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摘要：对于小学教学工作而言，语文课程是十分关键的学习科目之一，科学地开展语文課程教学活动，不但能够帮助学生打牢学习基础，还能够合理提高学生的文学素养。而阅读作为小学阶段语文教学课堂中的核心教学部分，也是学生收获文化知识的主要方式。鉴于此，文章主要围绕小学语文阅读教学过程中趣味教学法的有效运用开展探索，同时提出了应用建议。
关键词：小学语文;趣味教学法;阅读教学
中图分类号：G4 文献标识码：A
前言
语文是小学时期三大主要学科之一，对学生的发展有着重要的意义。可以说，每个人从懂事开始，就在接受语文知识，虽然在小学之前的语文教育都不是很正规，但是在潜移默化中，学生已经积累了一定的语文知识。但是，长期的单调学习会导致学生对语文知识失去兴趣，因为现实生活和网络世界中有更吸引学生注意力的事物存在。针对这一问题，教师要积极开展趣味教学，激发学生对语文知识的学习兴趣。本文结合目前小学语文阅读教学中存在的问题，探究如何开展趣味教学法。
1 趣味教学法对小学语文阅读教学的作用
1.1能够指导学生深入地了解阅读内容
对于小学时期的语文教学而言，十分关键的一项教学活动便是阅读教学。阅读可以提升学生的阅读能力、理解能力。运用趣味教学法进行语文阅读教学活动，可以激发学生的阅读积极性，引导学生爱上阅读，进而促使学生凭借阅读认识世界，可以在阅读活动时积攒大量的情感体验，提升学生自身的感受能力。经过大规模的阅读，学生还可以对文化有所体会，进而使学生的知识储备量得到明显提升。如果学生具备较多的文化积累，那么在面对文化背景复杂、情节人物较多的文章时就能做到游刃有余，从而加深对于文章内容的理解，提高学生的整体阅读能力。
1.2能够有效引发学生的阅读热情
对于过去的语文阅读教学活动而言，小学阶段的教师仅仅以保证学生具备相应的阅读理解能力作为教学目标，同时确保学生可以在应试测评中取得优秀的成绩，而对于学生自身学习能力的提高，以及如何有效激发学生的学习热情等方面并不关注。因此小学教师在语文阅读教学活动中，合理加入趣味教学法就显得非常必要。
此项教学方法的核心是提高教学的乐趣，可以引发学生的学习热情，使学生在学习的过程中形成探索求知欲，进而加强学生的阅读能力。学生能够在阅读文章的过程中感受到满足感和幸福感，从而进一步激发学生的阅读兴趣，形成良性循环，有效培养学生的阅读习惯，提升阅读教学的有效性。
2 趣味教学法在小学语文阅读教学中的应用
2.1利用游戏教学模式，提高语文课堂的趣味性
因为小学时期的学生普遍有较大的游戏热情，并且小学阶段的学生往往具备强烈的好奇心。通过融入游戏活动的方式，能够使学生的好奇心得到满足，进而引导学生对阅读的学习保持兴趣。切实利用游戏教学模式，也可以确保小学生加强自身的学习专注力，较大程度上提升其阅读水平。把学生划分为多个学习小组，开展角色扮演游戏。学生一旦认真参与到角色扮演游戏中，便会在此游戏环节逐步提高对于文章的理解。通过在语文阅读教学活动中搭配游戏教学的方式，可以帮助学生获得充分表达自我想法的机会，同样可以进一步指导学生从被动学习模式转变为自主学习模式，全面掌握课文的内涵，提高学生的阅读理解能力。
2.2科学安排阅读任务
对于小学时期的语文阅读教学工作而言，为了确保趣味教学法取得实际效果，要求小学语文教师在课堂上，向学生科学安排阅读任务，这也是趣味教学法的实施重点。科学安排阅读任务，可以帮助学生在阅读文章时，更准确地把握文章的重点内容，明确阅读目标，使其阅读成效得到提高。还可以使阅读文章的趣味性得到保障，从而大幅度提高学生的阅读热情。
此外，利用安排阅读任务的方式，能够拉近教师与学生之间的距离，在阅读教学课堂中，有效加强教师与学生之间的互动交流。所以，现阶段小学语文教师务必综合教学目的，充分参考学生的实际需要，科学安排阅读任务，确保学生在阅读课堂上发挥主动性，同时积极和学生进行沟通交流，第一时间获得学生的课堂反馈，使后续的教学活动获得坚实的授课基础。通过安排阅读任务的方式，使学生在整个阅读过程中带着疑问，在阅读课文的过程中开展针对性的知识收集活动，积极找出答案，进一步掌握作者在该文中真正想要表达的情感。这不但能够加强学生的学习成效，还能够较大程度地培养学生的写作能力。
2.3结合故事讲述，丰富教学内容
小学阶段的学生不但喜欢游戏，而且喜爱听各式各样的故事。因此，小学语文教师在开展阅读教学活动的时候，不妨添加相关的故事，以此有效提升学生的课堂专注力，激发学生的学习热情。通过这种方式，能够使语文阅读教学获取高效的效果。小学阶段的语文教师在讲故事的时候，务必要和小学生的整体认知能力保持一致，确保学生能够了解故事的内容，不妨在此过程中为学生设置相关问题，有助于语文阅读教学活动的顺利进行。
2.4经常表扬、认可学生
前面讲过，课堂趣味性的提升，可以促进学生更加自主地参与阅读教学活动。站在趣味教学法的应用层面观察，只有教师经常性地给予学生表扬与认可，才能够提升学生的学习自主性。举个例子，班级中如果有一些学生能够自主完成教师安排的所有任务，并且在课堂中可以围绕语文教师所设置的问题，准确回答，那么在本学期结束的时候，教师就应当向此部分学生提供文具等物质奖励。合理的奖励能为学生的学习带来积极影响，小学生在自信的状态下，可以更加高效地学习并吸收知识。需要注意的是，教师在鼓励、表扬学生的时候，务必把握好尺度，确保学生在接受表扬的过程中，不能沾沾自喜，而应该是提高对阅读学习的积极性。
结语
综上所述，随着新课程改革的逐步深入，确保学生在教学中保持学习兴趣，逐渐变成教育工作者最主要的一项教学目标。要想让小学阶段的学生自主、热情地参与到语文阅读教学活动中，就需要引导学生对阅读形成较大的兴趣。所以，作为小学语文教师，应当在语文阅读教学环节合理应用趣味教学法，以此引发学生的学习热情，推动学生的健康发展。
参考文献
[1]赵宸浩.语文教材中的劳动教育渗透——基于部编版小学语文一年级上册教材的分析[J].求学，2021（35）：55-56.
关键词：小学语文;趣味教学法;阅读教学
中图分类号：G4 文献标识码：A
前言
语文是小学时期三大主要学科之一，对学生的发展有着重要的意义。可以说，每个人从懂事开始，就在接受语文知识，虽然在小学之前的语文教育都不是很正规，但是在潜移默化中，学生已经积累了一定的语文知识。但是，长期的单调学习会导致学生对语文知识失去兴趣，因为现实生活和网络世界中有更吸引学生注意力的事物存在。针对这一问题，教师要积极开展趣味教学，激发学生对语文知识的学习兴趣。本文结合目前小学语文阅读教学中存在的问题，探究如何开展趣味教学法。
1 趣味教学法对小学语文阅读教学的作用
1.1能够指导学生深入地了解阅读内容
对于小学时期的语文教学而言，十分关键的一项教学活动便是阅读教学。阅读可以提升学生的阅读能力、理解能力。运用趣味教学法进行语文阅读教学活动，可以激发学生的阅读积极性，引导学生爱上阅读，进而促使学生凭借阅读认识世界，可以在阅读活动时积攒大量的情感体验，提升学生自身的感受能力。经过大规模的阅读，学生还可以对文化有所体会，进而使学生的知识储备量得到明显提升。如果学生具备较多的文化积累，那么在面对文化背景复杂、情节人物较多的文章时就能做到游刃有余，从而加深对于文章内容的理解，提高学生的整体阅读能力。
1.2能够有效引发学生的阅读热情
对于过去的语文阅读教学活动而言，小学阶段的教师仅仅以保证学生具备相应的阅读理解能力作为教学目标，同时确保学生可以在应试测评中取得优秀的成绩，而对于学生自身学习能力的提高，以及如何有效激发学生的学习热情等方面并不关注。因此小学教师在语文阅读教学活动中，合理加入趣味教学法就显得非常必要。
此项教学方法的核心是提高教学的乐趣，可以引发学生的学习热情，使学生在学习的过程中形成探索求知欲，进而加强学生的阅读能力。学生能够在阅读文章的过程中感受到满足感和幸福感，从而进一步激发学生的阅读兴趣，形成良性循环，有效培养学生的阅读习惯，提升阅读教学的有效性。
2 趣味教学法在小学语文阅读教学中的应用
2.1利用游戏教学模式，提高语文课堂的趣味性
因为小学时期的学生普遍有较大的游戏热情，并且小学阶段的学生往往具备强烈的好奇心。通过融入游戏活动的方式，能够使学生的好奇心得到满足，进而引导学生对阅读的学习保持兴趣。切实利用游戏教学模式，也可以确保小学生加强自身的学习专注力，较大程度上提升其阅读水平。把学生划分为多个学习小组，开展角色扮演游戏。学生一旦认真参与到角色扮演游戏中，便会在此游戏环节逐步提高对于文章的理解。通过在语文阅读教学活动中搭配游戏教学的方式，可以帮助学生获得充分表达自我想法的机会，同样可以进一步指导学生从被动学习模式转变为自主学习模式，全面掌握课文的内涵，提高学生的阅读理解能力。
2.2科学安排阅读任务
对于小学时期的语文阅读教学工作而言，为了确保趣味教学法取得实际效果，要求小学语文教师在课堂上，向学生科学安排阅读任务，这也是趣味教学法的实施重点。科学安排阅读任务，可以帮助学生在阅读文章时，更准确地把握文章的重点内容，明确阅读目标，使其阅读成效得到提高。还可以使阅读文章的趣味性得到保障，从而大幅度提高学生的阅读热情。
此外，利用安排阅读任务的方式，能够拉近教师与学生之间的距离，在阅读教学课堂中，有效加强教师与学生之间的互动交流。所以，现阶段小学语文教师务必综合教学目的，充分参考学生的实际需要，科学安排阅读任务，确保学生在阅读课堂上发挥主动性，同时积极和学生进行沟通交流，第一时间获得学生的课堂反馈，使后续的教学活动获得坚实的授课基础。通过安排阅读任务的方式，使学生在整个阅读过程中带着疑问，在阅读课文的过程中开展针对性的知识收集活动，积极找出答案，进一步掌握作者在该文中真正想要表达的情感。这不但能够加强学生的学习成效，还能够较大程度地培养学生的写作能力。
2.3结合故事讲述，丰富教学内容
小学阶段的学生不但喜欢游戏，而且喜爱听各式各样的故事。因此，小学语文教师在开展阅读教学活动的时候，不妨添加相关的故事，以此有效提升学生的课堂专注力，激发学生的学习热情。通过这种方式，能够使语文阅读教学获取高效的效果。小学阶段的语文教师在讲故事的时候，务必要和小学生的整体认知能力保持一致，确保学生能够了解故事的内容，不妨在此过程中为学生设置相关问题，有助于语文阅读教学活动的顺利进行。
2.4经常表扬、认可学生
前面讲过，课堂趣味性的提升，可以促进学生更加自主地参与阅读教学活动。站在趣味教学法的应用层面观察，只有教师经常性地给予学生表扬与认可，才能够提升学生的学习自主性。举个例子，班级中如果有一些学生能够自主完成教师安排的所有任务，并且在课堂中可以围绕语文教师所设置的问题，准确回答，那么在本学期结束的时候，教师就应当向此部分学生提供文具等物质奖励。合理的奖励能为学生的学习带来积极影响，小学生在自信的状态下，可以更加高效地学习并吸收知识。需要注意的是，教师在鼓励、表扬学生的时候，务必把握好尺度，确保学生在接受表扬的过程中，不能沾沾自喜，而应该是提高对阅读学习的积极性。
结语
综上所述，随着新课程改革的逐步深入，确保学生在教学中保持学习兴趣，逐渐变成教育工作者最主要的一项教学目标。要想让小学阶段的学生自主、热情地参与到语文阅读教学活动中，就需要引导学生对阅读形成较大的兴趣。所以，作为小学语文教师，应当在语文阅读教学环节合理应用趣味教学法，以此引发学生的学习热情，推动学生的健康发展。
参考文献
[1]赵宸浩.语文教材中的劳动教育渗透——基于部编版小学语文一年级上册教材的分析[J].求学，2021（35）：55-56.