当今世界，发达国家发现：科学技术发展了，经济发展了，人民生活富裕了，但是年轻一代的道德却下降了，下降到成为严重的问题。联合国的会议认为，占世界第一位的挑战不是新技术革命，不是经济的发展，而是德育问题。
　　联系到我们目前德育的状况，也不是那么尽如人意。校外，我们不难见到一些男孩子边叼着香烟边哼唱：“何不游戏人间，管它虚度多少岁月……”之类的通俗歌曲；马路的一隅阴影里，我们也不难见到，十五六岁模样背着书包的一对男女中学生，耳鬓厮磨如胶似漆的难分难舍状；当然我们更不难见到与人稍有争执便满口污言秽语的学生；被老师说几句竟敢吹胡子瞪眼，闪着那种满含仇恨而又不敢大肆发泄的眼光……因此，笔者认为：在学生中间进行道德教育已是刻不容缓。那么，怎样才能提高学生的德育水准呢？
　　一、净化美化校园环境，营造育人氛围
　　 首先，严格禁止校园内吃零食的不良行为，引导学生形成讲究卫生的习惯，并使校园始终保持良好的清洁状态。再者，在教学楼上悬挂中外名人的画像和校训，在所有教室统一张贴《世界地图》、《中国地图》、《小学生守则》及必要的宣传标语，定期出好教室内的黑板报，统一提出美化教室的要求；而后又在教学楼上布置各种标语，在校园内设置宣传橱窗；使全校学生统一购制了校服，每逢节日和周一（举行升旗仪式），学生们穿上统一的服装，戴上校徽和队牌，形成一种统一的和谐美满校园，这样可以使学习的光荣感、自豪感在学生的心中油然而生。每天上课前，全班朗读班级誓言，学生早中晚默念或高声朗读誓言，积极正面的语言，逐步进入学生的潜意识中，坚持一个月初步形成良好的习惯。
　　二、注重礼仪教育的实效性、示范性
　　一些学校遵循“小一点”、“近一点”、“实一点”的教育原则，开展读、讲、考、赛、评等一系列活动。读，即读书活动，组织学生阅读《三字经》、《礼仪常规》、《礼仪知识ABC》等书；讲，即讲学习文明礼仪后的心得体会；考，即对学生进行文明礼仪知识的考试；赛，即组织有关文明礼仪的知识竞赛；评，即对学生的仪容穿戴、文明礼仪、卫生习惯、遵纪守法等行为规范天天进行评比，建立学生个人文明量化评定制度。这就使得文明礼仪教育做到了以点带面。
　　三、礼仪教育与落实师德规范相结合
　　坚持开展“树、创、献”活动，用以规范教師文明礼仪。可以采用播放“弘扬高尚师德，树我教师形象”的现场观摩会，教师介绍讲师德、扬正气、默默奉献的感人事迹，学生代表做“良师慈母暖我心”演讲，学生家长热情赞颂教师的高尚师德。可以这么说，我们的教师在学生面前，能以身作则，言传身教，使学生在与教师的交往中受到潜移默化的教育；在接待家长时，能注意礼仪规范，给人和风细雨春天般的感觉。
　　四、加强学生人格教育
　　在对青少年进行道德教育的一切活动中，让学生做到自尊、自重、自勉、自信、自强、自立；严于律己，宽以待人，积极向上，有益于他人。这是学生圆满人格的体现。
　　圆满人格应是思想、品德、情感的完美统一体现，也就是对真、善、美的渴望追求。所以作为人格教育主渠道的学校，有责任开展多方面的教育活动来培养学生的圆满人格，决不只限于笼统的提出思想教育，而应该在提高学生人格素质的基础上，去谈思想进步，政治信仰，爱国主义等等。而人格素质的基本构成应是适应社会、有强烈的责任感、自觉遵守社会规范、维护社会风尚，也就是人们常说的“学会做人”，学会做一个社会的人，在具体的活动中如爱校、爱父母、爱老师、爱同学的具体活动过程中，学会做人。同时教育工作者要善于发现每一个学生人格上的闪光点，去鼓励和鞭策实践者竞相学习。
　　培养学生对人格的自我评价能力。用优秀范例和低劣人格表现进行比较，使学生产生强烈的对比感，反差感，在心里上产生震撼，从而形成评价能力和判断能力。进而使学生把自己对人格的理论认识和言行举止统一起来，逐渐完善自己的人格。