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【摘要】随着时代的进步，信息技术在现代中职美术教学中得以运用。在中职美术课中的应用翻转课堂教学模式，使学生成为课堂的主体，充分地激发学生对于美术学习的兴趣和热情。所以我们必须从中职美术教学的实际问题着手，对翻转课堂在中职美术教学中的应用进行实践与探索。
【关键词】翻转课堂 教学模式 中职美术课 應用
【中图分类号】G434 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）28-0252-02
引言
翻转课堂是一种新兴的教学模式。该模式将“课上”“课下”教学有效结合，将以前的传统教学模式中的课上教学和课下消化变为课下学习、课上巩固。优势在于课上学生可以将之前学习中遇到的困难及时向教师反映，教师则及时进行辅导，这对于我国现有课堂教学模式的转变有一定的借鉴意义。
一、翻转课堂的特点
1.教学视频长度适中。翻转课堂教学模式下的视频都是非常的短的，这样短小的视频简明扼要的把问题讲解的非常清楚。对于中职美术课，这样的短小的视频能够有效的解决学生的问题，让学生有更多的思考时间和实践。
2.教学的信息明确而清晰。在翻转的课堂教学模式中，学生在视频中看到的只能是教师正在书写，并且有配合教师书写的讲解，这样，学生在观看视频的时候不会被课程之外的东西吸引注意力，学生可以全身心的进行学习。老师在视频中只提供明确清晰的信息供学生学习，学生的注意力有效的集中，学习的成效自然会非常的显著。
3.重新的规划了学生的学习程序。翻转课堂的教学模式重新对学生的学习流程进行了规划。学生通过视频主动的学习，教师在课堂上为学生解答疑惑。学习流程的改变，主要的目的颠覆了传统的以教师为主导的课堂的模式。
二、翻转式课堂教学模式在中职美术课中的作用
翻转课堂在课前增加了学生的课前预习，对课堂所传授内容制作PPT或者录制教学小视频，通过互联网发给学生。课前学生通过查阅资料，观看教学视频，有了一个自主学习的过程，减少教师课堂讲授时间。在课堂上教师对学生课下预习的效果进行反馈，帮助学生了解自己对知识的掌握情况，进一步让学生发现自己学习方法的不足。教师也有机会观察到学生之间的互动，教师在教室内巡视过程中注意到学生发展起了他们自己的协作学习小组，学生们彼此帮助，相互学习和借鉴，而不是依靠教师作为知识的唯一传播者。传统的美术课是教师在讲台上讲，学生在讲台下听，被动的接受教师所传授的知识，教师是课堂的主体，学生是课堂的客体。翻转课堂教学模式实现了课堂角色的互换，学生变成了课堂的主体，教师起到的作用是课堂上对学生提出来的一系列问题的解惑答疑和课堂学习进度的推进，变成了课堂的客体。师生的角色发生了互换，实现了课堂的互动，既帮助学生找到了学习中存在的不足，又通过这一系列的过程提高了学生自主学习的能力。
三、翻转课堂在中职美术教学中的实践与探索
1.进行高效美术课的课前教学。运用翻转课堂教学模式进行中职美术课中的应用，首先明确翻转课堂教学的特点，制作视频并不是翻转课堂教学模式的特点，制作视频只是为了保证学生对美术技法课的有效的知识理解，只有在理解的基础上才能产生问题，所以，学校在应用翻转课堂时，应避免这样的误区。制作短小精悍的视频，对美术技法课中的知识进行有效的解读，教师应有效的保证视频制作的规则，第一，视频要对待问题有较强的针对性，第二视频中述说的话要简明扼要，直奔主题，第三，视频要把握学生把最大的注意力放在视频上。保证以上三点制作视频对学生进行针对性的课前教学，才能够进行良好的课前效率，学生才能充分的吸收美术技法课中的知识，只有保证高效的课前教学，才能保证教师在美术技法课的课上进行良好的交流互动。在翻转课堂教学模式中，不要过分的偏重于视频的制作，不要走入翻转课堂教学模式的误区，制作视频是基础，但是不是翻转课堂的全部，充分的明白翻转课堂具备的优势，集中学生的注意力，让学生在翻转课堂的教学模式下有效的进行课前的美术技法知识的学习。在学生进行课前的知识学习中，老师可以运用当前的强大的网络科技，为学生提供及时的帮助。例如，在中职的美术课中，老师在制作视频之后给学生，让学生进行课前的学习。学生在观看视频之后，感觉自己对视频中老师在处理色彩的时候有些模糊，学生就可以主动的问询，老师看到之后会为学生及时的提供帮助。
2.翻转课堂在中职美术课上教学的实践。在中职美术教学课上，老师可以将学生进行分小组教学，让组员进行相互评价作品，将有疑问的地方进行观看微课视频解决，对于学生之间的不同意见老师要进行引导，允许不同意见的存在，这样才能充分地调动起学生对于美术的兴趣，培养学生的创新思维和能力。其次对于代表性作品的讲解时，老师要鼓励学生对作品进行独立理解，让学生大胆说出自己的想法，允许学生说出不同的观点，这样才能使学生积极主动地进行鉴赏，提高学生对于美的鉴赏能力。其次在课堂教学的过程中，老师要帮助学生巩固所学的知识，让学生能够在老师的讲解下对自己心中之前的疑问进行解答，这样在后面的练习中可以避免错误的发生。在中职美术教学时应用翻转课堂可有效培养学生对美术的兴趣，让教学内容变得更加具体和形象，以微课程短视频进行教学能够让学生的学习生活更加丰富多彩，让学习变得立体化，这样才能培养学生的思维能力，增加学生思想的宽度和深度，从而使学生的情感和审美能力都有所提高。
3.运用翻转课堂的特点对学生进行检测。翻转课堂的教学模式能够让学生对于美术技法的知识进行有效的复习，同样，这样的教学模式也能让老师对学生的学习进行有效的检测，老师可以在课堂上运用视频对学生的学习和复习的状况进行随堂检查，确定学生对美术技法的掌握程度，以便老师能够全面的了解学生，方便老师在制作视频的时候进行针对性的训练。
四、结语
虽然我国对翻转课堂教学的研究比较深入，但是在应用过程中仍然存在许多不足，为了发挥翻转课堂教学模式在中职美术课中的优势，中职学校可以建立相应的鼓励机制激发学生学习积极性、加强教师队伍建设、实施分组教学等。除此之外，教师还要在教学中不断地探索和完善翻转课堂教学模式，增强学生的自主学习能力的同时，提高中职美术课教学水平和教学质量。
参考文献：
[1]高晓囡.翻转课堂在美术教学中的应用[J].俪人：教师，2015（12）.
[2]龚雪娟.翻转课堂在高中美术教学中的实践与探索.[J].中学课程辅导（教师教育）.2016.
【关键词】翻转课堂 教学模式 中职美术课 應用
【中图分类号】G434 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）28-0252-02
引言
翻转课堂是一种新兴的教学模式。该模式将“课上”“课下”教学有效结合，将以前的传统教学模式中的课上教学和课下消化变为课下学习、课上巩固。优势在于课上学生可以将之前学习中遇到的困难及时向教师反映，教师则及时进行辅导，这对于我国现有课堂教学模式的转变有一定的借鉴意义。
一、翻转课堂的特点
1.教学视频长度适中。翻转课堂教学模式下的视频都是非常的短的，这样短小的视频简明扼要的把问题讲解的非常清楚。对于中职美术课，这样的短小的视频能够有效的解决学生的问题，让学生有更多的思考时间和实践。
2.教学的信息明确而清晰。在翻转的课堂教学模式中，学生在视频中看到的只能是教师正在书写，并且有配合教师书写的讲解，这样，学生在观看视频的时候不会被课程之外的东西吸引注意力，学生可以全身心的进行学习。老师在视频中只提供明确清晰的信息供学生学习，学生的注意力有效的集中，学习的成效自然会非常的显著。
3.重新的规划了学生的学习程序。翻转课堂的教学模式重新对学生的学习流程进行了规划。学生通过视频主动的学习，教师在课堂上为学生解答疑惑。学习流程的改变，主要的目的颠覆了传统的以教师为主导的课堂的模式。
二、翻转式课堂教学模式在中职美术课中的作用
翻转课堂在课前增加了学生的课前预习，对课堂所传授内容制作PPT或者录制教学小视频，通过互联网发给学生。课前学生通过查阅资料，观看教学视频，有了一个自主学习的过程，减少教师课堂讲授时间。在课堂上教师对学生课下预习的效果进行反馈，帮助学生了解自己对知识的掌握情况，进一步让学生发现自己学习方法的不足。教师也有机会观察到学生之间的互动，教师在教室内巡视过程中注意到学生发展起了他们自己的协作学习小组，学生们彼此帮助，相互学习和借鉴，而不是依靠教师作为知识的唯一传播者。传统的美术课是教师在讲台上讲，学生在讲台下听，被动的接受教师所传授的知识，教师是课堂的主体，学生是课堂的客体。翻转课堂教学模式实现了课堂角色的互换，学生变成了课堂的主体，教师起到的作用是课堂上对学生提出来的一系列问题的解惑答疑和课堂学习进度的推进，变成了课堂的客体。师生的角色发生了互换，实现了课堂的互动，既帮助学生找到了学习中存在的不足，又通过这一系列的过程提高了学生自主学习的能力。
三、翻转课堂在中职美术教学中的实践与探索
1.进行高效美术课的课前教学。运用翻转课堂教学模式进行中职美术课中的应用，首先明确翻转课堂教学的特点，制作视频并不是翻转课堂教学模式的特点，制作视频只是为了保证学生对美术技法课的有效的知识理解，只有在理解的基础上才能产生问题，所以，学校在应用翻转课堂时，应避免这样的误区。制作短小精悍的视频，对美术技法课中的知识进行有效的解读，教师应有效的保证视频制作的规则，第一，视频要对待问题有较强的针对性，第二视频中述说的话要简明扼要，直奔主题，第三，视频要把握学生把最大的注意力放在视频上。保证以上三点制作视频对学生进行针对性的课前教学，才能够进行良好的课前效率，学生才能充分的吸收美术技法课中的知识，只有保证高效的课前教学，才能保证教师在美术技法课的课上进行良好的交流互动。在翻转课堂教学模式中，不要过分的偏重于视频的制作，不要走入翻转课堂教学模式的误区，制作视频是基础，但是不是翻转课堂的全部，充分的明白翻转课堂具备的优势，集中学生的注意力，让学生在翻转课堂的教学模式下有效的进行课前的美术技法知识的学习。在学生进行课前的知识学习中，老师可以运用当前的强大的网络科技，为学生提供及时的帮助。例如，在中职的美术课中，老师在制作视频之后给学生，让学生进行课前的学习。学生在观看视频之后，感觉自己对视频中老师在处理色彩的时候有些模糊，学生就可以主动的问询，老师看到之后会为学生及时的提供帮助。
2.翻转课堂在中职美术课上教学的实践。在中职美术教学课上，老师可以将学生进行分小组教学，让组员进行相互评价作品，将有疑问的地方进行观看微课视频解决，对于学生之间的不同意见老师要进行引导，允许不同意见的存在，这样才能充分地调动起学生对于美术的兴趣，培养学生的创新思维和能力。其次对于代表性作品的讲解时，老师要鼓励学生对作品进行独立理解，让学生大胆说出自己的想法，允许学生说出不同的观点，这样才能使学生积极主动地进行鉴赏，提高学生对于美的鉴赏能力。其次在课堂教学的过程中，老师要帮助学生巩固所学的知识，让学生能够在老师的讲解下对自己心中之前的疑问进行解答，这样在后面的练习中可以避免错误的发生。在中职美术教学时应用翻转课堂可有效培养学生对美术的兴趣，让教学内容变得更加具体和形象，以微课程短视频进行教学能够让学生的学习生活更加丰富多彩，让学习变得立体化，这样才能培养学生的思维能力，增加学生思想的宽度和深度，从而使学生的情感和审美能力都有所提高。
3.运用翻转课堂的特点对学生进行检测。翻转课堂的教学模式能够让学生对于美术技法的知识进行有效的复习，同样，这样的教学模式也能让老师对学生的学习进行有效的检测，老师可以在课堂上运用视频对学生的学习和复习的状况进行随堂检查，确定学生对美术技法的掌握程度，以便老师能够全面的了解学生，方便老师在制作视频的时候进行针对性的训练。
四、结语
虽然我国对翻转课堂教学的研究比较深入，但是在应用过程中仍然存在许多不足，为了发挥翻转课堂教学模式在中职美术课中的优势，中职学校可以建立相应的鼓励机制激发学生学习积极性、加强教师队伍建设、实施分组教学等。除此之外，教师还要在教学中不断地探索和完善翻转课堂教学模式，增强学生的自主学习能力的同时，提高中职美术课教学水平和教学质量。
参考文献：
[1]高晓囡.翻转课堂在美术教学中的应用[J].俪人：教师，2015（12）.
[2]龚雪娟.翻转课堂在高中美术教学中的实践与探索.[J].中学课程辅导（教师教育）.2016.