好的进行数学知识的运用，完成自我价值的实现。
结语：
很多人都没有发现，对于小学数学以及更高层次的数学而言，数学教育本身是一个与生活联系尤为密切的教育，对于小学教育来说，小学生良好的小学数学学习习惯的养成，是奠定未来进行数学学习的基础，同时对未来学习数学的兴趣的培养也有着非常重要的作用。本文对探索实践教学对小学数学应用的好处进行阐述，明确了小学数学能够有助于小学生对数学的理解，同时对小学数学与生活之间的联系进行诠释，说明了小学数学是小学教育中的重要组成，同时也是培养小学生进行独立思考以及培养良好的数学习惯的重要阶段，同时也对如今小学数学教师提出了要求，如何才能够更好的对小学生进行小学数学的教育是当下小学数学老师所应当思考的问题。
参考文献：
[1]高志刚. 关于问题式任务驱动思想在中学数学教学中的实践与探究[J]. 学园：学者的精神家园， 2016（4）.
[2]肖军莲. 基于iPad移动终端的小学数学探究式教学实践研究[J]. 新课程研究（下旬刊）， 2016（s1）：34-37.
[3]肖自伟. 小学数学探究性教学的实践体会——以同分母分数比较大小为例[J]. 华夏教师， 2018， No.091（7）：76.
关键词：小学数学；探究实践；应用分析
对于家庭而言，孩子是父母未来的希望，在孩子进入小学开始，父母就为孩子卯足了劲，希望通过学校对孩子的教育让孩子成为一个有用的人。而小学的教育对孩子而言也起着至关重要的作用，小学不仅着重进行对孩子学习习惯以及学习兴趣的培养，同时对于生活中以及环境中事物的洞察能力、自身进行独立思考的能力都是孩子们通过学习所需要掌握的。而针对这些能力，小学数学就是能够帮助孩子对这些能力进行锻炼的有效方式，小学数学不仅能够培养孩子独立思考的能力，还能够锻炼孩子的思维，让他们能够进行思维的发散有对事物进行举一反三的能力，因此，对于家长而言，小学数学也是他们十分重视的学科之一。
1.探索实践教学在小学数学中应用的好处
对于小学数学而言，是很多孩子不喜欢的科目，因为其本身相比其他科目，较为枯燥，也容易让学生产生厌倦的心理，很多孩子都认为小学数学非常大额无聊，平时候的学习多半只是为了完成任务而完成，虽然完成了任务，但是却缺乏了其中的兴趣，即使在课堂中进行了学习，很多都没有对知识有充分掌握，这让许多小学数学老师有一定的难处。而对于探索实践教学而言，其自身的特征可以对小学数学本身的缺陷进行弥补，通过有趣的学习氛围的塑造，让孩子在学东西的过程中进行自主的探索，在探索中发现学习的乐趣，同时在之后的学习中也可以对数学的研究进行不断的深入，能够将数学知识真正的运用到生活中，这对于部分对数学学习没有兴趣的小学生而言，能够让他们纠正自身自控能力差、缺乏学习意识的习惯。而对于孩子天生好动的习惯，如果无法对孩子进行正确的引导，很难让孩子能够在正确的引导下产生对学习数学的兴趣。
对于小学数学而言，需要首先以兴趣为主要的导向，如果孩子能够对学科产生兴趣，就会用心的学习，进行自主的探索。所以小学的数学教师需要通过多样化的方式有效的对学生进行引导，从而逐渐将学生拉入到兴趣的大潮中来。
2.有助于学生进一步理解数学
对于小学数学而言，其自身的难度系数不大，但是对于小学数学教师而言，如何让学生真正的理解数学，是如今手機电脑以及全面普及化的现代中十分重要的问题之一。如何帮助小学生进行对数学的理解以及学习数学有什么作用，如何将自身学习到的数学应用到生活中去，解决生活中遇到的问题。现在AI正在盛行，在计算机与人类相比较之下，人类具有独立思考的问题以及进行分析思考的能力，在面对生活中的问题的时候，能够进行独立的正确的思考才能够最终解决问题。因此，对于数学的理解，小学数学教师需要将数学充分的融入到平时候的生活当中弄过，通过在生活中进行对数学知识的进入，与生活进行紧密结合，通过平实的生活内容，进行对数学知识的理解，让学生明白数学之于生活的意义之所在，如此才能够有助于学生对数学有进一步的理解。
3.将数学知识真正运用到实际生活中
对于数学本身而言，其真正的意义完全不仅仅局限于课堂中的四十五分钟，这样的数学的学习往往对数学的意义无法能够进行真正的诠释，真正的数学是分布在我们生活中的点点滴滴，为了让学生能够充分对数学进行完整的认识，教师可以进行对课后数学作业的布置，不仅如此，需要让学生对生活中的数学例子进行列举，将生活中的问题用数学的方式进行解决，同时与课本中的数学内容进行类比，让学生在完成数学作业的同时进行对数学在实际生活中运用的真正理解。为了能够培养学生能够善于发现问题解决问题的能力，巩固学生在课堂中学习到的知识，让数学能够与生活中的数学进行有效的联系，达到学以致用的目的，数学教师应当鼓励学生积极的进行生活中的数学问题的探索，从而加深对数学的理解，如此，不仅能够加强对于学生现有的数学知识的理解和解决能力，同时在学生未来，对于生活中的难题也可以很好的进行数学知识的运用，完成自我价值的实现。
结语：
很多人都没有发现，对于小学数学以及更高层次的数学而言，数学教育本身是一个与生活联系尤为密切的教育，对于小学教育来说，小学生良好的小学数学学习习惯的养成，是奠定未来进行数学学习的基础，同时对未来学习数学的兴趣的培养也有着非常重要的作用。本文对探索实践教学对小学数学应用的好处进行阐述，明确了小学数学能够有助于小学生对数学的理解，同时对小学数学与生活之间的联系进行诠释，说明了小学数学是小学教育中的重要组成，同时也是培养小学生进行独立思考以及培养良好的数学习惯的重要阶段，同时也对如今小学数学教师提出了要求，如何才能够更好的对小学生进行小学数学的教育是当下小学数学老师所应当思考的问题。
参考文献：
[1]高志刚. 关于问题式任务驱动思想在中学数学教学中的实践与探究[J]. 学园：学者的精神家园， 2016（4）.
[2]肖军莲. 基于iPad移动终端的小学数学探究式教学实践研究[J]. 新课程研究（下旬刊）， 2016（s1）：34-37.
[3]肖自伟. 小学数学探究性教学的实践体会——以同分母分数比较大小为例[J]. 华夏教师， 2018， No.091（7）：76.