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由于教改的不断深入和实施，在教育领域中创新教学得到了很多教师的认可和应用，创新教育对教育发展起到了良好的促进作用。小学语文教学是小学教育的主要内容，把創新教育有效的融入小学语文教学，也是一种很好的举措，本文结合小学语文教学实践，对小学语文教学中创新教育的实施方法做了深入的分析，望可以为创新教育的发展奠定基础。
小学语文教学 创新教育 实施方法
【中图分类号】G623.2【文献标识码】A【文章编号】 1005-8877（2019）01-0112-01
近些年，教育界对培养学生的创新能力非常重视。学生创新能力的培养不但对于提升学生整体素质非常有利，还可以辅助学生由学校向社会的良好过度，除此之外，学生创新能力的培养还对学校向社会输送人才非常有利，能够良好的顺应时代发展需求。
1.合理设置教学情境
实施教育创新的重点是培养学生创造性、创新思维和创造能力。然而，如想良好的实现这一目标，便需让学生具备求知欲望，这一条件是学生进行积极想象和创造的基础。以小学语文的教学视角来分析，很多语文教师由于受传统教学模式的长期影响，导致学生求知欲望并没能得到充分的激发，然而这种模式还让学生长期被局限于被动学习的状态下。但是，求知欲望属于学生主观上的能力，所以，教师便要对以往的教学理念进行转变，通过适合的教学情景，来激发学生主观能力。例如，在《群鸟学艺》一文的教学中，教师可以为学生创设一个适合实施创新教育的情境。即，在正式上课前，教师可以为学生精心挑选鸟类的图片。在课堂教学导入环节，教师可导入相应的故事情节。对学生说“我今天为同学们找来了很多鸟类的图片，学生们猜一下这些鸟的名字叫什么呢？”学生会相继的说出自己知道的鸟的名字。在学生争先恐后的回答以后，教师可为学生出示事先准备好的图片，学生一下将注意力全都放在教师所展示的图片上，由此学生的学习兴趣被充分的激发。这时，可在向学生发问，这些鸟去跟凤凰学艺，同学们猜一下，会发生什么样的事情呢？学生会对这个故事情景产生好奇，这样学生的求知欲望也得到了有效的激发。
2.培养学生创新理念
兴趣是学生本身创新能力和创新意识形成的重要条件。人在对某一事物形成强烈兴趣的时候，便会集中注意力，与此同时，以此事物为主，积极的展开思考和分析，由此也会很大程度上激发学生的创新意识。在教学过程中，教师需对有效激发学生学习兴趣加强重视，提高重视度。例如，在进行阅读教学时，如果可以充分的激发学生阅读兴趣，那么学生便会积极的进行阅读学习。再如，在进行作文教学的时候，教师可先引导学生以某一题目为主，来展开讨论或者是结合题目让学生讲与此题目相关的一些故事，之后在教师的辅助下，让学生产生对写作学习的兴趣。
3.通过评价强化学生创新思维
创新思维属于创新教育中的主要目标，在实施语文教学时，教师需对学生加强引导。然课堂评价则是引导的最好时机。现时期情况下的课堂评价，从传统以学生学习成绩为主的层面转变成对学生情感态度、学习过程、学习方法及知识能力等的综合性评价。所以，教师需对评价过程中的创新提高重视，提升学生创新的积极性，由此才可以让学生得到良好的发展。在现实评价过程中，教师还需从学生心理层面来进行分析。学生创新思维的形成，主要还需要构建人性化的评价，如果评价太过刚直，只能挫伤学生的创造欲望。所以，在具体评价的过程中，教师主要以赞扬和激励的方式来进行评价，如此才可以把评价原本的激励作用有效的发挥。例如，针对学习差的学生而言，教师可多多的鼓励学生，发现这些学生的优点，以优点当作着手点来鼓励他们。但是，在具体评价的过程中，教师还需结合个体差异性。对学习能力强的学生而言，教师在鼓励完以后，可适当性的指出其存在的不足，由此可防止学生因鼓励而产生骄傲的情绪。
4.促进学生形成质疑习惯
科学发展是在不断疑惑和解决问题的过程中而实现的。所以需引导学生不断的进行大胆质疑，由此，学生们才可以从内心深处对问题形成求知的欲望，这样学生们的创新能力和创新思维才能得到发挥。在培养学生养成质疑习惯期间，教师需着重从下面几点来进行。1）课前质疑。在课前预习环节，教师需合理引导学生实施合理性的质疑。例如，在讲解《詹天佑》一课前，进行预习的时候，针对人字形铁路，质疑其到底是什么形态。由此学生才可以结合这一疑问进行思考和探究。2）课上质疑。针对《詹天佑》一课来说，教师便可引导学生思考除人字形铁路，还可用什么方法来解答这一问题。在此情况下，教师可让学生大胆自由的质疑。课后质疑。有些教师觉得，课后只是让学生对课上知识进行巩固，并没有质疑的东西，然实际上并非如此，教师可让学生依据所学内容与生活实践来质疑，由此便会有新的问题出现。这一环节的质疑，便是对课上知识的升华。
总体而言，在小学语文学科的教学中实施创新教学，对于语文教学效果的提升和学生学习能力的增强有重要作用。创新教育主要目的是培养大量的创新型人才，所以，作为小学语文教师，要有教育创新的意识，依据学科的实际特点，选择最为适合的方法，来培养学生创新能力和创新意识，如此，学生才可以得到长足的发展。
参考文献
[1]朱琴芳.基于小学语文教学中创新教育实施探究[J]新课程（上），2017（2）：140-144.
[2]杨牡丹.如何在小学语文教学中实施素质教育探究[J]小作家选刊，2017（30）：200-210.
小学语文教学 创新教育 实施方法
【中图分类号】G623.2【文献标识码】A【文章编号】 1005-8877（2019）01-0112-01
近些年，教育界对培养学生的创新能力非常重视。学生创新能力的培养不但对于提升学生整体素质非常有利，还可以辅助学生由学校向社会的良好过度，除此之外，学生创新能力的培养还对学校向社会输送人才非常有利，能够良好的顺应时代发展需求。
1.合理设置教学情境
实施教育创新的重点是培养学生创造性、创新思维和创造能力。然而，如想良好的实现这一目标，便需让学生具备求知欲望，这一条件是学生进行积极想象和创造的基础。以小学语文的教学视角来分析，很多语文教师由于受传统教学模式的长期影响，导致学生求知欲望并没能得到充分的激发，然而这种模式还让学生长期被局限于被动学习的状态下。但是，求知欲望属于学生主观上的能力，所以，教师便要对以往的教学理念进行转变，通过适合的教学情景，来激发学生主观能力。例如，在《群鸟学艺》一文的教学中，教师可以为学生创设一个适合实施创新教育的情境。即，在正式上课前，教师可以为学生精心挑选鸟类的图片。在课堂教学导入环节，教师可导入相应的故事情节。对学生说“我今天为同学们找来了很多鸟类的图片，学生们猜一下这些鸟的名字叫什么呢？”学生会相继的说出自己知道的鸟的名字。在学生争先恐后的回答以后，教师可为学生出示事先准备好的图片，学生一下将注意力全都放在教师所展示的图片上，由此学生的学习兴趣被充分的激发。这时，可在向学生发问，这些鸟去跟凤凰学艺，同学们猜一下，会发生什么样的事情呢？学生会对这个故事情景产生好奇，这样学生的求知欲望也得到了有效的激发。
2.培养学生创新理念
兴趣是学生本身创新能力和创新意识形成的重要条件。人在对某一事物形成强烈兴趣的时候，便会集中注意力，与此同时，以此事物为主，积极的展开思考和分析，由此也会很大程度上激发学生的创新意识。在教学过程中，教师需对有效激发学生学习兴趣加强重视，提高重视度。例如，在进行阅读教学时，如果可以充分的激发学生阅读兴趣，那么学生便会积极的进行阅读学习。再如，在进行作文教学的时候，教师可先引导学生以某一题目为主，来展开讨论或者是结合题目让学生讲与此题目相关的一些故事，之后在教师的辅助下，让学生产生对写作学习的兴趣。
3.通过评价强化学生创新思维
创新思维属于创新教育中的主要目标，在实施语文教学时，教师需对学生加强引导。然课堂评价则是引导的最好时机。现时期情况下的课堂评价，从传统以学生学习成绩为主的层面转变成对学生情感态度、学习过程、学习方法及知识能力等的综合性评价。所以，教师需对评价过程中的创新提高重视，提升学生创新的积极性，由此才可以让学生得到良好的发展。在现实评价过程中，教师还需从学生心理层面来进行分析。学生创新思维的形成，主要还需要构建人性化的评价，如果评价太过刚直，只能挫伤学生的创造欲望。所以，在具体评价的过程中，教师主要以赞扬和激励的方式来进行评价，如此才可以把评价原本的激励作用有效的发挥。例如，针对学习差的学生而言，教师可多多的鼓励学生，发现这些学生的优点，以优点当作着手点来鼓励他们。但是，在具体评价的过程中，教师还需结合个体差异性。对学习能力强的学生而言，教师在鼓励完以后，可适当性的指出其存在的不足，由此可防止学生因鼓励而产生骄傲的情绪。
4.促进学生形成质疑习惯
科学发展是在不断疑惑和解决问题的过程中而实现的。所以需引导学生不断的进行大胆质疑，由此，学生们才可以从内心深处对问题形成求知的欲望，这样学生们的创新能力和创新思维才能得到发挥。在培养学生养成质疑习惯期间，教师需着重从下面几点来进行。1）课前质疑。在课前预习环节，教师需合理引导学生实施合理性的质疑。例如，在讲解《詹天佑》一课前，进行预习的时候，针对人字形铁路，质疑其到底是什么形态。由此学生才可以结合这一疑问进行思考和探究。2）课上质疑。针对《詹天佑》一课来说，教师便可引导学生思考除人字形铁路，还可用什么方法来解答这一问题。在此情况下，教师可让学生大胆自由的质疑。课后质疑。有些教师觉得，课后只是让学生对课上知识进行巩固，并没有质疑的东西，然实际上并非如此，教师可让学生依据所学内容与生活实践来质疑，由此便会有新的问题出现。这一环节的质疑，便是对课上知识的升华。
总体而言，在小学语文学科的教学中实施创新教学，对于语文教学效果的提升和学生学习能力的增强有重要作用。创新教育主要目的是培养大量的创新型人才，所以，作为小学语文教师，要有教育创新的意识，依据学科的实际特点，选择最为适合的方法，来培养学生创新能力和创新意识，如此，学生才可以得到长足的发展。
参考文献
[1]朱琴芳.基于小学语文教学中创新教育实施探究[J]新课程（上），2017（2）：140-144.
[2]杨牡丹.如何在小学语文教学中实施素质教育探究[J]小作家选刊，2017（30）：200-210.