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摘 要：教师评语，体现的是老师对学生在校综合表现得评价，一份评语，一次和家长有效的交流，一次促进学生成长的契机，一次和学生心灵对话的机会。积极有效的班主任评语，对学生的正向影响是巨大的。在职业高中，班主任教育学生的方式大多是面对面的，这种显性的直接的教育方式已经形成一种工作常态，从而忽视了另外一种隐性的教育方式，即撰写班主任评语。职高班主任如能把握这一重要的教育手段，往往能起到“润心细无声”的效果。
关键词：班主任;职高;评语;个性化
评语，众所周知，是班级的负责人班主任在每一个学期末给学生一个综合性的评价。它以描述性的语言对每一个学生在校期间德智体美劳等方面的综合性评价，良好的评语能产生良好的教育效果。
职校班主任面对的学生是一个特殊的群体，处理突发情况已经筋疲力尽，教学工作的压力已经让班主任捉襟见肘。到学期末，撰写班主任评语就是一个浩大工程，班主任往往一筹莫展、千人一面，最后只能敷衍了事。
最近，许多一线老师在撰写评语上面做足了功夫。比如“淘宝体”“比喻体”“名言体”等等，可谓别出心裁、花样繁多。“评语包含激励、关爱、期望，它可以触及中职生的心灵，打开中职生的心扉，让中职生全面正确地认识自己，激发他们的内驱力;它可以让中职生家长全面了解孩子，配合班主任搞好家庭教育;它也是提高中职班主任专业素养的有效途径”。笔者经过几年的实践发现，重视班主任评语，发掘每个学生的闪光点，“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”，积极的正向鼓励，往往能起到“润物细无声”的作用。
一、用心用爱，在老师心里“每一个你”都与众不同
“在班主任所有的文案工作中，要数评语最难写了。难的不是写多少个字，难的是要写出个性，而非标签式的一个评语可以用于一批人。”用心用爱写出每一个学生的与众不同，让学生感受到老师的关爱。
班级里最受关注的是两级，一级是成绩好、各方面都发展较均衡的好学生，他们承载着老师和班级的希望，有光环笼罩。还有一级是成绩差、拖后腿的学生，他们是常被老师记挂鞭策的一类。处在中间层的学生，他们有一定的自制力，不打架闹事，不缺交作业，似乎被边缘化沦为可有可无的人。
一般情况下，这类学生的评语也最好写“该生遵守校纪校规，按时上课不迟到，认真完成作业。团结同学，乐于助人”。这样大众化的标签，贴在中间层里任何一个学生身上都是稳妥的。但是却走不进学生心里。
班上有一女生，何某某，文静，成绩中等，缺乏自信。她喜欢唱歌。自己主动要做文娱委员。第一次上台表演是高一年级的艺术节，从她唱歌的僵硬表情就看得出她的紧张。班主任多次与她交谈，多次鼓励都没有大改观。
在学期末的成绩报告单中评语这样写“你是一个很听话很善解人意的女孩。你有较强的学习动机，只是缺少了一点点自信。在闪亮的舞台上，闪亮的你唱著动听的歌，你游移的眼神告诉人们你很希望得到鼓励。我们一直都是你坚强的后盾，大胆秀出你自己，你很出色。”
在开学初收回的成绩回执单中，何某某和她的母亲都写下了让人感动的致谢语，大意是感谢老师对她孩子的关注，孩子胆小懒惰，总想逃避，以后多给她一些事情做，她会努力做好的。在接下来高二高三的毕文艺演出中，何某某组织节目、上报节目并准备伴奏带等工作都表现得比较主动积极。
班级里学生多，每一个都与众不同，教师写评语要体现“每一个”的不同。怎样写才能有针对性而不流于表面、不冷淡空洞，要让班主任评语像春雨一样细细滋润学生心田，笔者认为可以从以下几个方面入手。
二、用情用招，慢慢滋润学生的心田
写评语，搭建一座心灵沟通之桥。不仅有利于教师对学生的教育教学，而且对学生的性格培养乃至人生观价值观的树立都大有裨益。教师的情感投入是根本，用情之外，还要了解他们要懂他们的心理，用一些他们能够接受的方式和招数就显得尤为重要了。
1.语言幽默生动，变换人称，拉近师生的心灵距离
“该生在校期间遵守纪律、团结同学……”这类冷淡空洞的评语走不到学生心里去的一个重要原因是没生命力，冷漠贫乏。
如果这类评语几十年不变，自然不会引起学生和家长的兴趣。教师也将失去一次走近学生的机会。如果语言幽默生动一些，变换一下人称，把学生当成与老师面对面的一个生命体，那么评语所呈现的内容和所引起的反响就不一样了。
班上有一个很爱画画爱看书很安静的女孩，平时不会有人注意到她。“最喜欢看你的画，黑白灰的世界也可以异彩纷呈，静止的画面也可以传递跳跃的青春。文静的你会让人生发错觉“某某，今天来了吗？你一定是埋头看书了，你的文字像你的画，表面平静却有千般风情。某某很有艺术风范。当我看到你铃响之后背着书包进来，一手拎着豆浆，一手拎着煎饺。我好生气。又一次，你拿着面包进来，我更生气了，生活水平一天不如一天，热的不吃改吃冷的。冬天冷啊。路远不怕，早睡早起，困难是可以克服的，身体很重要，加油！”班主任眼里的某某是一个性格很鲜明的学生，老师要表达对她迟到的不满，用了一种诙谐的口吻来写，表现了老师对她的关心。第二人称拉近了彼此的距离。这样让冰冷的评语有了温度。
2.目中有人，记录学生平时的点滴，写评语时方能信手拈来
班上有一些特殊的学生，或来自单亲家庭，或来自外市，离开父母只身来求学，或性格、心理等方面不太健全。班上有一个男孩，开学第3天就莫名其妙离开课堂，他顶着烈日在校园最显眼的地方打坐。这个问题学生的思维远远超过同龄人，从他的文字中看得出他对社会的理解很偏激，他以后想当兵。军训期间，他的每一个动作都做得很标准，深得教官的好评。拉丁舞也跳得很好，大型活动中他能为班级争光。有几次，教室走廊外的垃圾堆积，每个同学走过去都视而不见，唯有他，不声不响地回教室拿来扫把把地面打扫得干干净净。
评语中这样写道“你是一个内心世界丰富的学生，有着对世界独特的感受力，你的文字像你的人一样清秀有内涵。你的才艺让老师和同学折服。可贵的是你默默无闻地将垃圾扫除，别人做不到的事，你却完成得如此干净利落。你要像阳光一样驱散阴霾，世界没有我们想象得那么复杂。开开心心去享受每一天吧。” 这个学生的话不多，但三年来，每当他遇到情绪不稳定的时候，他能静下来，有时能与老师做些简单沟通，这就是一个进步了。该生的母亲看到这些评语之后，也十分放心地与老师做沟通，能感觉到老师对她儿子的关切。
作为班主任，只有目中有人了，才会时刻去关注学生的一举一动，及时记录学生的点滴进步。搜集素材，再加以整合，等到要用时就能信手拈来，不费力气了。
3.心中有人，理解学生的行为，巧妙地将它转化成激励的源泉
部分来自单亲家庭的学生，已经习惯了无人管的状态，学习上放松、生活上得过且过，没有好的生活习惯和时间规划。班主任评语不能戳伤他们的痛处又必须让他们明白自身的不足。
房某某，一个乐观阳光的女生。从小父母离异，由奶奶抚养长大，与奶奶感情很好。热爱画画、爱玩电脑、喜欢苏打绿。为了求得一张门票，她会去打工，有时常常熬夜，迟到旷课现象时有发生，多方劝说教育都不奏效。评语每年都是煞费苦心在写“再不努力，玉兔也要变小龟”可都治标不治本。高二年级下学期我用苏打绿的歌词来激励和警醒她。
“天上风筝在天上飞，地上人儿在地上追。你若是不能飞，你有你的蝴蝶。你就是那个执着于艺术之梦的人，你一定有你心中无与伦比的蝴蝶，它在你心里翩翩飞舞，引领着你一步一步往前追。聪明可爱的女孩，为了梦想，你要不抛弃不放弃。那个无与伦比的美丽梦想在前方一刻不停地召唤你，莫浪费光阴，快去追。”
几天之后，该女生笑脸盈盈地说“老师，我把你写的评语转发微博了，有好几十人转呢，这是我见过的最牛的评语了。大家都点赞呢。”我不禁心里一热，原来我来自心灵的文字会收到她这样的赞美。在以后的语文课上，讲到诗歌讲到歌词时，她很自然地把苏打绿的歌词搬出来，对课堂进程相当有利。班主任评语对她的影响能否持久，不敢确定，但至少拉近了师生间的距离。短短的文字胜过三遍四遍乃至千百回的苦口婆心，也是有意义的。
4.班主任评语以激励、赞扬、提醒、教育为主调
据心理学家研究发现，人们习惯拿自己的长处和优点示人，也习惯别人的赞美和激励。写班主任评语也同样受用。在平时的工作中，表扬学生要在公开场合，批评教育则选择在私下里为宜。职高生正处在花季年龄，喜欢展示自己。评语要根据学生的年龄和这一心理特征入手。比如成绩差的同学，在其他方面有长处，运动、劳动、品德等表现优秀。班级里有一个体型很胖很胖的女生，画画不错，学习成绩不好，也不爱运动。但是她的性格很好，不會因为别人讥笑她胖而生气。平时不运动，关键时刻投铅球还为班级争得荣誉。
“你圆乎乎的脸上总能看到深深的酒窝，你银铃一般的笑声总能吸引很多的同学，你随和乐观，乐于助人，有着很好的人缘，从不为小事生气，‘心宽体胖’用在你身上当之无愧。粗犷的外表下有着一颗温柔的心，你灵巧的手画出的画都有了生命。爱画画的女孩，要努力学习。不能偷懒，要多多参加体育运动，锻炼好了才有好身体，有了好身体才能画出更多好画。”
评语里肯定了她的优点，也直接点出了缺点，用多锻炼身体来做论据，学生比较容易接受。
5.班主任评语要综合评价，不可以成绩论英雄
对于成绩好的学生，班主任的评价不可一味地突出学习好，这样会滋生学生的骄傲情绪。班主任要站在全面公正的角度看待学生的发展，写出有针对性的评语才能对学生的全面发展有利。如章某某，学习成绩好，但是她太重利，几次因为老师的平时成绩给得不如意而有情绪。她是一个有管理能力的学生，却不太想为班级多出力，坐在班干部的位子上得过且过。几次谈心，她嘴上都不服软，有一次在课堂上与老师争执。为避免正面冲突，笔者转用写评语的方式来劝诫。
“你，人如其名，你的幽默机智深得同学的喜爱，你很有号召力，一定是一个不可多得的团支书。团委工作那么琐碎，你都能做得有条不紊，真的不容易。团员真的有模范带头作用的，关键时刻都能为集体挺身而出，不计较自己的得失。学习你也抓得紧，各门课都学得较扎实，你有一种劲，能冲破阻力勇往直前，也能锁住自己，固步自封。生活中有些东西是不需要去深钻的，有时候问心无愧了，就是最最安适的境界。打起精神往前走吧。”
三年来，她成了班主任最为贴心的一个班干部。临近毕业时她还留条“老师，我们都知道你为这个班级很尽心尽力了，只是有的人太不争气了，你不必要再苛责自己，多保重，你又瘦了。”
三、时时关注、时时留心，用语言滋润心田
班主任要认真撰写评语。不能单纯把它当做一项任务，它是一种很隐性的教育手段。教师要时时关注学生，做好记录，要有效利用语言的力量，像春雨滋润学生心田，从而达到育人的目的。学生很反感老师面对面的训斥，特别是职业高中的艺术生，喜欢标榜个性、喜欢特立独行。春风化雨似的文字交流虽然比较温和比较慢，但是他们反而容易接受一些。师生之间情感上拉近距离，班主任让学生有亲切感，言教身教才有达成的可能。班主任评语要能带给学生正能量，激励他们、提出建议、指出方向，让学生扬长避短，不断成长。
班主任要用心用爱去写评语，用温度捂暖学生的心。
参考文献
[1]李志刚.成才之路，2012，34.
[2]林荣凑著.班主任工作手记——与学生一起飞翔[M].国家行政学院出版社，2013，1：81.
关键词：班主任;职高;评语;个性化
评语，众所周知，是班级的负责人班主任在每一个学期末给学生一个综合性的评价。它以描述性的语言对每一个学生在校期间德智体美劳等方面的综合性评价，良好的评语能产生良好的教育效果。
职校班主任面对的学生是一个特殊的群体，处理突发情况已经筋疲力尽，教学工作的压力已经让班主任捉襟见肘。到学期末，撰写班主任评语就是一个浩大工程，班主任往往一筹莫展、千人一面，最后只能敷衍了事。
最近，许多一线老师在撰写评语上面做足了功夫。比如“淘宝体”“比喻体”“名言体”等等，可谓别出心裁、花样繁多。“评语包含激励、关爱、期望，它可以触及中职生的心灵，打开中职生的心扉，让中职生全面正确地认识自己，激发他们的内驱力;它可以让中职生家长全面了解孩子，配合班主任搞好家庭教育;它也是提高中职班主任专业素养的有效途径”。笔者经过几年的实践发现，重视班主任评语，发掘每个学生的闪光点，“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”，积极的正向鼓励，往往能起到“润物细无声”的作用。
一、用心用爱，在老师心里“每一个你”都与众不同
“在班主任所有的文案工作中，要数评语最难写了。难的不是写多少个字，难的是要写出个性，而非标签式的一个评语可以用于一批人。”用心用爱写出每一个学生的与众不同，让学生感受到老师的关爱。
班级里最受关注的是两级，一级是成绩好、各方面都发展较均衡的好学生，他们承载着老师和班级的希望，有光环笼罩。还有一级是成绩差、拖后腿的学生，他们是常被老师记挂鞭策的一类。处在中间层的学生，他们有一定的自制力，不打架闹事，不缺交作业，似乎被边缘化沦为可有可无的人。
一般情况下，这类学生的评语也最好写“该生遵守校纪校规，按时上课不迟到，认真完成作业。团结同学，乐于助人”。这样大众化的标签，贴在中间层里任何一个学生身上都是稳妥的。但是却走不进学生心里。
班上有一女生，何某某，文静，成绩中等，缺乏自信。她喜欢唱歌。自己主动要做文娱委员。第一次上台表演是高一年级的艺术节，从她唱歌的僵硬表情就看得出她的紧张。班主任多次与她交谈，多次鼓励都没有大改观。
在学期末的成绩报告单中评语这样写“你是一个很听话很善解人意的女孩。你有较强的学习动机，只是缺少了一点点自信。在闪亮的舞台上，闪亮的你唱著动听的歌，你游移的眼神告诉人们你很希望得到鼓励。我们一直都是你坚强的后盾，大胆秀出你自己，你很出色。”
在开学初收回的成绩回执单中，何某某和她的母亲都写下了让人感动的致谢语，大意是感谢老师对她孩子的关注，孩子胆小懒惰，总想逃避，以后多给她一些事情做，她会努力做好的。在接下来高二高三的毕文艺演出中，何某某组织节目、上报节目并准备伴奏带等工作都表现得比较主动积极。
班级里学生多，每一个都与众不同，教师写评语要体现“每一个”的不同。怎样写才能有针对性而不流于表面、不冷淡空洞，要让班主任评语像春雨一样细细滋润学生心田，笔者认为可以从以下几个方面入手。
二、用情用招，慢慢滋润学生的心田
写评语，搭建一座心灵沟通之桥。不仅有利于教师对学生的教育教学，而且对学生的性格培养乃至人生观价值观的树立都大有裨益。教师的情感投入是根本，用情之外，还要了解他们要懂他们的心理，用一些他们能够接受的方式和招数就显得尤为重要了。
1.语言幽默生动，变换人称，拉近师生的心灵距离
“该生在校期间遵守纪律、团结同学……”这类冷淡空洞的评语走不到学生心里去的一个重要原因是没生命力，冷漠贫乏。
如果这类评语几十年不变，自然不会引起学生和家长的兴趣。教师也将失去一次走近学生的机会。如果语言幽默生动一些，变换一下人称，把学生当成与老师面对面的一个生命体，那么评语所呈现的内容和所引起的反响就不一样了。
班上有一个很爱画画爱看书很安静的女孩，平时不会有人注意到她。“最喜欢看你的画，黑白灰的世界也可以异彩纷呈，静止的画面也可以传递跳跃的青春。文静的你会让人生发错觉“某某，今天来了吗？你一定是埋头看书了，你的文字像你的画，表面平静却有千般风情。某某很有艺术风范。当我看到你铃响之后背着书包进来，一手拎着豆浆，一手拎着煎饺。我好生气。又一次，你拿着面包进来，我更生气了，生活水平一天不如一天，热的不吃改吃冷的。冬天冷啊。路远不怕，早睡早起，困难是可以克服的，身体很重要，加油！”班主任眼里的某某是一个性格很鲜明的学生，老师要表达对她迟到的不满，用了一种诙谐的口吻来写，表现了老师对她的关心。第二人称拉近了彼此的距离。这样让冰冷的评语有了温度。
2.目中有人，记录学生平时的点滴，写评语时方能信手拈来
班上有一些特殊的学生，或来自单亲家庭，或来自外市，离开父母只身来求学，或性格、心理等方面不太健全。班上有一个男孩，开学第3天就莫名其妙离开课堂，他顶着烈日在校园最显眼的地方打坐。这个问题学生的思维远远超过同龄人，从他的文字中看得出他对社会的理解很偏激，他以后想当兵。军训期间，他的每一个动作都做得很标准，深得教官的好评。拉丁舞也跳得很好，大型活动中他能为班级争光。有几次，教室走廊外的垃圾堆积，每个同学走过去都视而不见，唯有他，不声不响地回教室拿来扫把把地面打扫得干干净净。
评语中这样写道“你是一个内心世界丰富的学生，有着对世界独特的感受力，你的文字像你的人一样清秀有内涵。你的才艺让老师和同学折服。可贵的是你默默无闻地将垃圾扫除，别人做不到的事，你却完成得如此干净利落。你要像阳光一样驱散阴霾，世界没有我们想象得那么复杂。开开心心去享受每一天吧。” 这个学生的话不多，但三年来，每当他遇到情绪不稳定的时候，他能静下来，有时能与老师做些简单沟通，这就是一个进步了。该生的母亲看到这些评语之后，也十分放心地与老师做沟通，能感觉到老师对她儿子的关切。
作为班主任，只有目中有人了，才会时刻去关注学生的一举一动，及时记录学生的点滴进步。搜集素材，再加以整合，等到要用时就能信手拈来，不费力气了。
3.心中有人，理解学生的行为，巧妙地将它转化成激励的源泉
部分来自单亲家庭的学生，已经习惯了无人管的状态，学习上放松、生活上得过且过，没有好的生活习惯和时间规划。班主任评语不能戳伤他们的痛处又必须让他们明白自身的不足。
房某某，一个乐观阳光的女生。从小父母离异，由奶奶抚养长大，与奶奶感情很好。热爱画画、爱玩电脑、喜欢苏打绿。为了求得一张门票，她会去打工，有时常常熬夜，迟到旷课现象时有发生，多方劝说教育都不奏效。评语每年都是煞费苦心在写“再不努力，玉兔也要变小龟”可都治标不治本。高二年级下学期我用苏打绿的歌词来激励和警醒她。
“天上风筝在天上飞，地上人儿在地上追。你若是不能飞，你有你的蝴蝶。你就是那个执着于艺术之梦的人，你一定有你心中无与伦比的蝴蝶，它在你心里翩翩飞舞，引领着你一步一步往前追。聪明可爱的女孩，为了梦想，你要不抛弃不放弃。那个无与伦比的美丽梦想在前方一刻不停地召唤你，莫浪费光阴，快去追。”
几天之后，该女生笑脸盈盈地说“老师，我把你写的评语转发微博了，有好几十人转呢，这是我见过的最牛的评语了。大家都点赞呢。”我不禁心里一热，原来我来自心灵的文字会收到她这样的赞美。在以后的语文课上，讲到诗歌讲到歌词时，她很自然地把苏打绿的歌词搬出来，对课堂进程相当有利。班主任评语对她的影响能否持久，不敢确定，但至少拉近了师生间的距离。短短的文字胜过三遍四遍乃至千百回的苦口婆心，也是有意义的。
4.班主任评语以激励、赞扬、提醒、教育为主调
据心理学家研究发现，人们习惯拿自己的长处和优点示人，也习惯别人的赞美和激励。写班主任评语也同样受用。在平时的工作中，表扬学生要在公开场合，批评教育则选择在私下里为宜。职高生正处在花季年龄，喜欢展示自己。评语要根据学生的年龄和这一心理特征入手。比如成绩差的同学，在其他方面有长处，运动、劳动、品德等表现优秀。班级里有一个体型很胖很胖的女生，画画不错，学习成绩不好，也不爱运动。但是她的性格很好，不會因为别人讥笑她胖而生气。平时不运动，关键时刻投铅球还为班级争得荣誉。
“你圆乎乎的脸上总能看到深深的酒窝，你银铃一般的笑声总能吸引很多的同学，你随和乐观，乐于助人，有着很好的人缘，从不为小事生气，‘心宽体胖’用在你身上当之无愧。粗犷的外表下有着一颗温柔的心，你灵巧的手画出的画都有了生命。爱画画的女孩，要努力学习。不能偷懒，要多多参加体育运动，锻炼好了才有好身体，有了好身体才能画出更多好画。”
评语里肯定了她的优点，也直接点出了缺点，用多锻炼身体来做论据，学生比较容易接受。
5.班主任评语要综合评价，不可以成绩论英雄
对于成绩好的学生，班主任的评价不可一味地突出学习好，这样会滋生学生的骄傲情绪。班主任要站在全面公正的角度看待学生的发展，写出有针对性的评语才能对学生的全面发展有利。如章某某，学习成绩好，但是她太重利，几次因为老师的平时成绩给得不如意而有情绪。她是一个有管理能力的学生，却不太想为班级多出力，坐在班干部的位子上得过且过。几次谈心，她嘴上都不服软，有一次在课堂上与老师争执。为避免正面冲突，笔者转用写评语的方式来劝诫。
“你，人如其名，你的幽默机智深得同学的喜爱，你很有号召力，一定是一个不可多得的团支书。团委工作那么琐碎，你都能做得有条不紊，真的不容易。团员真的有模范带头作用的，关键时刻都能为集体挺身而出，不计较自己的得失。学习你也抓得紧，各门课都学得较扎实，你有一种劲，能冲破阻力勇往直前，也能锁住自己，固步自封。生活中有些东西是不需要去深钻的，有时候问心无愧了，就是最最安适的境界。打起精神往前走吧。”
三年来，她成了班主任最为贴心的一个班干部。临近毕业时她还留条“老师，我们都知道你为这个班级很尽心尽力了，只是有的人太不争气了，你不必要再苛责自己，多保重，你又瘦了。”
三、时时关注、时时留心，用语言滋润心田
班主任要认真撰写评语。不能单纯把它当做一项任务，它是一种很隐性的教育手段。教师要时时关注学生，做好记录，要有效利用语言的力量，像春雨滋润学生心田，从而达到育人的目的。学生很反感老师面对面的训斥，特别是职业高中的艺术生，喜欢标榜个性、喜欢特立独行。春风化雨似的文字交流虽然比较温和比较慢，但是他们反而容易接受一些。师生之间情感上拉近距离，班主任让学生有亲切感，言教身教才有达成的可能。班主任评语要能带给学生正能量，激励他们、提出建议、指出方向，让学生扬长避短，不断成长。
班主任要用心用爱去写评语，用温度捂暖学生的心。
参考文献
[1]李志刚.成才之路，2012，34.
[2]林荣凑著.班主任工作手记——与学生一起飞翔[M].国家行政学院出版社，2013，1：81.